今天我们来讲一个教育里面比较深层次的问题，现在很多父母会让孩子去读唐诗宋词和一些优美的散文，去学钢琴、古筝、画画，这样做是为了提高孩子的文学艺术素养。但是可能很多父母不知道，文艺素养是需要和另外一个方面的素养相配套的，否则的文艺素养高反而有可能会害了孩子。
我这样说不是在骇人听闻，是有事实依据的。我们先来关注一个现象，那就是很多著名的诗人都会跟这个世界格格不入，最后甚至会走向自杀的道路。你一定听过“面朝大海，春暖花开”这句诗吧，它流传的太广了，但是你恐怕不一定知道，写这首诗的人，即海子在写完这首诗之后仅仅两个月就卧轨自杀了。
海子的死不是偶然事件，而是必然事件，因为他就是一个跟这个世界格格不入的人，他的一些行为在正常的人眼中看来可能会觉得有点神经病。比如有一次他走进北京昌平的一家饭馆，跟饭馆的老板说“我给大家朗诵我的诗，你能不能给我酒喝？”饭馆的老板说“我可以给你酒喝，但是求求你别在我这朗诵什么诗了”。
再比如他自己坚持不结婚，而且劝他的朋友也都不要结婚。他有一个初恋女友，却不跟人家谈婚论嫁，女朋友就很伤心，离开北京去了深圳，找了一个人嫁了。后来海子再见到这个你的时候人家当然对他冷淡了，但是海子自己却又受不了了，想不开就去自杀了。而且从海子死前那段时间写的日记来看，其实他本身就已经有点精神分裂了。
不光是海子，很多诗人都这样，越有名的诗人越是这样。民国时期有一个叫戴望舒的诗人，写了一首很有名的诗叫《雨巷》：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
我年轻的时候读过，很感动，但是最近看了一篇文章才知道，戴望舒就是一个跟世界格格不入的人，他的初恋是爱上了朋友的妹妹，但是人家不喜欢他，他就以跳楼自杀来威胁。初恋失败以后，他开始了第一段的婚姻，结果他妻子看上别人了，要跟他离婚，他又以自杀来威胁妻子，而且在苦苦哀求没有结果之后，他还真的服毒自杀了，只是没有死成而已，被人救活了。
还有那个写了“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”的著名诗人顾城，也同样是一个跟世界格格不入的人。在移民新西兰之后，他不适应那边的城市生活，跑到一个岛上去隐居，结果没过多久就用斧头把自己的妻子砍死了，自己也上吊自杀。
为什么这些诗人都那么有名，但是却又都那么的不靠谱呢？
这个问题可以从教育的角度来解释。对孩子的教育要能够让孩子“德智体美劳”全面发展，也就是说教育包括“德育”、“智育”、“体育”、“美育”、“劳育”等五个方面，提高孩子的文学艺术素养属于“美育”的范畴。
那为什么要对孩子进行“美育”呢？
因为孩子的文艺素养提高以后，会更懂得发现美、欣赏美，这个世界在他的眼中会变得更美。文艺素养就像是摄影中的“滤镜”或者“美颜相机”，只要你掌握了这个功能，你就会看到一个与现实世界不同的完美世界。这就是为什么在文学作品当中，我们能够看到一些十分完美的人物形象，在现实生活当中你就找不到这样的人。
正因为这样，假如你把孩子培养得太过于“文艺范”，他对这个世界就会产生不切实际的幻想，世间一切在他心中会变得过于的美好，而现实生活却又不是这样的，他就会很难适应社会现实，就容易成为了一个跟现实世界格格不入的人。而且更要命的是，他对现实世界的了解越深，就越容易经历一个幻灭的过程，从而对现实世界悲观失望，甚至走上自杀的道路。
在现实生活当中，这种有“文艺范”的人不少，尤其是在大龄单身男女当中这样的人很多。那为什么他们年纪很大了，还找不到合适的结婚对象？一个很重要的原因，就是他们心中的那个世界过于完美了，到处都是“美丽天使”和“白马王子”，但是在现实生活当中，你会发现插着翅膀的并不都是“天使”，更多的是“鸟人”，这种巨大的落差让他们在现实生活当中很难找到心仪的对象，只能一直保持单身。
讲到这里，恐怕有些家长就忍不住会问了：你这样说，是不是叫我们不要教孩子读诗词，不要提高孩子的文艺素养呢？
不是这个意思，我只是想要告诉你，“美育”一定要和“德育”相结合。假如我们能够关注孩子的人格教育，塑造孩子健全的人格，让他懂得正确地看待这个世界，明白了这样一个道理，就是在认清了生活的本质之后依然热爱生活的人，才是真的英雄。这样他就不会再有不切实际的幻想，出现了脱离现实的问题，这样他的文艺素养也就是越高越好。
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