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你好，我是曉蘇若黎，很高興作為學生時代過來人探討這個問題。有幾點建議和大家分享。
近幾年很多身邊的老師都有這樣的感覺：學生越來越難管了。老師不能體罰學生，打罵學生更不允許，面對不聽話的孩子，老師能做的真的不多。
當年我們上小學初中的時候，如果做了調皮搗蛋的事情，老師會責罵，罰站，甚至體罰，當時覺得天經地義，不會覺得老師做的不對，並且會更加敬畏老師，更聽老師的話，學習更加努力去博取老師的喜愛。許多年過去了，現在的學生越來越嬌貴，老師罵不得，罰不得，打不得，時常有老師懲罰學生被偷拍成視頻傳至網絡，引來一片責難之聲，老師越來越束手束腳，嚴師出高徒，如何體現嚴字？如今的教育形式下，老師如何管理學生？
讓學生學習方面衝突的話，我覺得是需要老師的關心，我有個例子，曾經我有個同學他就特喜歡物理，而且成績也不錯不算好，中等的樣子，可是因老師的不關心，不在呼，讓他成績一直下降，其實只那時我們物理老師多多關心他的話，上課多多叫他回問題的話，他的成績就不會下降，必定會有提高，就因為老師不關心，讓他覺得自己就算表現在好，老師也不會知道。其實會這樣的孩子是內項的，他們喜歡老師來關心來知道他們，而不是自己主動去讓老師知道他們，所以如果你是一位老師的話我希望你可以多多關心一下，你身邊的學生，特別是內項的成績中等的，其實他們很容易提高自己的成績的。
1、尊重學生，理解學生對中專學生的教育，必須讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服的接受。對於有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，否則將會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，造成師生對立，更加不利於交流。在教育那些有缺點的同學時，要動之以情、曉之以理，心裡即便有再大火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
2、信任學生、幫助學生
對中專生來說，老師越信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的動力。對“差生”的教育更是如此，在我擔任班主任期間，對待“差生”，我從來沒有用鄙視的眼光看待他們，而且談話還要注意口氣，以免讓他們敏感的自尊心受到傷害。當時班上有個學生經常曠課、上課說話、不愛勞動、愛說謊話等，具有一些“壞學生”的毛病，受批評時他也不頂撞，批評過後毛病依舊，很讓我頭疼。後來我發現他有繪畫才能，而且字寫得也不錯，我就讓他負責班上的板報工作。他乾得很認真，也很有勁，我班經常得獎，我就及時在班裡表揚他。慢慢的，這個同學其他毛病也少了，成了班裡的積極分子。實際上“差生”們更需要關心，被重視，他們各自都有各自的優點，只要我們加以引導，他們完全可以和其他同學一樣健康成長
3、讓學生成為班級活動的主人
組織學生、家長、教師三方直接對話的活動，讓家長、學生開展大討論。家長“望子成龍”、學生“渴望理解”，各自訴說，情真意切。一方面使教師、家長對學生的錯綜複雜的矛盾心理有了更深刻的認識，同時學生也在一定程度上理解了家長、教師的一片苦心。
曉蘇小蘇若黎
看了3個月頭條，常有落伍的感覺。
常有為人師表者，對不能打罵、懲罰學生而苦惱、不滿、感到教師工作難做、地位不高。
我以為現在有新政策，教師法、教育法都修改了？後一查，沒有啊！
既然如此，一方是末成年的學生，就是上天入地，充其量是違反校紀校規。可另一方，是為人師表的職業教師，稍不合你老意，就打一下、罵一下。當然所有的自我描述，都是：輕輕的拍打一下，不髙興的罵了一句。把自己明顯的違法違紀，輕描淡寫、無可奈何、被迫出手。
學生到校是接受教育，有問題，正常。都沒問題，則不正常。教師要做的，就是通過教育，讓有問題者改變：大問題變中問題，中問題變小問題，小問題變沒問題……
有些老師，在職稱、待遇⋯上叫苦連天，學校、上級領導是十分對他不起的。可面對學生，尤其是問題學生，或無所作為、或毫無辦法、或違法違規。
對有問題學生，只能通過打、罵？通過打、罵問題就能解決？
常聽到什麼＂不要用道德綁架老師＂，難道老師應該不道德？
有人說＂教師也只是一份工作，養家餬口＂，難道養家餬口，就可以違法違規？一般的工作就可以違法違規？
還是一句話：教師是陽光下，最崇高的職業。做不到，就不應該爛竽充數！
被叫作黃老師的1948
不只是當前對學生打不得罵不得，就是以前和今後對學生管理也打不得罵不得。我認為管理學生要以理服人，讓學生口服心服，學生才尊敬你，才不給你搗亂。管理學生最好用教育學和心理學，抓住學生心理，個別學生個別對待，要一視同仁，不能有偏見。老師為人師表，要求學生不打駕罵街，老師卻打罵學生，師德是什麼？這是老師最無能的表現，言傳身教的意義是什麼？我們學校有個別老師管理學生總是出言不遜，學生稍有不聽話，就罵學生，當我聽到後都感覺彆扭，作為老師何出此言，愛生如愛孑，你真心對學生好，學生視你為父母，在管理學生上要多動腦筋，什麼樣學生用什麼方法，還要隨機應變，學生難免犯錯誤，要及時指出學生的錯誤，給他一定改正時間，更不能認為學生犯錯或學習一時跟不上就認為學生是壞學生。每個學生都有閃光點，對學生的優點多表揚。這些或許對你有幫助，也許無用，就視為沒看見。
