我是一个拥有两个孩子的父亲，我很普通，日夜奔波劳碌，只为生活。很多像我们这样的人，没有精英们的经历，没有推动教育改革的能力，但我们就是想谈谈教育，仅代表和我有同一想法的那群人。
文治国，理兴国，这个不必说，所有人无异议。那我们首先说我们的三大主科：
语文。很多人认为语文就是一个语言，其实不然。他是人文传承，从基础思想到精神领域，无时无刻都在讲诉着生活于东亚这片辽阔山川的人们是如何造就了五千年的文化底蕴。我觉得这是每一个出生在这片土地的人，必须要了解的，和知道的。因为这是我们的“根”之所在。根不正则苗歪，所以就不难理解香港以及台湾个别人的举动。归根到低，小到文字，大到国家稳定，语文均起到了不可忽视的作用，是基础的基础，是重中之重。
数学。很多人认为数学就是计算工具，当然我们不否认数学是科研基础，但我们回想一下，我们在数年间学习数学，我们是否得到了什么？答案是，当然。他就是思考方式。如：定向思维、逆向思维、扩散思维、创新思维等很多很多的思想，说都说不完。或许你还要问那又怎样？那我告诉你这些隐藏在你潜意识里的思想直接影响了我们的一切，因为这些思想会操控我们的选择。对，选择。简单的两个字包含了人生，足以证明数学的重要性。
最后重点来了，外国语，我国外语学习很多，例如俄语，英语等。对于国内的我们来说他是一门语言，因为我们在国内能接触到的外国语课本其实是中国式外语，简单的说就是：思想很东方，工具很西方。所以在国内的我们认为外国语就是一个交流工具。这无可厚非。
但我们随着对世界的了解后我们会恍然大悟，还记得我们中学时期语文课本的《最后一课》吗？或许你记不得了。那我们就看看眼前美国强行关闭我们很多的孔子学院，是不是觉得有所顿悟。没错，真正外国语教学是跟我们的语文作用是一样的，那就是传播思想文化。
所以呢，我们是需要与世界沟通的工具？还是需要西方文化思想植入我们的大脑？如果不出意外的话，您的答案肯定是前者。
那么对于国人的一个沟通工具何德何能成为我们的三大主科之一。
外国语在国人就业上不到万分之一，而我们却要为这不到万分之一的就业在宝贵的时光里消耗大量的时间和经历，这合理吗？
我们始终坚持科学发展观，没日没夜的想要实现科技在世界上的弯道超车，那我们为什么就不能把更多的精力放在科技兴国之人才这座巨型的“金字塔”上呢？ 与世界的很多发达国家相比我们的孩子已经输在起跑线上了，因为在学习的年纪里，他们必须完成这个其他发达国家不用学习的科目，那就是外国语。这样真的公平吗？诺贝尔科技类奖少的可怜，或许这也是原因之一吧。
当然我也并不是说否定外国语的学习，毕竟国家还是需要这方面的人。但把英语放在三大主科之一我是反对的。解决方法有很多，例如：
自由的：大学之前选修（例如：一个年级n个班，只有一个班有英语教学，学生自由选择），设立专门的外国语大学。只有这些外国语大学录取时才把外国语分数算进去，其他高校外国语均不算高考成绩。
缓和的：降分，降低外国语在高考中的分数比例。如：语文120，数学120，文理120，外国语80分，甚至更低。不紧不放在主课里，还要比文理的地位低。
极端的：直接取消中小学外国语教学，外国语大学直接普招，学生根据自己的发展规划自由报考，入学后再学习，对于这部分人，再大学最后两年可给更多的国外学习实习的机会，资源扶持，毕竟有了语言环境，外国语学习起来事半功倍。
归根结底，外国语对于中国人来说是工具，不是思想。既然是工具就没必要给它那么高的地位，看看现在琳琅满目的外语培训，特训，到处皆是。有必要吗？甚至说话带几个英语都算是时尚，高端的代言词。这是病态。这得治，要革命。问题根源就出在教育部门悟把外语地位放的太高，导致我们平头百姓的错觉。
为了极小利用率的一个工具，
我们中国付出的竟然是科技兴国这个所需人才＂金字塔＂地基的未完全开发。
我们中国同时又埋没了那些在某个领域有突出天赋的孩子进入高校的机会。
这个对99.99%家庭都是无用功的语言工具，为什么还不降低地位？
我们需要它，但不是全民需要。相关单位要了解这点，改革就不难了。
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