6月份，正是全國高考時間。這對於我們國家來說，是每年當中的大事件。我為培養學生捕捉素材的能力，會特地根據國家當前的時事，以及每天發生的新聞事件，在我們的寫作培訓班佈置相應的寫作任務，讓大家練習創作。在同學們完成作業後，再統一點評，直播公開課。下面是我們“寫作培訓班”公開課的部分文字整理內容，獻給所有熱愛寫作的朋友們參考。
今天，我將以孔德勇同學寫的這篇《高考，人生中的一個節點》作為案例，來講今晚的公開課。
上次我們講過，談到“高考”這個主題，我們在座的人群可以分為兩類：一類是參加過高考題，另一類是沒有參加過高考的；不管是參加過高考，還是沒有參加過高考，都不過是一種人生際遇，其本身並沒有高低貴賤之分！
一、合理選擇素材的“三大原則”
無論寫任何作品，都需要創作素材。但針對同一主題的作品，可能有很多創作素材可以選擇，那麼該如何來選擇呢？務必遵守三個原則，那就是：從己到他，從近到遠，從小到大。這話是什麼意思呢？就是說，如果能在自己身上，自己的經歷中找素材，就絕不從別人身上找素材；能從自己身邊的人身上找素材，就絕不從遠處陌生人身上找素材，或者舉例子；能從一些小事上舉例子找素材，就絕不列舉一些假大空的事例，來作為素材。
那麼，對於今天這樣的關於高考主題的作品，最好就是從自己身上找素材，確切地說，是從自己的親身經歷中去找素材，舉例子。而今天這篇孔德勇同學創作的作品，就是從自己親身經歷中，捕捉的素材。
二、題目的重要性
那我們就來看看他是怎麼寫的，看他寫得對不對。在開始講第一段之前，我尤其要特別表揚一下這位作者，他的這篇作品的標題非常好，對其作品的中心思想具有高度的概括性。因為，高考，無論成功或者失敗，確實是我們人生中的一個節點，也僅僅是一個節點而已，不是我們人生的全部。可，雖然高考只是我們人生中的一個小節點，但這個小節點，對我們的人生來說，具有舉足輕重的意義。但節點，也畢竟只是個節點，不是我們人生的全部。如果高考成功了，人生可以錦上添花；如果不幸高考失敗了，也不至於導致人生滿盤皆輸。所以高考往大了說，是一個節點；往小了說，也只是個節點。絕不是支點，也不是終點。因此，我個人認為這位作者這個標題非常好，因為他高度概括了該篇作品的中心思想。
每一篇作品，可以像一個人取名字一樣，可以取很多個標題，但這若干個標題，也可分為三六九等。而能高度概括中心思想的標題，可謂之：上等。
三、鋪墊，是非常重要的環節
接下來，我們來看他的第一段。第一段他是這樣寫的：“學業、事業、婚姻，人生三大事。然而人們常常感嘆人生苦短；無論短與不短，人生歷程就擺在了面前，放在了腳下。三大事中又各自有著各自的無數個節點，一個按著一個。”從文章一開篇，他沒有直奔主題。而是先做了一個鋪墊。拋出人生三大主題：學業、事業、婚姻，人生三大事。這很好，要是我來寫，也是這樣寫。
我們在任何時候，創作任何作品時，在第一段，一定不要直奔主題。而是要為你這篇作品的主題，先做一個鋪墊，慢慢地引出你要講的主題。這相當於你打電話給你的朋友借錢，你要是電話一接通馬上就問：張三你能不能借我多少錢，這樣借錢，肯定必死無疑。你們肯定也經歷過別人向你借錢的經歷，有沒有哪個傻逼向你借錢的時候，電話一接通就問你：張三，你能不能借我多少錢？打電話借錢，電話一接通，往往都得扯一些與借錢無關的事情，這叫：鋪墊。電話一接通，向你借錢的人，往往會問你：兄弟，吃了飯沒有？最近在忙什麼呢？這是初步的寒暄。他問您最近在忙什麼，你也會本能地問他最近在忙什麼？當你問他這句話時，他就可以慢慢引入“借錢”這個主題了。當他回答你自己最近在忙什麼的時候，往往就開始訴苦了，訴苦到高潮的時候，就引入“借錢”這個主題。這是一個正常人交流的常識。什麼是常識？就是正常人都知道的知識。既然這是正常人都知道的知識，那麼為什麼絕大部分作者拿起筆來寫文章時候，就不懂得為自己的作品主題做鋪墊呢？因為，他們還沒有把寫作，和平時講話交流等同起來。剛學寫寫作的人，他們往往是文字表達能力，和語言表達能力是脫節的；而有經驗的老作者，是能夠將自己的語言表達能力，和自己的文字表達能力，辯證統一起來。
所以，看一篇文章的標題和第一段，就能準確判斷這個作者是個老作者還是小白作者。老作者寫的文章，看上去，文章題目和第一段，似乎是風馬牛不相及。其實，那不是脫節，那是鋪墊。而新作者寫的文章，其文章標題，和第一段，看上去是緊密結合。其實是他的思維空間狹小，沒有能力為自己的主題做鋪墊。
四、恰當的情境下，導入文章的主題
