塞外暮雪
这个问题很好，我来分享一下我的看法：
1.学生应该是主要“背锅侠”。我主要从初、高中学生这一块阐述一下。从网课开始到现在快三个月了，这期间已经拉开了学生彼此的距离，成了一道分水岭也不为过。
网课是一把“双刃剑”，有它的优势所在，也有它的弊端。自制力强，学习习惯态度好、有明确目标的学生在网课期间，非但没有落下功课，反而是充分利用了互联网信息方便快捷、丰富前瞻的优势，听老师讲后，不懂不通的还可以通过上网快速查资料，找信息，开阔了眼界，拓宽了思维，提升了自学能力。比如，同一篇课文，同一个内容，可以通过看全国各地名师的讲座，受益匪浅，可以通过“作业帮”找到问题的分析讲解，事半功倍，学习效率更高。
而成绩下降的这部分学生往往是学习态度习惯不好，自制力差，当然不排除一些原先线下学习成绩较好的学生。他们恰恰是被互联网“弊端剑气”所伤，借网课为幌子，听音乐、玩游戏、看小说、聊天等等，比学习轻松还有意思，久而久之上瘾沉迷其中的大有人在，网课也就是按时签到签退，偶尔听听，反正老师不能时时监控到自己，自作聪明到头来是聪明反被聪明误。
2.家长也应是“同谋”。作为家长，一味的埋怨网课把孩子害了，整天拿个手机眼睛也近视了，手机也上瘾了。但是你作为家长真正尽职尽责了吗？你自己给孩子身体力行，榜样示范了吗？孩子网课时，你关注他认真听了吗？你监督他写作业了吗？不上网课时还在看手机、电脑吗？你没有或者是没用心。一味埋怨而不去行动，去监管，去履行家长的职责。
低年级学生，自制力差，容易剑走偏锋，作为家长，你明明知道孩子在玩游戏，用手机玩其他的，却睁一只眼闭一只眼，说两句不痛不痒的话，而不去果断坚决加以监管制止，给孩子可乘之机；高年级学生，如果你一开始就很好的监管，让孩子意识到潜在的风险，也不至于后期的不可控。所以，家长的纵容和疏于监管说的严重点就是“同谋”。
所以，网课结束之时，也就是成绩高低见分晓之时。学生成绩下降这口大锅谁来背？当事人自然躲不过，作为家长，也起码是“同谋”不为过。
兜儿扬帆
我是 ，对“各地网课即将结束，学生成绩下降这口大锅，谁来背？”这个问题的回答是：这口大锅学生要自己背 。
第一、疫情说：别的锅我背，学生成绩下降的锅我不背。
我是新冠肺炎疫情，自去年十二月底至今，突降人世，先在武汉肆虐，后又向全国蔓延，给人民健康及生命安全带来了严重威胁，也给国民经济造成重大损失。国家采取果断措施，武汉封城，全国一盘棋，全民抗疫，学校停课不停学，学生在家上网课。各部门协调，全社会助力，学校组织，老师用心，家长劳神，大部分学生努力，网课井井有条，已上了两月有余。现在虽然国外还在蔓延，国内还有零星输入病例和无症状感染者，但我的发挥已经很有限了，全面复学条件已成熟，大多学校开始复学。复学后有些学生成绩下降，想让我背上成绩下降的黑锅，我感到很委屈。威胁人民生命健康的锅我背，扰乱正常生活的锅我也背，影响国民经济的锅我更要背，自作孽不可活，无话可说。但学生学习成绩下降的锅我不背。古人说逆境出英才，我不是逆境吗？
舜于畎亩之中发迹，傅说于版筑之间被举，胶鬲于鱼盐之中崛起，他们上网课吗？他们条件比我们好吗？匡衡凿壁偷光学，孙康屋顶映雪读，车胤陋室囊萤习，他们条件有我们好吗？这些先贤成才后先感谢的是逆境，因为逆境助他们成才了。他们只有逆境，没有更多的人相助，而你们不仅有逆境，还有国家的关心，社会的帮助，老师的网课，家长的呵护，怎么你的到了我这个逆境就成不了才了？还成绩下降，成绩下降了还想让我背黑锅，合理吗？你们学生先问问自己尽心竭力了吗？我只是客观条件，主观条件是你们学生自已，学不学、能学会不能学会全在你们学生自己。让我背黑锅不合情，不合理。我郑重宣告，学生成绩下降的黑祸我疫情不背。
第二、网课说：学生成绩下降？我也不背这个锅。
