前言
現在很多家長都在抱怨：家裡書買了很多，孩子看書也是一本接著一本，讀書筆記也做了好幾個本子，但是為什麼孩子的作文就是寫不好呢？
身為家長，自己的孩子作文寫不好確實是一個十分頭疼的問題，自己也不知道應該怎麼樣教孩子作文，眼睜睜看著自己的孩子被其他同學甩掉一大截，確實十分難受，心裡也愈發著急，所以就很有可能通過一些不恰當的方式教育孩子。
但是，孩子也不知道怎麼把作文寫好，學校裡面老師很有可能也不講這個內容，每次談到作文的話題就開始數落孩子，最後只會讓孩子越來越不想寫作文，越來越討厭作文，甚至可能讓孩子都不想和父母說話。
其實，你的孩子作文寫不好，和書讀得多不多，讀書筆記做得多不多基本上沒有什麼關係。決定因素在於孩子看的“有效書”是多少。
這篇文章從一個案例出發，來看看面對這樣的問題，我們可以怎麼辦。
01 一個“飽讀詩書”的孩子，是怎麼作文的？
前一段時間一位家長找到我，他很為兒子的作文擔心。他的兒子平時天天晚上在床上看書，但是老師總說他的作文寫不好。
我就問了他幾個問題：
問題一：你家孩子平時看的什麼書？
家長：一般是些名著，他們老師說要儘可能多看名著，我就給他買了很多名著，他天天晚上也在看這樣的書。
問題二：你家孩子平時有讀書筆記嗎？
家長：有，有好幾本，他們老師平時都要求他們做讀書筆記。
問題三：一般他的讀書筆記怎麼做？
家長：都是摘錄一些好詞好句什麼的，這些都是他們老師要求的，我對於這些東西也不懂。
問完三個問題，我就請這位家長把他兒子平時寫的作文拿給我看一下，我把這其中的一個片段摘錄在下面，請各位和我一起來看有什麼問題：
穿過枝繁葉茂的樹叢，我和同桌來到了一片空曠的草地上。我們感覺很開心，手舞足蹈，隨著風兒翩翩起舞。突然間，身後傳來一個奇怪的聲音，我們回過頭一看，原來是我的後桌，他看我倆一眨眼不見了，就來找我們。之後我們三人一起沐浴著陽光，聽著鳥兒歌唱，樹兒伴舞。
各位家長，你們的孩子寫作文是不是就像這樣呢？一眼看過去，還可以，裡面有不少的好詞好句，還有一些修辭手法的運用。
但是仔細一看，這作文和流水賬好像沒有什麼區別。我們讀完之後完全沒有任何感覺，就是單純把文字看了一下。
所以，這個片段是非常失敗的。
02 作文，首先要有“畫面感”
我想請各位想一想，一般一篇好的作文給人一種什麼樣的感覺呢？
如果這個問題回答有難度，我們再來想想以前看過的小說，比較吸引的人的小說都有共同點：首先是劇情非常吸引人，其次是文章寫的很有畫面感。
劇情不是我們今天要討論的內容，我們這裡重點討論“畫面感”。
語文，尤其是小學語文和初中語文，其實都在訓練學生一件事情：如何準確描述一件事情。對於孩子們來說，首先要做的就是學會用文字描述眼前的事情，其次才是論證。所以上學十二年，有九年都是專門訓練描述事情的。
而想要準確描述一件事情，就必須要寫出畫面感。
文字是我們人類想要表達自己看見的東西而創造出來的。所以文字，是畫面和畫面之間的傳播媒介。我們看見一個畫面，用文字描繪下來，然後讓讀者腦海當中也有這個畫面，我們就成功了。
03 讀書，是為了積累
我們經常能聽到老師們說要多讀書，多積累好詞好句。上半句是對的，但是下半句可以說是非常有問題。難道我們讀書就是為了好詞好句才去的嗎？我們讀書到底是為了什麼？這個問題是很多孩子心中都有的問題，這一節，我們來解決這個問題。
我先給出結論：我們讀書，其實是為了積累“畫面”。
我們現在的孩子，可以說是基本上沒有什麼童年趣事，童年生活的。因為他們生在大城市，父母天天忙，爺爺奶奶不太可能每天都在。所以很多家庭在孩子剛剛懂事的時候就把孩子送進了幼兒園，讓老師們來管理孩子。我們的孩子，童年只有教室、老師和同學。沒有小山、小河和小雞。所以，他們的經歷非常匱乏。
