“未來社會，職場變化非常快。今天追逐的目標崗位，也許20年之後就不存在了，今天的學習未必能對未來的就業、謀生產生直接的作用。”
近日，中國教育學會常務副會長楊念魯在談到當前的教育與時代的關係時做出如上表述。在機器學習加速深入、人工智能替代越來越多人力崗位的背景下，未來的教育應該是怎樣的？
▲中國教育學會常務副會長 楊念魯
楊念魯認為，未來的教育首先應該是去除功利的，不再以就業為導向的。“注重培養孩子的素養和修為。”
他認為，學生髮展素養的核心內容包括正確的價值觀、責任感和規則意識，“這些也是一個人建立幸福生活的最基本素養。”
未來的學習觀是什麼樣的？
大家都知道，現代教育制度包括課堂、學校和學習方式都是伴隨著工業社會的發展而建立起來的，現在我們已經進入信息時代，或者叫做後工業時代，後工業時代社會的發展一定會對教育、課堂和學習帶來新的影響，未來的學習觀應該是怎樣的呢？我認為有這麼幾個方面：
後工業時代的學習理念是“以人為本”的
當下的學習，特別是東方式的學習功利性比較強，老師、家長讓孩子學習更多的是希望孩子學會謀生的本領，特別是希望孩子在考大學時學一個好的專業，以便今後在職場上能夠找到好工作，我們的學習基本上被功利色彩籠罩了。
但是未來社會職場變化非常之快，我們今天追逐的目標和崗位，也許在未來幾十年以後就不存在了，也許這個崗位發生了很大的變化，所以我們今天的學習未必能夠為未來的就業產生直接的作用。所以未來的學習首先是以人為本的“全人教育”。這裡面有一個核心的概念，學習不是為了驅逐功利，不是以功利導向而學習。
注重孩子的素養和修為
2016年9月，《中國學生髮展核心素養》總體框架在北京發佈，以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與3個維度闡明瞭新時代中國學生應具備的核心素養，具體表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。
我覺得培養“全面發展的人”核心內容有三個方面，第一正確的價值觀，第二責任感，第三規則意識。
以人為本的學習理念非常強調審美能力的培養
近幾年，大學生甚至是中小學生抑鬱、自殺的現象越來越多，背後的原因很多是因為孩子情感的缺失，情感太單一，從小就沒有豐富的情感體驗，導致孩子抗挫折能力較差。所以情感和審美非常重要，怎麼樣培養孩子發現美、認識美、理解美、欣賞美、創造美的素質，對未來的孩子非常重要。
培養孩子理解與合作能力
學習不僅僅是掌握知識，而是要在學習的過程中培養孩子們的理解能力和合作能力，這是非常重要的。
未來學習是一種理念
隨著信息技術的發展，未來的學習將無處不在，“學校、家庭、社區，線上、線下，我們將有越來越多的機會學習，每個地方都可以是學習的場景，我們應當研發更多的智能教學工具，以適應未來學習的需要。”
學習無處不在
我們現在一談到學習，要麼是在家寫作業，要麼是在教室裡上課，而未來的學習應該是無處不在的，每個地方都可以學習，都是學習課堂。從家庭到社區到學校，從學校到職場，從線上到線下。
線上學習將會給我們帶來越來越多的機會，孩子們可以更多的通過線上學習來獲得知識。
從區域的角度來講，從現在的侷限於學校、家庭社區的學習，在未來可能延伸到整個世界的、跨國式的學習，
未來的學習通過信息技術手段可以實現跨區域的學習。知識是學不完的
這裡有幾個要點，第一知識是相對的。在未來，所謂的真理規律可能會發生變化。況且任何一個人都不可能把所有的知識都學習盡了，而且我們還對世界95%的物質無所瞭解，總會有新的真理和規律，適合時代的真理和規律出現。所以
學習是一個不斷迭代的過程，不是一個完成式。學習的目的不在於記憶
知識在不斷的爆炸，我們所需要的知識越來越多，把所有的知識記下來第一不可能，第二也沒有用處。記憶對於語言學習來說還是非常重要的，但是在很多學習過程中，相對於應用知識、掌握知識來講記憶並不重要 ，學科素養比學科知識更加重要。學科素養包括哪些內容呢，我大概梳理了一下：
1.不同學科的素養首先是，這個學科認識和干預世界的特點、功能和作用，要掌握這一點。
2.這個學科獨立的基本原理、概念和結構，不同的學科它的原理和結構是不完全一樣的。
3.這個學科的表達方式，也就是它的語言體系和符號是什麼。
4.這個學科獨特的思維方式和解決問題的路徑。
5.關於這個學科產生髮展的脈絡。
這五個方面是學科的核心素養。
學習的關鍵是建立聯繫，不是學習孤立的知識
這個聯繫首先是知識之間的聯繫，不同學科之間的聯繫；其次是新知識和舊知識之間的聯繫。知識與經驗的聯繫，這裡推出一個核心的理念叫做結構比知識更重要，知識結構比學習具體的孤立的知識更重要。
舉個例子，大家都知道美國的醫學教學是非常嚴謹的，美國醫學院大概要用三年到四年的時間嚴格訓練學生的基礎知識，包括生理學、藥理學、解剖學等幾十門基礎學科，然後再去實習一年做見習醫生。
但是美國的一所學校改變了他們的學習方式，用兩年的時間把所有的基礎知識全部學完，時間縮短了基礎知識學習肯定不紮實。
但這所學校不要求基礎知識紮實，而是要求學生把每一個知識結構連接起來，用大量的時間去研究病例，學生到了職場以後，他遇到的病例90%以上的都研究過，而且模擬過怎麼去解決這個問題，所以他解決問題，治病的能力就會大大的提升。
這個例子告訴我們，
學習重要的不是掌握知識，重要的是建立聯繫。所以我們給孩子一個概念的過程中，包括英語學習過程中也應該借鑑這樣的方法：第一，這個概念怎麼來的。第二，跟這個概念相同、相近的概念還有哪些，跟它相反的概念有哪些。這個概念在實際生活中有什麼樣的應用，甚至可以想象一下這個概念未來發展朝著什麼樣的方向。把一個孤立的概念建立某種多樣的聯繫，這個概念的掌握一定是深刻的、活的知識。
未來的學習一定更加多樣化
現在我們一談到學習就是拿書本在讀，要不就是聽老師講課。
未來的學習是多種多樣的：
首先是多種學習，例如STEAM教育；
第二是選擇性學習，每個孩子都可以針對自己學習的需要、性格特點、興趣愛好、自己的學習掌握程度來選擇學習的進度和方式；
第三是自適應學習，孩子在跟機器對話的過程中，在線上學習的過程中，不斷的對學生的問題進行診斷和反饋，制訂一個適應於學生的學習內容；
第四是迭代性學習，每個孩子都應該知道要不斷的學習和不斷的深化，知識有一個迭代的過程；
第五叫做嵌入式學習，帶著問題去學習，在解決問題過程中運用不同學科的知識，培養解決問題的能力；
最後一個學習方式叫做體驗式學習，即注重孩子的體驗，在體驗過程中獲得理念，獲得知識，獲得能力。
來源 | 中國教育學會編輯 | 思維智匯
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