每一个孩子生来都有天赋，只是有些孩子的天赋没有那么容易被发现，父母需要仔细观察才能发现。也有很多孩子在成长过程中由于过多的干扰，天赋没有被及时发现和开发，他们的天赋只能被埋没，而越来越变得普通。
现在几乎每一个家庭都会给孩子报兴趣班，形形色色的兴趣班也是多如牛毛。大部分家长抱着让孩子多才多艺的心态，怕孩子输在起跑线上，希望能让孩子凭借一技之长提高竞争力。但为什么当被问到自己孩子的天赋时都很迷茫不清楚，“什么都三分钟热度”或者是“什么都感兴趣”的“全才”。
当然，“全才”总好过“什么都坚持不了”“不知道喜欢什么”。我曾经在小区陪孩子玩的时候，和别的家长聊到兴趣班，有一位家长就跟我讲自己的孩子同时上了有7门课后班，从周一到周日几乎天天在送课后班的路上，“全脑开发”“乐高机器人”“舞蹈”“画画”“演讲”“游泳”，孩子和家长都很辛苦，但是她说孩子都喜欢呀，都没说过要放弃。这样的孩子真的是很难得，也许在她不断成长的过程中，会在这些兴趣里找到自己最喜欢那个，孩子本身具有很强的意志力、专注力，那么在她发现自己的真正的天赋后一定也会坚持，很可能将来会取得非凡的成就。
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那么如何去发现孩子的天赋潜能呢？
首先就要弄清楚天赋的特点，什么样的兴趣才能被称为天赋呢？
第一，天赋潜能具有一定的特殊性。这种特殊性并不是说一定是异于常人的技能，而是相对于孩子自身在其他方面的表现来说，他在某一方面或领域具有特别突出的才能。
即使是在各方面都具有一定天赋的孩子，也一定会在某一方面或某一领域有更加特殊的天赋潜能。
第二，天赋潜能具有极强的专注性。专注性是指孩子在某一方面或某一领域表现出了极大的兴趣爱好，且他对这个爱好十分专注，不仅不会随着时间的推移而有所改变，还会表现得越来越浓厚。
天赋潜能和一般的兴趣是有差别的。一般的兴趣常常表现为心血来潮，一时的激情消失后，很有可能就不再有兴趣。一般兴趣对于充满好奇心的孩子来说时常出现，但并不等同于天赋潜能。
真正的天赋是一个人对某一方面或领域表现出了专注的、长久的热爱。
满足这两个特点，就可以判断出孩子的天赋所在。
有的时候只具备其中一个特点也可以称其为天赋。
比如莫扎特三岁就会弹钢琴，四岁就创作了第一首协奏曲。再比如郎朗，据他的父亲讲郎朗在2岁半的时就被动画片《猫和老鼠》中汤姆弹奏的钢琴曲吸引，自己无师自通地用钢琴弹奏出基本旋律。如此异于常人的才能表现很明显就可以判断一个孩子的天赋所在。
而大多数的孩子并不是异于常人的，但是却对某一兴趣表现出了极强的专注性，一直坚持不愿放弃，即使父母不赞成也不气馁，这样的兴趣也可以叫做天赋，兴趣是最好的老师，没有什么比“坚持”更难能可贵。如果外界能给与他更多的支持和帮助，那么这个孩子也一定能取得非凡的成就，将看似普通的才能变成异于常人的天赋。
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父母应该如何正确对待孩子的兴趣发展？
第一，不为孩子的兴趣设限，给孩子提供展现自我的机会。尽量对孩子的兴趣提供完善的物质和精神上的支持，不去否定孩子，不必斥责孩子“喜新厌旧”，因为不去尝试他永远也不知道自己到底喜欢什么，在哪方面更擅长。
第二，放下功利心，无条件地接纳孩子的选择，保护孩子的天赋潜能。孩子的心是最单纯的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。
强行逼迫孩子“坚持”他不那么喜欢的事情，或是孩子表现不如父母期待的好就责骂孩子怀疑孩子的天赋，这样的父母无法成就孩子。
不去破坏就是最好的保护。
第三，为孩子提供一个更健康的兴趣环境。我们都知道0-6岁是孩子成长最关键的时期，所谓“三岁看大，六岁看老”是有一定的道理的。那么如果想尽早发现孩子的天赋，作为父母就更应该以身作则，做好表率，为孩子提供一个健康的成长环境。
如果一个孩子从1岁开始就跟着家长看电视、看手机，那么很可能这个孩子会被动画片和电子产品的花花世界强烈吸引，对读书、运动等更有意义的兴趣反而提不起兴趣。电视被称为“傻瓜制造机”，夸张了一些，但却很有道理。
为什么有的孩子没有爱上学习，很可能是因为电子产品过早的干扰，让孩子失去了解、学习的机会，心灵被占据了，热衷于和家长做“让我玩一会儿手机”“让我看一会儿动画片”的斗争，而浪费了很多去发现自己天赋潜能的机会。
有人跟我说，动画片有很多很好的呀，有教育意义，孩子更容易接受，孩子学到很多。但是，动画片能够给孩子带来的好处太有限了，和它的坏处相比简直不值得一提。教育更多的是家长的言传身教，而且从书本和实际生活中学习的道理更有益处，影响更深远。
发现孩子的天赋就像是帮助孩子打开一扇通向幸福的大门，有天赋的孩子永远比别人更可能成功。可以将兴趣作为自己一生追求的事业并取得成就是人梦寐以求的事情，能够发现自己的天赋就是幸运。
每一个孩子都是带着自己的天赋而降生的，带着一颗充满爱的心，在陪伴中细心、耐心地去发现孩子的天赋，是作为父母能给孩子最大的帮助。