正因為此，他們才需要讀書。上面提到寫文章是為了把自己眼前的畫面展現給其他人，讓其他人也能在腦子裡體驗一把這樣的經歷。所以我們的孩子想要了解小村莊孩子的趣味生活，只能通過看書閱讀來獲得。
這個才是我說的“積累”的真正含義。而老師們都是為了讓孩子們記住更多的好詞好句，這樣的閱讀算什麼呢？把整個文章都拆掉了，根本就是支離破碎的東西，完全沒有美感可言。
上面我問孩子父親的三個問題當中有一個問題就是“他是怎麼做讀書筆記的”。通過他的回答，我們不難理解為什麼他的孩子只能寫出流水賬一樣的文章了。因為流水賬一樣的文章只是好詞好句的堆砌，完全沒有畫面感。
既然讀書是為了積累，那麼孩子們必須要讀那些看得懂的書啊。所以那位家長給孩子買世界名著，完全就是錯誤的。小學的孩子，儘量不要看世界名著，很多世界名著寫的都比較難懂，孩子們看這樣的文章，根本看不懂啊，還談什麼積累呢？
家長們一定要選擇合適的書籍給孩子看，同時也可以和孩子們一起讀書，他們不懂的地方就給他們解釋一下。這樣，孩子在看完這本書之後，還能和家長一起討論討論書中的人物，情節。
選擇正確的書本之後，還必須有一個正確的看書方式了。正確的看書方式可不是拿紙筆就挑裡面的好詞好句畫下來，而是把書中描繪的東西，儘可能在腦海當中再一次展現出來，展現的越細節越好。
04 文章具體而生動才是我們追求的目標
具體
上面的那個作文案例，就是一個一點都不具體的案例。不具體，根本原因在於：好詞用多了！
這絕對不是危言聳聽，這是事實。我們可以來看一句話：我躡手躡腳地走過去。
假如要寫具體，應該這樣寫：
我扶著牆，抬起顫抖的右腳，心裡一直想著：要慢，要慢，但是心跳卻是越來越快，跳得我胸口直髮慌。右腳慢慢向前邁開，在空氣中劃過合適的距離，再緊挨著牆，慢慢放下。腳尖著地時，我緊閉雙眼，面部的肌肉在顫抖，牙齒緊緊咬著，彷彿正在經歷極大的痛苦。腳尖著地後，當我發現並沒有出現任何異常現象時，我才放開膽子，把整個右腳放了下來。
各位讀者說哪一個好一點？前面的一個，只有一句話，最多隻能給讀者一個十分模糊的畫面，具體是什麼樣子，誰也不知道。
而後面這一大段，直接給讀者營造了一種十分緊張的氛圍，讀者腦海當中也能有十分清晰的畫面，就和放電影一樣。這樣的文章，才能給讀者留下深刻的印象。
生動
文章光具體沒有用啊，那隻能說是在描述，很單純的描述。所以我們需要把文章再向生動的方向發展，生動的文章往往能給讀者留下更深的印象。
怎麼樣才叫生動呢？生動就是用了一些修辭手法，讓整個文章看上去更能表達情感。
主要的修辭手法有比喻和擬人兩種，至於排比，可以嘗試使用，但不能強求，強行造出來的排比句，只會和整個文章不搭而已。
但是使用修辭手法也有注意點，擬人比較簡單，就是把一個看似沒有生命的東西，寫出生命。比如說：大樹笑了，小鳥唱歌了這一類。
比喻就不一樣了，使用比喻有幾個注意點：
- 本體和喻體要相似，但是不能是同一個東西。你總不能說軍隊像一支無敵軍隊吧？
- 喻體要有美感。這一點很重要，一旦用不好，就會給人笑掉大牙。比較著名的例子“媽媽的長髮很美，像方便麵一樣”，這就讓人很無語。
關於具體和生動，這個還是需要看書去積累，只有在書中看見這樣的描寫，孩子們才能寫出這樣的具體而生動的描寫。
這一切的根本就在於：要會看書。
總結
孩子作文寫不好，做家長的千萬不能慌張，也不能急躁，更不能把所有的責任都怪到孩子的身上，孩子也不懂作文究竟該怎麼寫，書究竟該怎麼看，他們可能只會完成家長和老師交給他們的任務罷了。所以，身為家長和老師，我們更加有責任去幫助他們走出誤區，幫助他們正確理解看書和寫作的意義。
希望我提供的方法能夠對大家有幫助。
