那天晚饭后，为了避免同学们一吃过饭就去打篮球，语文课代表就布置了10分钟的抄写作业。当我来到楼道时，远远就听见教室里叽叽喳喳的喧闹声一浪高过一浪，心里不禁有点生气：这些孩子，再三强调升学考试的重要性，他们却左耳进，右耳出，全当耳旁风了，唉，怎么这么没有上进心呢？
我疾步来到教室门口，只见平时最调皮的那几个孩子大声讲着，笑着，在教室里你追我赶，像赶集似的。也有一些孩子对他们的言行置若罔闻，专心致志地做着自己的事。我气急，也不吭声，就站在门口冷眼瞧着。终于，那几个吵闹的孩子发现了我，就迅速跑回座位，低下头开始做作业，整个教室一瞬间变得静悄悄的。
我沉着脸走进教室，当走到小旭——一个白净内向的小男生身边时，发现他正在聚精会神地读一本厚厚的书，根本没有意识到我的到来。我一看他的作业，只随便的写了几个字，大片刺眼的空白让我气不打一处来。我从他手中夺过那本书一看，是一本叫《斗破苍穹》的小说。
这小说以前也有学生在看，我还曾经翻过一下，是一本玄幻小说，它的内容大概是这个大陆只有斗气而没有魔法。书的主人公是一个小家族的少爷，从小是天才，然后突然变成废物，饱受所有人的另类眼神，只有女主人公对他依旧不变，然后他遇到了他的老师，又从废物一跃成为修炼天才兼炼药师（炼药师在这个大陆是最吃香的一种职业），最后是他踏足斗气大陆的经历和种种恩怨纠葛。小说中一会是"武魂"，一会是"魂环"，人物的名字也是稀奇古怪的。我曾经还感叹自己老了，跟不上现在孩子的潮流了，想不通现在的孩子怎么会迷恋这种无聊的书籍。
这书让我想起来了：上周末，小旭的妈妈来接他时，我就让他把这些书带回去，集中精力，全力以赴打好小升初的这场"战斗"，因为这个孩子之前的学习状态一直不太好，落下的功课实在太多了。作为老师，我特别希望帮助孩子把好这人生的第一次关口，顺顺利利升入理想的中学。没想到，他居然还是执迷不悟。
我怒从心起，也没多加考虑，便用力把那本书撕成了两半，然后高声叫班上的大力士过来帮忙，把书撕得粉碎扔进垃圾桶，这才觉得出了一口恶气。做完这一切，我才发现小旭沮丧地低垂着头，苍白的小脸上两滴清亮的泪珠挂在鼻翼两侧，盈盈欲坠……我才不管他呢，又大声教训他："小旭，难道你不知道距离升学考试只有两个半月了吗？如果你看其他的文学名著，或者优秀作文像这样投入，我还要号召全班同学向你学习呢！可是你看看你读的都是些什么乱七八糟的书，对你有什么帮助和提高，无聊透顶。早就让你带回家，你偏偏听不进，真是让关心你的人失望到极点。该醒醒了……"说完，我头也不回的离开他的座位。
下课了，我正在收书，小旭慢腾腾地来到我面前，嗫嚅地说："赵老师，我想问一下，您……您……您为什么要把我的书撕了？"一边说，一边用力的抽着鼻子，小心翼翼地观察着我的表情。我很惊讶，这个孩子一向很胆小，今天这是怎么了，居然"敢"来问我为什么撕毁他的书？难道确实是我冤枉了他？
我和蔼地问："你觉得老师不该撕掉你的书吗？""是的。""为什么？""因为我觉得这本书虽然讲了神魔，斗气之类的，但是它是一本励志的书，故事主人公萧炎为了目标不断的努力修炼，不言放弃。在现实中我们每个人不也都有自己的目标，并且在向自己的目标在努力学习，努力工作么！"啊，原来是这样。我为自己的粗暴和急躁后悔不已。怎么办呢？
一周后，我把小旭叫到办公室，给他布置了一项"特殊"任务：让他担任本班的"好书推荐员"，每周在班会课上利用5至10分钟时间介绍一本优秀课外书。小旭高兴地接受了这项任务。两个月的实验，孩子们普遍提高了阅读的兴趣，知识面得到了拓宽，知识量得到了提高，课余生活得到了充实，并希望能上台向同学们介绍自己感到有趣的知识或故事，那本被撕毁的书成了一个打开孩子爱上阅读的突破口。
这件事让我陷入了深深的沉思：作为老师，我们是为学生播撒慧根的人，要善于利用学生的长处，巧妙地转弊为利，既教育了一个学生，又教育了一个集体。当我们的教育管理不得法时，学生就是"无帆的船"；当我们的教育管理得法时，学生就是一艘"鼓满风帆的船"，就能成为一艘劈波斩浪、勇往直前的"船"。
检讨我们以前的语文教学，不重视课外阅读，学生阅读量偏小，阅读面偏窄，杂书读的多，名著读的少，课本中有的篇目选自名著，而大部分学生只学过课文，未读过原著，对这些著作的理解如瞎子摸象。由于升学的压力和影响，学生把大量的时间花在题海战术上，没有时间去看书看报，我们的语文老师也极少去布置和指导学生课外阅读。
脱离了大量阅读训练来谈阅读质量，无异于无源之水，无本之木。所以作为语文教师，决不能把引导学生开展课外阅读活动当作额外负担，而是应该有意识地开列一些必读书目，指导学生在古今中外浩瀚的文学之海中去领略名家风采，感受名篇魅力。
做为新时期的教师，要想培育出具有高尚情操和优秀人格的学生，就必需不断地加强学习，阅读中外教育典籍，兼收百家之长，活化为自己的教育艺术；就要用满腔的人间大爱去对待每一位学生，去温暖每一位学生，去雕琢每一位学生；就要用一颗敏锐的心灵不断地发现问题，研究问题，解决问题，努力把教育研究作为一种常态，执着地坚守下去。如此，学生才会如同鼓满风帆的船，乘风破浪；教师才会如同畅游江河的鱼，自由遨翔；教育才会如同遍布田野的花，竞相开放。
