在之前的課程中我們提到過，語法就是語言的“法律”。孩子在學習英語的過程中“聽說讀寫”的基本能力需要全面發展，能開口說出來只是其中的一項。而按照學術要求——語法原則進行英文寫作和閱讀賞析，是判斷孩子語言掌握情況的重要參考，在未來的英國私校語文考試中寫作的遣詞造句是否按照語法規則進行，也是評分標準之一。
對大部分孩子來說，學語法的目的是「讀得懂句子，寫出符合英語語言習慣的句子」。但如果孩子學習英語是有學術需求的話，應該怎麼學，學什麼呢？我們建議首先要學習「語法框架，有關語法的基礎必要知識」。
英倫雲小學Liz George老師，今天通過Year3語文課，和大家一起來學習英國小學階段的語法知識《動詞和助動詞》，課程將認識什麼是動詞；動詞的作用以及助動詞的相關知識。
我們知道，動詞是表示描述某個動作的詞彙。
實際上，動詞還可以分為兩種類型：主動詞（main verb）和助動詞（auxiliary verb）。
你知道這兩者之間有什麼不同嗎？這就是今天課程的學習內容。
英語中，主動詞（main verb）一般描述動作，能夠充當句子謂語的動詞就是主動詞 。
老師通過短句子以及卡通動畫輔助向孩子講解主動詞的使用和作用。
這裡有一些常見的主動詞，你能說出這些動詞的過去式嗎？
通過提問的形式，讓孩子對過去課程中的舊知識進行會議複習。
老師也通過複習瞭解孩子的學習掌握情況以便控制課程進度和難度。
在英語中，協助主要動詞構成謂語的詞叫助動詞（Auxiliary Verb），也叫輔助動詞（Helping Verbs）。
單獨抽象的概念解釋會讓孩子不容易理解，我們先通過一些常見的助動詞來更直觀的認識吧！
例如這些助動詞，在你學習和閱讀的過程中是不是非常常見呢？
我們還是通過例子來深入瞭解和學習助動詞（Auxiliary Verb）的作用和應用。
助動詞可以協助主要動詞構成時態或者語態，通過句子，你發現了嗎?
一般，助動詞具有語法意義，但除情態助動詞外沒有詞彙意義，不可單獨作謂語。
現在，你能使用主動詞和助動詞來組成句子嗎？
在學習中認識，在練習中鞏固，英國小學課堂中的隨堂練習測試環節的設計，充分考慮孩子的記憶曲線和學習能力，幫助孩子能順利實現每次課程的學習目標。
通過今天主動詞（main verb）和助動詞（auxiliary verb）的初次學習，下面這個問題，你能獨立回答嗎？
下面這些單詞中，哪些是動詞，哪些不是？
作為接下來學習的熱身，你需要通過連線的方式將它們區分開。
在你日常的學習和閱讀中，經常會遇到一些和主動詞以及助動詞相關的句子、段落。
當你學習了今天的知識之後，在之後的閱讀中，你可以嘗試有意識的來進行閱讀理解和寫作技巧的分析，作者為什麼要這樣使用？這樣的作用是什麼？
這會幫助你獲得更多的語言知識，並幫助你提升寫作的表現力。
課程的最後，聽過老師伴讀的形式，孩子和老師一起進行故事閱讀，並在閱讀的過程中有意識的進行本次課程知識的識別和理解。
通過劃重點、填空、重點讀音、對比等形式，Liz老師和孩子在互動中再次進行課程核心內內容的鞏固。
（本文僅代表課程中部分內容）
關於主動詞，我們不必多講。助動詞(auxiliary verb)本身沒有詞義，不可單獨作句子謂語。它僅僅是用來幫助主要動詞構成各種時態、語態、語氣以及否定和疑問結構。
總結一下，助動詞的主要功能：
1. 助動詞可以和其他主要動詞一起構成時態和語態。
2. 助動詞可以用來加強語氣，表示強調。
3. 助動詞可以用來構成否定句或疑問句。
另外，還有由一個助動詞和另外一個或兩個詞構成——短語助動詞，其功能相當於一個助動詞。常見的如：have (got) to, had better, would rather … (than), be to, be likely to, be supposed to, ought to, used to, be about to, be able to。在英倫雲小學未來的課程中也將進行教授。