我是网课，各种名师课、录播课、直播课组成了我。我是社会各界共同努力的结果，科学家、网络商、互联网创造我，新冠疫情捧红了我，钉钉、QQ、微信等软件运行了我，电脑、电视、手机、平板呈现了我，老师、家长、学生使用了我。我不停工作，你们学生可看、可听、可搜索，你们想学什么应有尽有。某些程度上说，比起老师班级授课有很多优点，还能回看无数次，一字不错。再加老师用心辅导、家长耐心督导，全国人民围着你们学生转，多幸福啊。可有些学生总迟到，总旷课，听课走神，得空打游戏看视频还想聊个天，课听得一知半解，知识学得一鳞半爪，不系统不扎实，老师催着也不交作业，家长看着也不自控，小组管理也置若罔闻，开班会让老师打多少电话也不到，能学好吗，成绩不降才怪呢。可你们有些学生考试成绩下降了，想让我背黑锅，你们有良心吗？关键时刻不是我顶上来了吗？你们没有自控力，你们不好好利用大好条件别怨我，
我坚决不替你们学生成绩下降背黑锅。
第三、家长说：孩子呀，你成绩下降，让我背锅有点屈。
我是你们学生的家长，学校老师按部就班，按时按课表直播授课、网上布置作业、网上收交作业、网上批改反馈、网上开视频或直播班会、让你们学生按时打卡报到、按时填报健康统计表、有选择通知家长，可谓有条不紊，忙而不乱。我们作为家长这段时间俨然成了你们的班主任，督促你们按时起床、按时打卡、按时填表、按时进餐、按时听课、按时练习、按时作业、按时锻炼、按时反馈、按时检测、按时参加班会、按时就寝，我们忙得快疯了。因为你们，我
还要听老师电话，给老师解释，还要对你们软硬兼施巧督促，轻了不管用，重了伤感情，有跳河，有跳楼，有上街耍横，气死人了。可你们就是不用心，忘了课程表，我们有时还要不停替你们查看课程表，随时准备督促你们进入相应科目学习；怕你们作业完不完，随时察看你们每科作业完成情况；怕你们上课走神随时提醒你们认真听课别跑题别玩手机别打游戏；老师反馈要随时准备给你们拍照拍视频上传。除此之外，还要给你们做饭洗衣外出购物。然而你们这些神兽呀实在难驯，费尽心思难周全，使尽全力不见效，不是听课晚了，就是作业没完成，不是忘了打卡，就是忘了填表，不是忘了拍摄视频，就是忘了提交作业。你们起床晚了，要受班主任电话训诫，你们课没听够时间作业不合要求，要向科任老师解释原委，你们不起床贪玩手机，要对你们软硬兼使上手段，你们不好好吃饭，要千方百计变花样。我这班主任当的可真过瘾，手忙脚乱，晕头转向，口干舌燥，气急败坏，修养全无。班主任是我，宿管员是我，辅导员是我，采购员是我，炊事员是我，教导主任是我，政教主任是我，代课老师是我，班长是我，课代表是我， 是我是我都是我。不放假，盼放假，放假之后我忽感不如你们神兽不在家。防疫在家也矛盾，既怕你们网络学习耽误落成绩，又怕你们玩手机、打游戏、网络聊天惹祸事，还怕你们长时网络学习眼近视。不开学，盼开学，将要开学怕开学。担心疫情不结束，担心你们不懂保护染上病。现在你们学生成绩下降了想让我背锅，我真的不想背，太屈了。
四、@你的语文老师认为学生成绩下降的锅得学生自己背。
疫情造逆境，网课本有功，家长劳心神，奈何学生难自控。
学生自控力差，首先导致迟到、旷课、早退、中途离开。直播数据显示不少孩子听课时间不足，甚至有极少数学生不少章节听课时间为零。为何不足？一是进直播间晚，二是离开直播间早，三是中间退出一段时间后又再进入，四是干脆不进直播间。不少家长反映，孩子早起喊不起鲸来，正上课一会去喝水，一会儿去拿零食，一会儿去上厕所，全不把网课放心上。这样听课造成课听得断断续续，内容记得一鳞半爪，结果只能是学得一知半解。一次上网课后，我发现一个成绩比较优秀的学生数据显示只听了三分钟，心中不解，赶紧打电话联系她家长。她家长说该学生正在自己房间听课，家长本人在客厅看管上小学的孩子上网课。我让家长叫她出来接电话，该生什么也说不出来，原来根本没听课。家长也很生气。
不听课或听不够，记得少，不系统，不理解，这样的学生成绩不下降才怪呢。自控力差导致上网课注意力难集中，眼看屏幕，心不在焉。身在曹营心在汉，看着是听网课，实际上吸引你的不是课的内容，而是屏幕上的其它内容，有的同学借着互动面板聊天，有的只顾着点赞，一节课点了几万个赞，至于网课讲了什么内容，糊里糊涂。更有甚者，开着网课人不见了，看着数据很足，其实学生本人根本没听。一个家长说她孩子拿了两个手机，一个在听网课，一个在与聊天。试问这样怎么学习？成绩当然会下降，不下降天理难容啊。
