總有讀者和我諮詢育兒的問題，
問有沒有親子整理的內容教授，
於是寫下這篇文章。
瞭解我的朋友們都知道，我有個三歲半的女兒，泥泥。
我經常在朋友圈裡發泥泥的近況，為她圈粉了不少。 泥泥2歲9個月識字影像如下——
時常有媽媽們問，
為什麼泥泥願意幫你疊衣服，捏餃子，做家務？
為什麼泥泥不到兩歲就認識了所有數字和英文字母？
為什麼泥泥會按時睡覺按時起床，並且沒有起床氣？
為什麼泥泥不到三歲就認識了3000多個漢字，學完了三字經弟子規甚至千字文？
為什麼泥泥同時上舞蹈、鋼琴、樂高、繪畫、英語等N多個興趣班，而且一直能保持著濃厚興趣？
為什麼泥泥遇見生人不會發怵，反而很熱情的與之聊天？
為什麼泥泥對讀書有濃厚的興趣，可以自學數學、國學甚至英語，不需要大人監督？
為什麼泥泥上臺表演從不膽怯，反而很享受眾人矚目的感覺？
。。。。。。
看起來我是在炫娃？
嗯，沒錯，此刻，已經隔屏感受到了寶媽們的刷刷刷的嫉妒恨眼神，可是，
如果我沒有育兒經驗，或者如果有一個非常糟心的教育失敗的孩子，我還試圖向你證明學會整理能給育兒帶來幫助，你會相信嗎？
整理性思維與育兒理念之間的聯繫，有很多。
育兒價值觀的確立
我們都知道整理價值觀。整理之前，首先需要確立價值觀，也可以稱之為初心。在你的心裡，究竟什麼是重要的？什麼是不可磨滅的，什麼是要一直捍衛的？什麼是可有可無的？那麼，在之後整理的道路上，不重要的價值觀要為重要的價值觀讓路。
在遇到困難時，記得不忘初心。
相同的，育兒之前，我們也要確立價值觀，在你心裡，究竟想要未來的孩子具有什麼樣的品質？什麼能力是必不可少的？什麼能力是可有可無的？什麼是斷然不能接受的？那麼在後面的育兒道路上，不重要的價值觀要為重要的價值觀讓路。
沒有孩子的那些年，我有時真是蠻討厭小孩的，也許是在公眾場合見過了太多沒有教養的孩子，大聲喧譁，沒有禮貌，隨意攻擊或打擾大人，破壞公共財產，行為舉止粗魯。當時的同事對我說，孩子都這樣，等你有了孩子就好了。嗯，我現在有了孩子......
我依然討厭沒有教養的行為舉止粗魯的小孩。
所以，希望我的孩子至少是不惹人討厭的。
這是我的價值觀之一。
我的育兒價值觀，其實是在懷孕時就想好了的。
我的重要的育兒價值觀是：知書達理、勤奮好學、自信樂觀、善解人意、堅強獨立。
相比之下，不重要的育兒價值觀是：助人為樂、勤儉節約、謙恭寬容，誠實順從。
你的育兒價值觀是什麼？如果你從沒有想過這個問題，如果孩子還在12歲以內，建議找一個時間，展開一張白紙，靜下心來仔細的想，然後把它們依次寫下來。
我的價值觀只是我的，你的價值觀也只是你的。
價值觀沒有對錯，也沒有十全十美。
確立價值觀，然後堅定，不忘初心。
如果你希望孩子解放天性，不去規定他的行為舉止，那麼當他被人們討厭，當他在人群裡不受待見時，就不要責怪孩子沒有禮貌或者責怪別人不夠包容。
如果你希望孩子擁有盡情開心玩耍的童年，不為他傳授知識，那麼當看到同齡小朋友多才多藝時，不要責怪孩子不努力學習或者責怪教育體制給孩子的壓力太大。
如果你還沒娃，如果你正處於單身擇偶階段，嗯，此方法同樣適用於擇偶。
展開一張白紙，把你對未來愛人的要求，按照重要性排序依次寫出來。
嗯，你猜的沒錯，我的老公真是這麼選出來的。
等我哪天補寫一篇《規劃整理思路在擇偶過程中的運用》的，好吧...嗯
別等了，應該沒有這一天的：）
我一直覺得，那些埋怨老公不會整理，埋怨老公到處亂放東西總是把家搞亂的女人，應該是學整理學晚了，或者沒有那麼熱愛整理。
因為我挑選男人的重要準則之一是：生活有序。
年輕的我會為此突然造訪準男友的家，如果他家中混亂，很明朗——
game over & goodbye。
扯遠了，重新聊回整理與育兒哈。
整齊有序的環境對孩子意味著什麼？
有關研究表明：家庭環境是一個關鍵的生態環境，會影響兒童的健康和心理-社會的發展。
