外甥女才4岁多，我妹妹就跟我说，冉冉做什么事都不专心，要不要报个系统训练班之类的，千万不要输在起跑线上。我心里暗暗想，现在的家长懂得还真多。
实际上，三岁半的时候，妹妹就给冉冉报了一个阅读班。目的是培养孩子专注阅读的习惯。
由于妹妹和妹夫读书时，成绩都不太好，而且都不喜欢读书，所以他们俩格外重视孩子的阅读。报了班，自然是有一定效果的。老师带着孩子读绘本，再加上有趣的讲解，比孩子一个人在家读绘本可有意思多了。
冉冉在家的时候，到底是什么状态呢？面对一堆玩具，她特别喜欢自言自语，自己编故事，跟玩具对话。那个画面在我看来非常有趣，但在我妹眼里，是毫无意义的胡乱游戏。言下之意就是，买了那么多益智玩具，为什么不对准其中一样，去拼图也好，堆积木也好，总之要全神贯注地完成一件作品，这样才有价值，才有意义。
从成人的角度来讲，妹妹说的非常合理。可是从儿童的视野来看，兴趣广泛、注意力容易被分散是很正常的事。况且冉冉的自言自语难道不是一种语言的训练吗？不是只有益智玩具才有用。过于追求“有用”，是非常功利化的表现，对儿童的自然成长损害极大。本质上，这也是对孩子的一种苛求。
苛求会带来什么？育儿的焦虑。总是担心孩子做的不够好，总想以自己的标准来衡量、干涉孩子成长的步伐。这种行为既不尊重孩子，也是家长自私专制的体现。另一方面，“拔苗助长”式的教育会引发孩子一系列的身心健康问题，更不利于一个健康人格的塑造。
在中国教育现实的大环境下，家长的焦虑是普遍存在的，而且似乎没有终点。从上幼儿园开始，一直延伸到孩子大学毕业找工作，甚至于娶妻生子。“出类拔萃”、“比别人强”成了孩子永远的奋斗目标。在这个无限循环中，家长和孩子一样疲惫不堪。事实却是，站在金字塔上的人毕竟是少数。一轮一轮的筛选是停不下来的，大多数孩子在中途就被淘汰了。回顾自己的经历，这不就是现实吗？我笑着让妹妹去回忆她自己的求学经历。
当我们不再把标准交给别人，不再以同一把尺子来评判孩子，是不是就幸福多了呢？比如，冉冉其实很爱画画，准确地说，是给成品涂颜色。尽管涂得乱七八糟，但她非常开心。如果妈妈陪她一起涂，往往会完成得更加漂亮。反之，如果妈妈在一旁吼，“你涂得是什么？！”结果会怎样？既打击孩子的积极性，也不能帮助她更好地完成绘画。
说到底，教育是考验我们的耐心和智慧。真的没必要那么焦虑，因为这种焦虑会传染给孩子，结果只会适得其反。
看到妹妹开始以平常心来对待孩子，我很开心。因为给教育松绑，让她自己和孩子都松了一口气。
