分享学校：璧山区城北小学
2020春季学期，新冠肺炎疫情给学校教育教学工作带来新的挑战，为了抓好线上教学，确保“停课不停学”期间教学质量实质等效，重庆市璧山区城北小学广大教师，面对困难和挑战，团结一致，攻坚克难，充分利用学乐云“人人通网络学习空间”，认真组织开展线上教学工作，经过几周的线上教学实践，教师们已熟练掌握线上教学技能，积累了丰富的线上教学经验，也收获了较好的教学效果反馈。为进一步总结线上教学经验，创新线上教学模式，推进信息技术与教育教学深度融合，充分发挥引领示范作用，现将璧山区城北小学的一些具体做法总结如下。
一、提高认识，落实组织保障
线上教学工作是当前学校工作的重中之重，璧山区城北小学制定了《重庆市璧山区城北小学校延迟开学期间在线学习及辅导实施方案》和《重庆市璧山区城北小学校“停课不停学”线上教学课程实施方案》，发布了《重庆市璧山区城北小学校关于疫情期间使用“人人通网络学习空间”进行家校共育的通知》，成立了“停课不停学”网络学习空间应用工作领导小组，细化了工作职责与任务，积极推进“线上教学”，力争打造优质“空中课堂”。
二、合理选择，优化学习空间
根据本次线上教学的需要，教师利用学乐云平台，将学习空间资源与教学中心实现无缝对接，教师在网络授课过程中可直接从资源中心调用备课资源。资源覆盖所有年级、学科，兼顾多版本教材，涵盖教案（学案）、课件、习题、媒体素材等类型，满足教师网络备课、网上教学、网络教研和学生自主学习、研究性学习、协作学习等需求。
三、调查分析，扫清技术障碍
线上教学对教师、学生和家长而言，是一个新的事物。师生的装备情况、网络情况，软件使用能力等因素对教学影响很大，为做到心中有数，学校进行了几次调查。
1. 学生线上学习情况调查。调查结果显示，全校99.9%的学生能参加线上教学，98%的同学能够使用手机、平板或电脑等多种终端参加线上学习，5%的同学能熟练使用多种终端进行线上学习。1名学生因家庭原因不能线上学习，学校了解此情况后，立即制定方案，由学校提供平板，联系网络公司，落实硬件条件。学校技术保障小组制作了“网络学习空间”使用微视频，各班班主任和任课教师通过多种形式，教会学生学习软件的下载和使用，确保了每个孩子都能有效参与线上学习。
2. 教师线上教学情况调查。调查结果显示，100%的教师都能使用一种或多种教学工具进行线上教学，部分教师创造性地将腾讯会议、腾讯课堂等与学乐云“网络学习空间”进行了整合，针对部分教师设备配置跟不上或教学工具使用水平不高的情况，学习信息中心进行了一对一的技术指导，教导处每周都组织技术交流，极大地提高了使用水平。
四、多措并举，保证线上教学
1. 各学科各年级制定详细的“线上教学”课程实施方案。每周对学习效果和质量进行诊断评估，精准分析学情，结合市教科院编制的各学段、各年级及各学科教学进度指导意见表，认真研究明确适合自己的线上学习课程、课堂教学方式、教学时长和教学安排，制定本年级本学科线上教学课程教学指导计划。
2. 线上教学采取半日授课制度，每课时教师讲授时间不超过15分钟，学生在网上学习时间每天不超过4个学时。教师充分利用“人人通网络学习空间” 做好学生网络上课到位情况的清点，学校通过后台随时关注教师授课情况。
3. 关注关心每一位学生，耐心进行网上教学，严格控制学生作业量。教师通过“网络空间”发布作业，学生收到任务后，利用手机、电脑或平板等多种终端进行在线答题，答题中如果有疑问或者技术问题的，学生就与老师在“班级圈”里进行交流，学生答完题提交后，系统自动批改并生成数据分析。
4. 发挥团队力量，做好校本资源建设。各年级以教研组为单位，统筹本年级在线学习资源（主要包括：课堂实录、微课程、课件、阅读材料、课内习题、课外练习等），统一上传到“学习平台”，通过“网络空间”实现资源共享，通过团队协作减轻工作量。各年级组尽量统一教学进度，及时评估教学效果，根据评估情况即时调整教学计划。
