東光縣連鎮鄭莊小學周文華
2020年4月26日晚7點，我有幸觀看了王秋霞老師的講座《心理捕導技術在教育中的運用》，頗受啟發。
教師觀看
我從中學習 到了很多東西，深深體會到心育課堂的魅力，也深感自己的課程還有許多亟待改善的地方。
我之體會：
一、教學返璞歸真、彰顯教師個人魅力
真實的課堂情境，真實的學生，真實的老師，是心育課程的追求。首先，教師以學生為主體，在學生的真實回應中，深入學生內心，自然而不留痕跡。在《親愛的小黑》課堂中，教師創設了良好的情境，激發了學生內心最柔軟的“小黑”，並用真實的共情陪伴學生表達自己的“小黑”。
二、外化於形、內化於心
在心理課堂的教學形式和過程中，心理課堂要有所思、有所體驗，也要有所見，有所留，把抽象的概念和內心的思考，用有形化的物質展示出來，既增強了課堂的趣味性，又提高了課堂的效率與質量。《親愛的小黑》課程中，學生寫下與自己內心小黑的獨白，並勇敢地向大家展示自己的內心。
這些外化於形的物質見證了學生們的成長，當學生多年以後回望這些作品與留言，內心的悸動就是對心育課意義的最好詮釋。
三、課程內容豐富科學，緊密貼合情緒主題，課程內容源自於生活中的點點滴滴，課程的設計和資源都貼合學生的成長特點，並有專業心理學理論作為支撐。王秋霞老師的情緒課程設計為學生提供了發現美的方法，並幫助學生學會如何與他人、與自己對話，有助於培育學生美好的心靈和品格。
四、留點 “遺憾”或疑問，只為再次踏足
情境真實完美、教學過程無可挑剔是學校課程教學的極致追求，但是透過課堂，學生收穫了什麼才是最重要的，在課堂教學中，有意或無意之間，老師都會或多或少地留下一點“遺憾”，展示課結束之後，通過詢問學生兩個問題：這堂課你的收穫，你想對老師說些什麼？以此來了解學生的直觀感受。《親愛的小黑》課程中分享的男生表示心理課太重要了，希望能多些這樣的課，也希望老師能夠給予自己更多的指引。
這些小小的“遺憾”或些許的疑問，就像斷臂的維納斯，獨特而真實，美麗而迷人，課堂中，正因為這點小小遺憾和種種疑問，讓學生體會到課堂的真實平等，也才渴望有再次踏足的機會。
教育是人類永恆的話題，之所以永恆，是因為教育的內涵是全人的，是伴隨生命的；也是人類永遠新鮮的話題，之所以新鮮，是因為教育是美的，是具有時代特徵的。好的教育結合自身生命的體驗，尊重每一位學生當下生命的體驗，用生命來影響生命，還原一個富有情感交流和心靈感應的心理課堂。
- 編輯：東光縣連鎮鄭莊小學周文華
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