曾有人說過，互聯網迎來了碎片化信息的時代，當我們以為互聯網讓人與人靠的更近，但卻不知不覺中，發現世界變得更窄。
這句話怎麼解釋呢？
有沒有發現每次打開百度，就再也不知道自己要查些什麼？點開抖音再關掉，幾個小時就過去了？新聞也是如此，一直看見那些符合你的觀點的內容不斷出現在你面前，就像希拉里的支持者們不理解為什麼輸掉了大選，也不知道在競選期間《我們為什麼要支持特朗普》這個文章在推特上被轉發了130萬次一樣。因為大數據計算出，這個人喜歡希拉里，所以算法只給他們推送支持希拉里的文章，織成了一張細密的網，彷彿全世界都支持希拉里，這樣的時代造就一句話——身邊即世界。
本來讓世界離得更近的互聯網，卻將我們套成了井底之蛙。
這個世界上有三種人，一種人先知先覺，一種後知後覺，還有一種不知不覺。
就比如我們許多人都沒能意識到在抖音上花費大量時間的時候，有一群人在第一天就卸載了抖音，也有一群人第一天就進駐抖音；當希拉里的支持者都不理解特朗普為什麼當選的時候，有一群人及時反思，去了解他們從來不曾理會的互聯網推送模式；前兩者都能抽身而出，而最後一部分人依然沉溺其中不可自拔，沒得到什麼，但時間卻一去不復返，這就是算法的強大。如何在針對人性弱點的算法裡脫身，避免成為不知不覺的人呢？
我們學習的知識往往由無數個點集成一個面，然後形成一個世界觀。而如今資訊乾貨的觀點將面變成點提煉出來，直接塞到你的大腦裡。小心不反對提煉乾貨，也不反對在各大APP上瀏覽新聞和資訊，因為碎片化的知識也是知識，但反對將這些直接提煉出的知識直接當成“真理”或“真相”。同樣一件事情看得久了，我們就會在潛意識裡認為這是對的，同樣的觀點會慢慢讓人成為籠中鳥，讓人看不清事物的兩面性。
就像下面這張圖一樣，只看一個片段，你根本不知道事實。
哪怕是本小說，讀完以後，3000個字內能寫完感想，但一千個人眼裡有一千個哈姆雷特，所有作品，都是與觀眾的一場共謀，沒有任何一篇能夠被稱為徹底的乾貨。時代和環境的變化都可能改變社會的競爭規則，在2018年遊戲行業的人才缺口達到了42萬，在過去動漫和遊戲都被當成玩物喪志，現在卻能成為賺錢的手藝。社會的轉變之快，絕不是一個某時某刻提煉出的乾貨能夠完全概括的，所以我們現在要做的事情除了孩子的成績，更重要的是如何讓孩子有更加廣闊的思維，而不是侷限在“好像正確”的觀念裡，無法分辨信息，被算法荼毒。
嚴文蕃教授說，“在信息社會里，碎片化的知識隨處可得，知識不再是力量，但是怎麼把碎片化知識進行整合，怎麼運用知識，這才是關鍵。”我們常常會吐槽說學習了那麼多的知識可是生活中都用不到，但反過來會發現，這些知識和生活息息相關，只不過成為了習慣以後，我們不再進行探索和思考。但對於孩子而言，比起直接給出“正確答案”，不如讓他們發現答案。
STEAM教育中，就包含很重要的一點，
如果一件事情有異議或者不知道答案，那麼就去做一下，試試看。這也是我們推薦從小開始接受STEAM教育的原因，給孩子種下一顆保持疑問和親自探索的種子，讓他們養成帶著更加寬闊的視野去接收資訊和判斷事物的習慣。這樣的方法在孩子小的時候就可以開始嘗試。
舉個在家裡就能辦到的簡單例子：
門轉了多少度？
小時候沒有核桃夾的時候，大人會用門來夾核桃，一隻手握住把手關門往裡拉，在另一邊的門縫裡的核桃就會被夾開，但我們都知道，如果我們在把手的這一邊的門縫，就無法夾開這個核桃。（甚至可以在保證安全的情況下讓孩子自己試一下）這個時候，如果在門下貼上膠帶，寫出角度90° 60° 30° 15°，甚至你可以帶著孩子設計膠帶的樣式顏色，在夾核桃的時候，孩子會知道大概在哪個角度的時候，核桃會被夾開。
我們種下問題的種子，讓孩子去發現生活中處處存在的知識，將其當成一個遊戲，甚至不需要他現在就立刻理解些什麼。從小接受STEAM教育的孩子會比大多數孩子更加善於發現，讓知識從生活中來運用到生活中去，等到他正真開始學習以後，他會比大多數孩子更容易理解什麼是角度，什麼是受力面積，槓桿原理，壓強。
當然如果家裡的門是顆粒板或塑料門就不要選擇夾核桃了，雖然夾完以後能夠理解什麼是硬度。
對於學齡前兒童，最重要的不是掌握多少知識，而是從生活中更多的去觀察這些事物，從興趣出發，能夠自由的從中延展開來，養成主動探索的習慣，擁有更加自由的思維模式。
STEAM的學習方式能讓孩子更好的看清楚自己周圍的環境，在生活中能夠使用自己所學習過的知識，面對未來遇見的困難，擁有克服的決心和能力，更有自己的主見而不是陷入他人的觀點，成為不知不覺的人。
畢竟不做籠中鳥，才有可能翱翔藍天。
注：
嚴文蕃：美國波士頓麻州大學教育領導學系系主任、終身教授、博士生導師，美國教育研究會國家數據庫研究小組主席，教育政策量化分析領域的大型數據與分析處理方面的著名專家，享有國際聲譽，2003年、2005年兩度獲得美國富布萊特（FULBRIGHT）高級學者獎，擔任《美國教育研究雜誌》《比較教育評論》《當代教育心理學》等高端學術期刊和出版商的審稿。
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