希望之路
毋庸置疑，望子成龍望女成鳳是每位家長的殷切期望！不論是從源遠流長的中國歷史傳統，還是從競爭激烈的當今社會現實。
但從諸多涉及社會、學校和家庭的“教育悲劇”來看，我們又不無矛盾地可以得出一個明確的結論：好多家長的期望僅僅是停留在理論上！
楊守梅老師
一、在孩子成人成才的宏觀調控上，至少在理念上是充斥著悖論
真正的家庭教育是質樸的：以身作則，言傳身教！作為家長，作為孩子的第一任教師，你做到了嗎？你率先垂範了嗎？
現今的家庭教育，什麼親子教育，情商智商教育，操弄得是無以復加的複雜，而最基本的做人道理，諸如責任感、感恩的心，反而被嚴重地疏漏了！
父母溺愛孩子
幾乎可以毫不客氣地說，我們的家長往往都千方百計地溺愛著孩子，這種變了質的“愛”，寵掉了孩子的責任感，寵掉了孩子的感恩之心，寵掉了孩子對規則意識的敬畏，寵掉了孩子成功必然要歷經的吃苦精神！於是一系列嚴重的問題來了，對父母的含辛茹苦熟視無睹麻木不仁，甚至還因此鄙夷父母的出身地位。
痴迷於遊戲的孩子
這些被“溺愛”塑造出來的孩子別說成才，就連成人似乎也有很大的問題!那些“溺愛”孩子的父母是否有底氣相信，如此理念塑造出來的孩子，是否也會約定俗成地成為贍養父母的踐行者？
二、家庭教育的失敗，直接導致了學校教育的再次失敗
縱觀近幾年來教育領域的諸多典型悲劇，我們似乎可以得出這樣一個規律性的原因，那就是一個缺失了責任感和感恩心的學生是不可能成人成才的！
更為可怕的還是，家庭教育造就的缺乏責任感和感恩之心的學生，是不可能對學習和未來充滿積極進取心的！
絕望的未來
於是，如果遇到哪些“恨鐵不成鋼”的負責任的老師，學校與家庭的矛盾，甚至是悲劇性的糾紛就不可避免地發生了！
對於一個老師來說，不管一個問題學生，他損失的只是一個班級的三四十分之一，獲得的卻是雲淡風輕的減負！對於家長來說，損失的至少是百分之五十，甚至是百分之百，獲得的極有可能是孩子未來的坎坷和平庸，以及自己的晚景淒涼！誰敢相信，連自己都不能支撐起來的孩子，還會在匱乏責任感和感恩理念的前提下，去顧念他老態龍鍾的父母嗎？
垮掉的希望（水彩）
一些家長無原則地苛責老師，恰恰嚴重忽略了自己家庭教育的失敗卻讓老師的真心付出來買單的可悲現實！
於是，教書育人的“從教者”老師被驚嚇成了學生的“服務者”，從時段來看，這絕對是學生的失敗和悲哀，是家長的失敗和悲哀，更是一個國家教育的失敗和悲哀！
教育的本質是什麼？教育家第多惠斯說，教育的本質是點燃，是激勵、喚醒和鼓舞！但當這種“點燃、激勵、喚醒和鼓舞”的權利都被變著法兒被剝奪的時候，教育的出路何在？教育的希望又何在呢？家長的出路何在？家長的希望又何在呢？
喚醒
全社會的焦慮賦予了教育和老師太多的功利職能，教育和工業農業一樣，也只是社會發展進程中的一個專業類別，儘管它有著其本身的獨特性！教師也只是老師們養家餬口的謀生手段，老師也是有著37度體溫的平凡人，不是上帝，真得管不了那麼多充滿風險卻又沒有額外回報的“高危付出”！
有人說，能夠管教孩子的地方只有三個：家庭、學校、監獄。當家庭教育和學校教育都被人為的原因搞失敗了的時候，作為家長，我們寄希望於孩子的目的地又該是哪裡？
希望
現在，教育部門和部分國人已經意識到了問題的所在，提出要把教育的懲戒權交還給老師，但問題的癥結還在於，如果家庭教育失敗了，沒有責任感和感恩之心的“問題孩子”，會因為適度的“懲戒”就會實現最終的“脫胎換骨”嗎？
教育是一個民族興旺發達的根本，只有家庭教育、學校教育和社會形成相得益彰的合力，我們的民族才會真得有希望!但不容懷疑和忽視的還是，家庭教育是孩子教育的始發站，孩子要成人成才，家庭教育是NO.1。
話題延伸：對於最近頻發的教育悲劇問題，您認為問題的癥結到底出在哪裡？您同意文中的觀點“解決之道還在於孩子教育的始發站——家庭教育”嗎？
閱讀更多 情感溫度百態人生 的文章