好了，我們回到孔德勇同學這篇作品開頭第一段。他開篇第一句就拋出人生三大主題：學業、事業、婚姻，人生三大事。學業，確實是人生三件大事之一。但“高考”，只是“學業”當中的一部分，或者說一種，而不是全部。所以，既然作者拋出了學業這個話題，就應該進一步具體化地歸結到學業之中的“高考”這個主題來。對此，作者也做到了，只是他把具體化地敘述放到了第二段。也就是在第二段確切地引出了今天這篇作品的主題：高考。並且在第二段中，作者明確地向讀者宣告了自己是參加過高考的人，只是高考落榜。這裡我們作為一個讀者，就可以大概明確作者所經歷的是哪一種人生際遇。
第3、4自然段，是兩個過度段，也就是從概述自己當年經歷的高考時代，過渡到自己個人高考經歷。第6自然段，就過度到了自己個人的高考經歷了。作者在第6段中，談到自己參加高考的動機，如何參加高考的，等等，這幾段寫得都沒什麼問題。
五、要緊扣主題，切忌跑題
而到了第七段，突然他舉到自己女兒的例子，就是畫蛇添足了，在這裡完全沒有必要扯到女兒的高考了。而第10段，是寫了作者參加高考時發生的一件具體的趣事，這一段，完全就是多餘的，脫離主題了。
我佈置這個“高考”主題，就是希望大家，結合自己的親身經歷，談一談高考與自己個人命運，家庭命運的關係。談一談高考對自己個人、家庭、社會、國家、時代的重要意義。而不是讓你去寫一些，高考中發生的一些雞毛蒜皮的趣事。因為這些趣事，跟高考的意義本身是沒有任何因果關係的。
第11、12，依然是脫離主題的廢話。這兩段，寫的都是發生作者高考期間的一些瑣事，在這裡，對於烘托“高考”這個主題，毫無作用。尤其是，第12段，和高考主題完全就是脫節了。
六、觀點要寫深寫透
第8段，第9段，作者談的是自己當年參加高考時的心理感受，及一些心理活動。其大方向上沒什麼問題，但可以寫得更具體一些，這兩段都寫得太空洞。
七、要注意正確分段
13段、14段，雖然回到了高考這個主題，但這兩段表達的都是作者對曾經參加過的高考的一些感想，或者感悟。原本應該放在同一個自然段，而作者卻把他們分成了兩段，導致不倫不類。
八、結尾務必扣題
第15段，這個結尾寫得不錯，之所以說寫得不錯，是因為作者進行了扣題。因為他的文章的標題，就拋出一個結論：高考，人生中的一個節點。在文章結尾他再次講到：高考，人生中的一個節點。起到了一個首尾呼應的重要意義。此外，作者也確實把“高考”當成了自己人生中的一個節點，而沒有把“高考”看成是人生的全部。他說自己參加完高考後，並沒有放棄學習，依然帶著高考的精神，以高考的態度，參加工作，並且堅持學習。這是一種非常具有正能量的結尾。所以，我為作者這個結尾：點贊。
九、創作活動的重要使命就是：要樹立自己的觀點
這篇作品，有一個還不錯的開頭，如果能在第6段後面，深刻地寫一寫自己參加高考前，高考中，高考後的一些心理活動，也就是說寫一些自己的心路歷程的話，能夠讓這篇作品更加豐滿起來。在最後一段，也就是15段後面，如果能再寫一段自己高考失敗之後，對自己高考的反思，以及歷經人生坎坷，多年後的今天，對高考的反思的話，會使這篇作品更具有可讀性。
因為，“高考”雖然是人生中的一個“節點”，但畢竟是人生中的一件大事。你想想看，你即使跟哪個人吵個架，你事後都會跟別人議論老半天，更何況是自己人生中的一場刻骨銘心的考試呢，你考完這麼一場決定人生沉浮的考試，總是會有一些個人感受，和感想吧？更何況你還高考失敗了呢，那有所思所想，就更是理所當然的事了。因此，最後一段，就非常有必要寫一寫自己對人生這場重要考試所做的一次深刻反思了。就像參加完一場戰爭，無論勝利或失敗，都要做一次戰鬥總結。當過兵的人，都知道這一點。我們寫文章的人，也應該懂得這一點。以後再寫文章的過程中，每談完一件事情的時候，一定要以議論的方式，發表一下你對這件事情的看法，因此而表達出你的觀點。
讀者看我們的作品，不是為了看一些雞毛蒜皮的小事發生的過程，而是看我們應對人生大事小事的方式，以及這些事情發生之後，我們的所思所想。每當我們寫完一件事情之後，不管是大事還是小事，我們都應該跳出事件的本身，去反思這件事，並且談一談我們的看法。即便我們寫出來的觀點是錯誤的。但即使錯誤的觀點，也遠勝於沒有觀點。因為，沒有觀點的文章，就如同沒有漣漪的一潭死水。
十、老師的寄語
這篇作品從總體來看，談不上是一篇成熟的作品，但從作品的開頭與結尾來看，已經有了構成一篇作品的雛形。由此，可以看出這位作者有一定的寫作基礎，也有一定的生活經驗，只是在寫作上還缺乏理論上的學習，和實踐中的鍛鍊，望日後加強（2019年7月2日）。
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