早恋其实并非一个专业名词，而是某些长辈或教育工作者的主观定义。国际上一般把早于16岁的“恋爱”称为“早恋”，不少人极力反对这类感情的存在。
早恋，是青少年在性生理和生理发育的基础上，从心理活动转到实践行为中去的。
孩子进入青春期以后，心中有了爱慕的对象，主动地去靠近，顺利的话进而频繁互动，相互倾心，就有可能导致“早恋”的发生。
记得高二时老师曾经和我们调侃：“很后悔没有机会早恋。”全班人都笑了。
晚自习的时候，老师就被叫去校长室训话了——我们班的一个男生和高一学妹kiss goodbye时被教导主任看到了。
两个小时后，老师回到教室，一本正经地和我们说：“早恋会影响我们学习，当下你们好好学习，恋爱就等考上大学再谈吧。”
关于早恋，一些父母和教育者认为这是青少年的人权和自由。恋爱可以培养人际交往和学习的能力，满足青少年接近异性的心理，环节学习的压力，相对而言，青春期的恋爱还较为纯洁，很少涉及性和利益。恋爱，也是青少年练习爱的介质。
反对者则认为，早恋会影响应试能力和考试成绩。认为青春期的恋爱与过早发生性行为有关，影响身心健康。很多早恋者情绪容易波动，自控能力差，甚至会影响身体健康。
1、大方聊，不说教。和孩子聊天，留意孩子的思想动向，不说教；常与孩子的班主任老师、同学、同学父母等沟通，及时了解孩子的变化；避免当面批评“青春期早恋”话题，理性对待；父母适当分享爸爸妈妈的恋爱史，让孩子打破对“早恋”的神秘感。
2、重安全，不禁止。鼓励孩子多和不同层面、不同年龄、不同职业、不同性格的异性交往，避免在校不让谈恋爱，毕业忙着去相亲的家长意志；（同性别指导）适当和孩子分享两性健康常识，避免造成严重后果；不明确禁止孩子“早恋”，但需要教育孩子保护双方安全，保证正常学习。
3、应升华，不焦虑。美好的感情始于互相吸引，却并不只是相互吸引。恋爱的背后是对另一个人的欣赏，把这种欣赏转化为自我提升的动力和能力，才是健康的恋爱，两个人才能走得更长远。
欧爸说：“有所‘得’是低级快乐，有所‘求’是高级快乐。”
青春期是练习爱、渴望爱、追求爱的季节，这份爱慕或爱恋是单纯又美好的。父母需要用成功的情感经验和科学的陪伴支持给到孩子正确的引导，和孩子一起进行“爱的修炼”。
青春期的异性交往并非洪水猛兽，爸爸妈妈首先要做到严于律己，做好榜样，爱好婚姻中的另一半！
同时引导孩子理性对待两性关系，遵循异性交往的基本规则，则能避免很多问题的发生，和孩子一起愉快地度过他的花季雨季。
閱讀更多 歐爸動能家庭教育 的文章
