亓槭
小升初是孩子第一個轉折點。
因此需要孩子很早建立小升初的重要性，所以從三四年級就要開始制定自己的小升初目標與計劃。有了合理的目標和計劃，孩子才有源源的學習動力。
小升初考察的除校內知識之外，更好中學會有對外公開招考，考試內容屬於拓展知識，比學校內容難很多，需要孩子有針對性系統學習，才有紮實基礎。所以，適當針對性課外拓展輔導課是必須。
六年級需要將四五六年級學習內容全部掌握，一一查漏補缺，知道自己會了哪些知識，不會哪些知識，不會及不懂的知識要及時補上。
我是妮妮老師
六年級孩子如何面對小升初？我是七七年高中畢業後，秋季考上了大隊民辦教師，除了兩年讀師範，三年進修大專，至今一直都是畢業班的班主任，開始的小學畢業是五年級，後來就是六年級了。下面就“六年級孩子如何面對小升初？”談談個人的經驗與教訓。山區小學畢業班升學考試是要排名的，雖然說沒有什麼獎勵，但拼名次是不要命的，不僅取消雙休日（之前學生是一天半，老師是一天。後來才有了雙休日了），夜晚還要上“自習”（這些都是白乾，沒半毛錢）憑著一直帶畢業班語文的經驗，每年畢業考試的內容，我是百分之百的拿捏得準，平時上新課，我是直奔考點。到了複習考試，我更是精準訓練。因此，我每年的畢業統考排名在本中心校總是第一。這樣的名氣並不是太好。怎麼說呢？領導是肯定的，學校是肯定的，社會是肯定的，家長是肯定的。可是，初中的老師就怕我的學生。他們都說我的學生進初中的分數高，到了初中就掉得快，害死人！我認真地想一想，他們說的不無道理。因為，我的學生是憑著的我這個“精”（俗話說忙槌三年不換也成精）硬教出來的（死記住的），而不是學生學到的（掌握理解了知識），這就好比在沙漠上建大廈，沒有根基。痛定思痛之後，我開始改進教學方法，這就形成了我現在的教育特色——“格物致知，學以致用”。徹底摒棄“急功近利”的教學“經驗”，重新探索夯實“雙基”，以“學”養“能”的新教法。這樣一來，我後面的排名雖然丟掉了霸主地位，有點吃“虧”，但沒再誤人子弟，對得起自己的良心，睡覺還是安穩的。
如果家長總是一門心思地去想“六年級的孩子如何面對小升初”，如何不輸在起跑線上，勢必重犯我的“經驗”錯誤，反而會害了孩子。當然，也不能說不做任何準備。作為家長，在孩子小升初時，必須做好以下準備:一是做好學業準備。在複習備考時，一定要摸清楚孩子還有那些基本知識，基本技能沒有掌握。譬如，語文學科中的識字的工具，閱讀的興趣，習作的方法，積累的詞語，這些家長都要摸清楚底細，要徹底地“填溝補缺”。數學學科中的運算，以及算理是否熟練地掌握，而且學會了運用，一定不能留尾巴。二是做好心理準備。六年級的孩子即將解下紅領巾，戴上團徽走向新時代。他們由少年邁向青年，他們隨著身體的生理變化而心理也隨之發生了變化，家長一定要認真對待孩子的青春期的“反常”情緒，尊重孩子的個性發展，平等、民主地與孩子溝通，為孩子順利渡過青春期做好心理準備。第三，幫孩子做好獨立生活的準備。孩子的小學階段是在父母的懷抱裡，一切都由父母包辦。一旦進入了初中，他們就離開了父母，獨自來到一個陌生的環境裡，他們要獨自面對生活，開始了自己的社會活動。這些，都需要家長事前做好謀劃，讓孩子儘快地適應新的環境，邁好人生的第一步。
陳詩均
六年級孩子如何面對小升初？
張敬義
對於六年級的學生來說，語文考試失分最多的就是閱讀理解（課文片段閱讀、課外綜合閱讀、非連續性文本閱讀）。老子在《道德經》中指出：“天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。”我們不妨從“易”和“細”幫助孩子破解閱讀理解這一難題。
一、閱讀理解很容易
“閱讀理解”很容易，老師和家長要鼓勵學生做好兩件事：一要讀，二要想。讀是基礎，想是保證。
可是大多數學生的讀與想都出了問題，具體表現為：孤立讀，缺乏閱讀語境的聯繫性；慢閱讀，考試受時間的限制，讀的速度慢，讀的遍數少，對文本內容理解囫圇吞棗；淺閱讀，由於讀得慢、讀得遍數少，再缺乏上下文的聯繫，理解起來自然不深不透……孩子考試失分是在所難免的。
二、閱讀理解要細緻
1.學習快閱讀。考試受時間的限制，要教會學生快閱讀，即帶著文後的問題集中精力練習快速閱讀，邊讀、邊思、邊圈畫。每個文段至少要讀三遍再答題。
2.學習聯繫讀。要注重三個方面的聯繫：一是與語文課堂掌握的閱讀方法聯繫（回憶），二是結合文段的語境理解詞語、句子等（小學階段的閱讀理解題均可以在文段中找到答案或生成答案），三是聯繫生活談閱讀感受。
3.學習深閱讀。這一點，全國著名特級教師於永正做得最好，我們要向他學習。比如，他教學《白楊》：
第一，在語境中喚醒文字。“大戈壁上的白楊樹有什麼特點？”“‘高大挺秀’是什麼意思呢？要想理解這個詞語，就得認真讀書。”於老師順勢把“高、大、直”三個字寫在黑板上。
第二，在語境中點亮文字。接著說：“作者為什麼不用‘高大挺拔’而用‘高大挺秀’呢？‘秀’是什麼意思？”（因為這兒是大沙漠，沒有山，沒有水，也沒有人煙，難得看見綠色植物，當然顯得特別的美。）
第三，在語境中豐厚文字。“白楊樹不僅‘外秀’，而且‘內秀’，從哪兒看出來？”（學生讀14小節爸爸說的話：“白楊樹從來就這麼直，這麼高大。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”）
第四，用文字去燭照心靈。“同學們，這就是白楊樹的高貴品格！讓我們認真地朗讀這一節，把它記在心裡。”
以上教學，於老師引導學生學習快閱讀、聯繫讀、深閱讀，有序推進，由淺入深，教給理解的方法，讓文字在語境中生長。
破解孩子小升初閱讀理解的難題，教師與家長要給孩子信心，指導他們變慢閱讀為快閱讀，孤立讀為聯繫讀，淺閱讀為深閱讀，精準解答，還要仔細檢查。預祝孩子取得好成績！