5. 合理确定教学目标，降低教学要求，减缓教学进度。学校将CCTV10中央电视台科教频道、CETV中国教育电视台、CQTV重庆科教频道、CETV4中国教育电视台第四频道、国家中小学网络云平台等优质资源，通过整理后上传到“网络学习空间”，教师结合本班学生实际，指导学生学习。
6. 加强教育教学指导和教学平台技术支持，及时掌握并解决教师线上教学中的技术问题，利用“网络学习空间”后台进行教学大数分析为全面提高在线教学质量，提供技术支持。
五、适时调整，确保教学效果
1. 教学管理人员下沉到各个学段，具体指导各年级的线上教学工作。学校每天将全校教师的教学内容和上课地址发布到教师群，分管领导、教研组长和其他任课教师可以随机听课，及时了解各班线上教学开展情况，促进教学实施和教学交流。
2. 每周三和周四，分年级分学科召开线上教学教研工作会，由教研组长主持，年级分管领导参加。会上，就本周的教学准备情况，教学实施情况、教学效果、教学中存在的问题以及下一周的教学计划进行交流，重点交流“线上教学”中采用了哪些教学方法和技巧来提高学生的参与率，什么样的小方法和技巧能提高线上学习效果，教学工具的使用有什么样的经验，教学中还有哪些待解决的问题，通过交流和梳理，共同解决上教学中遇到的问题。
3. 定期召开线上教研组长会和全校学科教师会，除了在会上分享线上教学工作中的经验和做法，同时还开展线上教学技能培训。例如《网课作业收不齐，咋办？一线教师传你这18般武艺！》、《面向后疫情时代的教师专业角色变化》、《线上教学、云中课堂，这些办法行之有效》、《如何使用网络学习平台开展在线教学》、《营造积极班级氛围，激发学生学习兴趣》、《在线教与学也可以很有效》等。
4. 适时开展教学效果调查。第一次调查结果显示，二、四、六年级的线上学习效果较好，全校学习效果较好达到87.46%；作业提交全校能达到75.39%；因各种原因，全校只有81.47的家长能辅导孩子的学习。这个数值不高，随着复工复产的进程，家长的辅导率会进一步降低，为了保障学习效果，学校和教师们“对症下药”，使得作业提交率、学习参与率和教学效果得到较大的提升。对教师进行的第二次教学效果调查显示，100%的学生能参与教学，95%的学生能及时完成学习任务，教学效果良好率达到90%以上。
六、线上教学行之有效的做法
1. 制定线上教学班级管理方案，教师定期召开班会和家长会，让学生和家长提前了解课程计划，细化线上教学期间雏鹰争章规则和小组评价方法，指导家长共同配合任课教师管理和督促学生线上学习。
2. 落实学生自主管理。建立学习小组，通过 “班级圈”进行小组交流和讨论。教师具体指导小组建设，小组长代替教师进行部分学习管理、学习笔记检查和小组学习完成情况登记，并向教师进行汇报。这样一方面提升学生自主管理水平，促进生生评价，另一方面还减轻了教师大量简单重复的工作。
3. 教学互动与激励。依托“人人通网络学习空间”实施直播教学，杜绝教师一讲到底，提倡师生互动，生生互动，提高学生参与兴趣。课堂中，注意对学生的评价，注意对小组的评价，把日常的雏鹰争章等激励机制融入线上教学，最大程度引导学生学习。
4. 作业布置与策略。作业提倡形式多样化，例如语文学科既有课外阅读、朗读、听写等任务，也有书写的要求；在提交形式上“网络学习空间”上传作业，展示学习效果；批阅过程上，提倡使用学乐云的自定义作业，年级组教师根据学乐云作业制作规则，探索尝试自定义练习题，通过自己上传练习题并进行共享，让不同的老师们使用，既即时检测学习效果，又有效减轻教师批阅工作量。
5. 评价反馈和跟进。通过“网络空间”大数据分析，老师可以及时深入了解孩子在课堂和练习中的表现，有针对性地和学生、家长沟通交流，有利于个别帮助和提高
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