康奈爾大學的環境與發展心理學家曾經發現，家居環境（如噪音、居住環境的擁擠程度、房間質量、鄰里質量等）會影響兒童的學業、認知、社會情緒和教養行為。
另一項研究表明：幼兒視野內出現太多繁雜的物品，會影響注意力的集中。
大人可能覺得孩子還小，家裡亂一點兒對孩子沒有什麼太大影響。
其實不然，孩子們是天生熱愛整齊的，孩子們對環境的敏感程度遠超過大人。你會發現，一個孩子在一個整齊的環境中會變得特別開心，而在一個雜亂擁擠的環境裡則會莫名焦躁。不要試圖要求一個孩子能擁有和大人一樣對環境的忍耐程度。
“秩序感”，既是一種自我管理和控制的能力，也是一種處理事情的思路，又是一種規則意識的養成，還是一種人和事物關係的建立。
在生活中，我們經常看到有的孩子做事有板有眼，有始有終，把自己照料得妥妥當當；而有的孩子卻丟三拉四，虎頭蛇尾，總要老師、父母跟在後面操心。這便是最常見的“秩序感”對孩子的影響。
塑造孩子“秩序感”的最重要因素就是：給他/她一個整齊有序的家。
坦白來講，在一間物品毫無秩序、雜物繁多雜亂的家中，很難養出一個條理分明、自律嚴謹的孩子。
給孩子建立秩序感是從“時間”和“空間”兩方面去建立的。但其實，“時間”方面的序，是基於“空間”的序。只要我們做好“空間”的秩序，“時間”就會隨之有序起來。
在蒙氏教育的教室內，秩序無處不在。
孩子們在秩序的環境中，自然會受到環境的影響，會逐漸融入這個秩序的環境。
一切物品的擺放都是有固定的位置的。數學區、美工區、音樂區、表演區每個區域相對隔開，而區域內的物品也都在自己的“家”裡。另外，教室內的牆飾或懸垂吊飾，也需要按規律和順序佈局。
每個區域可供幾人玩，該區域內物品數量大致有多少，這些平常列為遊戲規則的規定也是“空間秩序”的一部分。物品的擺放一旦定下之後，就不會輕易變動。
如果一個孩子3歲之前都生活在凌亂無序的家中，突然進入一個井井有條的幼兒園，該有多麼的困惑。
如果一個孩子每日白天生活在有序的幼兒園，晚上卻要回到一個無序的家中，又該有多麼的糾結。
所以，當我們試圖培養孩子做事有條理有規劃這個習慣時，先環顧一下自己的家，
家中的空間和動線都規劃好了嗎？家中的物品都有條理了嗎？
倘若爸爸媽媽每日在塞的亂七八糟的衣櫃中翻找衣物，在一間收納混亂的廚房裡手忙腳亂的做菜，經常因為找不到物品而浪費時間甚至發脾氣，總是買買買卻從不知將所購之物安放於何處......
那麼，就不要責怪孩子專注力差，無法持續地完成一項任務，無法專注的上完一節課程，無法安靜在自主閱讀......
被破壞掉秩序的孩子，就像是在森林中迷了路一樣，忐忑不安不知道下一步會遇到什麼情況。大人給孩子樹立秩序的榜樣，就像是教會孩子如何在森林中找到一條通向外界的道路，幫助孩子沿著這條道路一直走向成功。
唐家講師團的講師們，每一個都是很有育兒經驗的媽媽。
我在微信群裡聊到整理與孩子成長的關聯和影響時，她們都滔滔不絕的分享起來。
大江老師說，“我們每一天都在做出選擇，對於孩子來說尤為重要。從小參與整理的孩子從選擇玩具的收納筐開始到自己分類玩具，收拾玩具。通過引導讓孩子懂得如何做出適合選擇，並且將這個選擇執行下去。鍛鍊孩子的判斷力和持續力。從整理玩具，到孩子決定今天穿什麼，到選擇自己的興趣班，到將來選擇自己喜歡的專業。”
銘銘老師說，“整齊的家讓兒子變得特別有秩序感和執行力，也讓孩子習得同理心，會顧忌他人感受，從而塑造為一個暖男，在幼兒園很受歡迎。”
孟孟老師的兒子更從小就是個學霸，除了學習成績優異，還堅持練習架子鼓和籃球，不滿6歲就考取了一定的級別，她表示，這是整理的魅力之一，讓生活井井有條的同時也會令孩子循規蹈矩。
整理與育兒的關係，遠不止如上所述這一點點，還有很多很多~
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