小學語文統編教材一年級下冊第一單元，是本冊的第一個識字單元，編排了4篇識字課。內容豐富，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助於激發兒童學習興趣。
識字寫字是本單元重點，本學期要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，培養識字能力，培養主動識字的習慣。
以“春夏秋冬”這一課為例，可以採用以下方法進行識字教學：
①形聲字識字。如：霜，水汽在溫度很低時的一種凝華現象，跟雪類似。“雨”是表意的，“相”是表音的。飄，“風”是表意的，“票”是表音的。
②熟字比較。如：人—入 他—池
③動作演示。本課有6個生字是動詞，根據動詞特點，可以藉助動作，幫助學生理解字義。例如引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀，演一演的方法，引導學生了解字義。
另外，還可以採取組詞拓展，引導學生識字並理解字義。如：打牌遊戲識字。學生自制生字卡，同桌或者學習小組互玩打牌遊戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞，組的越多越好，誰先把手中的漢字牌打完誰就獲勝。為了取勝，學生就會積極認字，不會讀的不會組詞的就積極想辦法解決。
郭沫若先生曾說過：識字是探求知識的第一步。只有認識了一定數量的字，並且牢固掌握，不用錯別字，才能釋詞悟意，理解句子，領會文章的思想內容。順利地閱讀書報，才能運用所識字詞敘事說理、表情達意。
因此，識字教學是小學語文教學中一項很重要的任務。
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