网上有个段子，谈教师的N种死，前三句是“绩效工资骗死你、别人奖金吓死你、职称评定等死你”。
虽是笑谈，却真实写照出教师职业的无限辛酸。
因为媒体渲染过多，在公众认知中，教师这个职业，被烙上了“奉献”的印记。教师一谈待遇，便遭受攻击。
但教师待遇过低，却是一个绕不过去的坎。
待遇不高，一定吸引不来优秀人才。公众期待优质教育的美好愿望，一定会落空。
“教师素质低→所以待遇应该低→教师待遇低→招不到优秀教师→所以教师素质低”，如果遵循这样的逻辑，只能陷入死循环。
说句不好听的话，这也是穷人思维的表现之一。
所以深圳开出年薪30万招中小学教师，报名的都是清华北大哈佛等名校毕业生。
当然，深圳太富有，内地不能比。但是，落实教师法相关规定，教师工资看齐公务员，难度并不大。
钱不是主要问题，问题是决心和动力不够。
前几天，笔者所在市，展开了一次教育改革调研。
此次调研，主要针对教师热切关注的三个问题：
职称、教师招聘和岗位管理、绩效工资分配。
义务教育教师职称制度，存在种种弊端。
一是中高级职称指标过少，二是评审过程不透明，三是评价体系设计不科学。
大多数中小学教师一辈子评不上高级；有限的高级职称指标，基本被学校管理层瓜分一空；职称评分细则繁琐，弄虚作假成风。
岗位管理方面，问题也很多。
一是管理人员过多，曾经当过领导的，退下来挂个闲职，基本不上课。正在当领导的，不带课或少带课。但是，他们的职务都要计算课时工作量，权重比教学岗位高很多。
二是在编不在岗、借调等现象，仍普遍存在。这类人占着学校编制不到岗，教学任务只能聘请代课教师完成，或者分摊给其他教师，增加了在岗教师的负担。
三是高级教师不带主课，也不搞教学教研（未必有这方面的能力），造成人才或资源浪费。
绩效分配方面，争议更大。
一是老师们认为，将30%绩效工资重新分配，是用自己的钱奖励自己，甚至是割自己的肉喂别人。
二是绩效分配过程中，工作量计算不合理。比如，后勤人员不带课，却按平均数领取绩效工资，超过了一半以上的一线教师，非常荒唐。
管理职务权重太高，一个副主任职务的绩效权重，比一个班的主课还高。
上述三个问题，教育界有过长久而热烈的讨论。大家的诉求是：
一、依照公务员“职务与职级并行”制度，改革教师职称制度。初级职称和中级职称不受指标限制，只要符合基本条件，年度考核合格等次以上，即可自然晋级。
中小学教师退休前，一般应该晋级到副高以上职称。
二、管理人员、后勤人员和一线教师，不能使用同一评价体系。比如，管理人员工作量，可以实行总量控制，独立核算；后勤工作可购买社会服务，将更多力量充实到教学一线。
三、将30%绩效随工资发放给教师，另设增量绩效，用于教育教学激励与管理。
那么，我市这次的教育改革调研，方向是怎样的呢？
目的是加强教师队伍建设。从调研提纲的内容判断，教师职称制度将有重大改革，教师待遇也会有较大提高。
基本明确的是：
一、增加奖励性绩效工资占比。
30%浮动绩效工资不但不“归还”给教师本人，还将从基础性绩效工资中拿出一部分，用于浮动管理。浮动绩效与基础性绩效，将达到四六开，甚至七三开。
这一点可能令大部分教师感到沮丧。
为什么是重新调整绩效分配方案，而不是另设增量绩效？
因为，我市教师工资中，绩效总量不高。大多数教师每月30%绩效工资仅500元左右。
每人拿500元出来浮动管理，不痛不痒，“无法激发教师队伍活力”。
我的观点是，这样搞也行，但有一个前提，管理和后勤职务不能参与绩效分配。不然的话，一线教师被割肉得更狠。
二、将年终五项奖中的一至两项，列入第二年的奖励性绩效。
也就是说，四六开甚至七三开，力度仍不够，还要进一步拉开绩效分配的差距，以驱动教师努力工作。
看到这条，老师们都笑了。
因为，在我市，除了市直学校学校有五项奖，其他各县市学校从未发放过五项奖。如果这样改革，是不是以后大家都有这笔钱？
五项奖即“综治、党建、档案、文明、目标考核”奖，总额大约是个人月工资收入的4.5倍。各县市区公务员已发放多年，教师未参与评比考核。
如果此次教育改革后，大家都有五项奖，就是一个喜大普奔的好消息了。
三、班主任津贴500-1000元，在绩效工资中分配。
此前，已有多个省发文明确，班主任津贴提高到500元以上，这应该是大势所趋。
班主任工作确实辛苦，提高到500元以上，非常应该。但有一个问题待解决：学校管理人员的行政津贴，会不会也提高到500元以上，也在绩效工资总量中解决？
如果是，“想当干部不想带课”的不正之风将更严重；如果不是，学校的中层管理干部会不会辞职？
今年，国家教育督导委将重点督导教师工资问题，3至7月自查。9-10月，多部门联合督导。年底将对问题比较严重的省市县，进行问责，并在中央主要媒体公布。
目前多个省已有所举措，相信在年底之前，“教师待遇不低于公务员”这悬了二十多年的问题，应该能得到较为妥善的解决。
