檢驗大師
第一、和孩子聊聊近期的學習狀況，例如上課聽懂了嗎？如果孩子說心裡話沒有聽懂，或者半懂不懂，此時考驗你的時候到了，此時不要指責，往往這個時候，家長會忍不住發火：全班同學都懂就你不懂，聽不懂很正常，不要對孩子過高的期望，你的孩子是人不是神。
第二、孩子在課堂上沒有聽懂，這說明孩子在學習中出現了知識缺陷，這時想辦法彌補，讓孩子複習與作業相關的內容，然後再做作業，當然這需要時間，慢慢來，不要著急，一開始慢，慢就是為了以後的快，給你的孩子一點時間，一點耐心。
第三、培養孩子良好的學習習慣。
1、課前預習，明白本節課的重難點，哪些需要重點聽，哪些需要掌握，哪些需要理解，哪些需要記憶，哪些需要運用等等。
2、課中認真聽講，認真記筆記，注意聽和記要注意區分主次，以聽為主，以記為輔。課堂上以聽懂為主，記筆記只是起到輔助作用，記筆記也要注意記要點，重點，疑點。對於疑點及時在課下查資料或問老師解決疑點。
3、課後及時複習，採取回憶法，看筆記分，讀課本法等等。
4、及時做作業。做作業是對課堂內容的另一種複習方式，其目的就是為了鞏固課堂上學習內容。
5、階段性測驗。通過階段性測驗可以檢驗一段時間內孩子的學習狀況，及時發現問題，解決問題。
如果按照以上五步走，你的孩子學習不好都難。
第三、再談做作業，做作業也要養成習慣 。孩子放學回家儘量先做作業，讓做作業養成習慣。其次，按照作業量，限時完成。給孩子一個安靜做作業的空間，避免打擾孩子而讓孩子分神。
相信各位家長按照以上的建議，你的孩子孩子做作業再也不會拖拖拉拉 學習的注意力也會逐步提升。
希望我的建議幫到您。
靜聽佳音5
學生寫作業拖沓，磨蹭這是一個常見的現象，也在困擾著很多家長朋友，對於這個問題，應該怎麼辦呢。仔細分析其原因可以歸納為一下幾個方面。
一、學習沒有規劃，習慣差。
應對措施:對於這樣的問題，家長應該注重與孩子一起做好條理規劃，教導孩子在做作業之前應該準備什麼，應該先做什麼後做什麼。但是切記不要完全的包辦，如果家長都做了，那麼孩子講無事可做，久而久之依賴性會越來越強，會很大程度上影響孩子的健康成長。
二、整潔強迫症
應對策略：對於這樣的孩子，家長要以鼓勵為主，讓孩子打消顧慮，建立自信心。家長可以跟孩子達成一些小協議，比如能夠準確的一遍就能夠完成作業可以有適當的獎勵之類的，慢慢的改掉這個小缺點就可以了。
三、基礎薄弱，學習有一定困難。
這一部分孩子主要是因為基礎較弱，對題目確實不會做，從而需要花費大量的時間，這也導致學生失去學習興趣。
應對策略:當學生不會時可以讓孩子先做會做的題目，把不會的空著，之後家長針對孩子不會的知識點再進行一定的輔導，可以提高學習效率和做作業的效率。或者跟老師聯繫適當的降低作業難度和作業量讓孩子先找到學習的自信心和動力，這樣也會在很大程度上改變這種狀況。
四、故意與家長磨時間
有些學生是故意與家長在消磨時間，為什麼這麼說呢，這個原因來自於家長，家長都想讓孩子多學一點，孩子做完作業之後還會安排額外的很多作業，所以孩子就故意磨蹭來消磨掉時間。
應對策略：針對於這個問題，家長應該好好反思自己，首先要遵守與孩子的約定，可以適當加一點作業，但是做完之後孩子就可以安排自己的事情，只有在規則裡每一個人才會願意玩，不然孩子一定會用自己的行動來反抗，這樣久而久之會適得其反，養成不好的習慣。
五、做作業缺乏時間觀念。
有些學生在做作業時，非常缺乏時間觀念，對時間沒有一個概念。
應對策略：
可以在作業時設定一個鬧鐘來加強時間觀念，或者把每次作業當成一次考試，慢慢的培養時間觀念。
數智閣
表面上看這個初中生是“寫作業慢”、“沒有學習主動性”，實質是這類孩子的注意力、活躍程度和自制力，都較同齡孩子有明顯的差異，大多是注意力不集中，或過度活躍等，導致他們在學習、社交和家庭生活中都會遇到較大的困難。
注意力不集中/過度活躍症是先天性的發展障礙，到目前為止，科學研究仍然未能完全確定其成因，但有研究顯示此症可能與腦神經傳導物質失調有關。
誰都有向上向善的心，這類孩子其實也很無辜。他們通常表現三大症狀，包括：
1.注意力散渙，如
●注意力不集中和短暫
●容易受外界干擾而分心
●做事欠缺條理
●對細節不留心
●常有疏忽
2.活動量過多，如：
●難以在課堂中安坐
●經常手舞足蹈
●不停地把玩附近的東西
3.自制力弱，如
●經常沒有考慮後果便衝動行事
●不待問題完成便搶著說出答案
●常打擾別人
●沒有耐性去輪候
●難以依循步驟去工作
如果家長或老師對照孩子有以上問題表現，那麼就說明孩子屬於這類症狀，他們本身的“執行功能”就比一般人弱，不光是作業慢，其他還有丟三落四、不依次序、難以控制情緒等。
在中學階段，學習內容較複雜，課業要求較高，學生在學習上要應付各項任務，但他們在“執行功能”上的缺失，使他們未能自我計劃及組織適當的行為，往往較難把做作業這些任務去很好的完成。
有研究指出：為幫助這類學生妥善的計劃或管理事情，運用外在提示/工具協助他們完成工作、將要完成的工作細分步驟，以及直接向他們教授相關的技巧，能協助他們克服在學習上的困難。
即要根據孩子的實際情況，家長要與學校老師一起聯動，承擔起“督導員”和“指導員”的角色，三人一起訂立一套有效及適切的幫扶執行計劃。計劃內容要實用和生活化，切合中學生在日常學習和生活上的需要。
我們有引進香港教育局針對此類學生，統一在全港中學階段推行的【執行技巧訓練指導計劃】，有興趣的家長或老師可以關注我進一步瞭解溝通。
我們可以參考此訓練計劃模塊，結合孩子的自身實際情況，系統擬定出一份詳細的幫扶執行計劃。通過計劃的外在提示、細分步驟及直接教導相關技巧，有系統地為學生進行指導，包括規劃日程、訂定作業安排表、學習目標等，並配合家長一起督導孩子認真執行，堅持下來，不但能幫助孩子運用合適的方法/策略，處理在學習、社交及家庭生活上的困難 ，更能提升學生正面的學習態度及自我反省能力，改善他們的學業表現，從而幫助他們建立自信心及責任感。
千萬不要以為我這是“老王賣瓜”，而是通過我們的跟蹤研究發現內地這樣的孩子、或稱“熊孩子”越來越多，從小就沒引起家長的重視，而學校老師也難以貼身顧及幫扶，甚至這類孩子被標籤化，破罐子破摔，最終導致問題少年。
如果你的孩子：1）學習能力水平一般或以上；2）沒有其他特殊教育需要；3）自我改進動機比較強，那麼就還有救，在訂立目標和執行計劃時，就能比較容易進行自我反省和檢討，也願意付出較大努力去改進，他們能夠成功改善自己的機會就很大 ，否則，你們就自求多福吧。