不自控导致智力下降，智力由注意力，观察力，想象力，思维力等组成。注意力是基础。自控力差导致注意力差，注意力差严重影响智力发育。智力下降直接影响成绩。还形成恶性循环，进一步影响成绩，成绩自然起不来。
不自控导致学生经不起诱惑。游戏上瘾，再难戒掉，学习再也不会上心。一个成绩优秀的高一年级学生，一次网考后成绩下降厉害，老师家访，发现手机上尽是游戏，王者荣耀赫然在列。老师对他进行了批评教育，帮其删除了游戏，晚上他自己又装上了。足见游戏难戒。还有两个学生上课时不知登了什么网站，家长手机上的钱也被骗走了。如此不自控，成绩自然会下降很多。
总结语：家长有一定责任，但主要责任在学生。成绩下降这个锅，必须由学生背。
伊水清清蒹葭绿
今年学生成绩下滑谁来背锅 ？这个问题真是不好回答。随着我国情况的逐渐好转，学生们终于要开学了。网课即将结束，网课后的考试，成绩不理想是正常的，只要你能调整好自己的心态，重新回到学习的状态，还是会有希望的。大概这是学生们第一次这么渴望开学。回到校园里，大家的学习生活，就可以一切恢复正常了，也可以见到自己许久未见的同学了。
延期开学后，为了不耽误学生们的学业，各大学校都开展了“线上教学。”然而面对这种全新的学习模式，不管是学生还是家长的反响并不好。甚至有一些学生和家长还很排斥网课。不过对于今年的学生来说，再难受的网课，那都是最后的“救命稻草。” 每位家长都希望自己的孩子成为学霸，然而一个孩子的成绩好与坏不仅与自身天赋、家庭教育有关，更是与自身努力、自控能力紧密相关，尤其孩子从初中进入高中后，学习科目不同、学习环境不同，成绩会出现很大的变化，有的学生很快适应初高中生活，成绩进步非常快，而有的学生却进入初高中后迷失自己，成绩一塌糊涂，非常让家长们揪心。
作为上网课的主要工具手机成为学习平台，学生用手机方上网课时方便浏览信息，支持孩子用手机；而有学生的自控能力有限，学生自身没有超强的管控能力，就很容易沉溺于上网耽误学习导致成绩下降。我们知道现在手机上有很多APP软件，像游戏、电影、直播等等，甚至会有不良软件，学生很容易沉溺其中不可自拔，特别对游戏，学生更容易上瘾，家长也非常担心，而初高中生一旦沉溺于手机游戏，学习就会跟不上课，成绩就会一落千丈。
在这期间，为了学生们在家里也能够学到知识，所以全国各地的学校，无论是小学初中高中还是大学，都开展了上网课的方式教授知识。对于上网课，不同的人有不同的看法。我就觉得上网课的效果并不好，因为他认为学习重在一个监管，如果没有面对面的监管，学习效果将会很差。也有的人，认为不管怎么样，能学一点，是一点，效果再不好，或多或少也能吸收一些知识，这也很好。网络教学的效果，完全无法与课堂教学相比较。这其中，固然有老师们信息技术能力参差不齐、不适应新的教学形式有关，主要还是因为，网络教学缺乏互动，老师很难督促学生认真学习。作业反馈、效果评估，都不好操作。
学生成绩差也正常，网课后的考试，学生成绩下滑是很正常的事。网络教学的优势是突破了时间和空间的限制，劣势则是对学生的自主学习能力有着较高的要求。有一些学生在自主学习能力上本身就比较差，“网课”后就容易被拉开差距。同时“网课”后，没有老师的指导，在一些知识点上，学生难免会理解错误。更为重要的是学生既要备考，又要分心。针对这次网课后考试的成绩下滑，应该要分析成绩下滑的原因，因为今年的特殊情况，首先要做的第一件事情就是先调整好自己的状态，理性的看待自己的成绩，甚至忽略这次的考试成绩。
疫情网课”后的考试，成绩下滑是很正常的，只要能够调整好自己的状态，重新回到学习冲刺的状态上来，它不是灾难，更不是就没有了希望。最后不取决于你怎样认识这次考试，又取决于你会花多长时间才能从失利的悲观情绪中走出来。疫情期间在家学习，不管上新课还是复习旧知，都不要给孩子太大压力。要掌握学习的节奏，强度适中，重在坚持。这段时间学得不扎实，家长不必太担心。一则大多数孩子都是这样，二则开学后学校肯定会加强教学教研、重新调整教学进度，让大部分孩子都能跟上来。
