2019年下半年教师资格考试
幼儿园综合素质真题
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.在孙老师组织的“我为班级做件事”讨论中，晨晨说“我收垃圾”，琴琴立刻说“妈妈说，如果不好好学习，长大以后就去收垃圾。”孙老师接着说：“环卫工人收垃圾，那我们生活在干净环境里，收垃圾也是一种很有意义的事。”从教育观角度分析，下列正确的是（ ）
A.教师要引导幼儿正确认知
B.教师要关注幼儿特长
C.教师要引导幼儿进行生涯规划
D.教师要注重幼儿的差异
解析：本题考查幼儿全面发展教育的实施。题干中琴琴妈妈对于收垃圾这一职业的认识存在偏见，因此对幼儿的认知也容易产生不良影响。作为教师要引导幼儿正确认识收垃圾的作用和意义，属于对幼儿开展的思想道德教育，发展了幼儿的良好价值观念。因此本题选A。
A.体现对孩子严格要求
B.有助于激励孩子不断进步
C.损害孩子人格尊严
D.侵犯孩子受教育权
解析：本题考查法律法规方面的内容。《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循“尊重未成年人的人格尊严”的原则，尊重儿童的人格尊严，就不能有体罚、变相体罚、辱骂等或其他侮辱人格尊严的行为，图片中的父母对孩子施以暴力，对孩子进行责骂的行为损害了孩子的人格尊严。因此本题选C。
解析：考查交通标志。A是禁止直行；B是禁止车辆临时停放或长时停放； C是禁止驶入；D是禁止行人通行。故本题选C。
解析：图形一样，大小图形共用一个角。故本题选D。
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。 30.材料： 中小班馨馨的左手臂先天发育不良，协调能力和运动都低于其它幼儿，馨馨很喜欢唱歌跳舞，但每当要登台表演时，她都会默默地退出。 幼儿园一年一度艺术节就要开幕了，王老师特意编排动作与队形相对简单的舞蹈”蓝精灵”，并鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨说：“不要急，你已经做的很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳的更认真。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我”“老师，馨馨跳的太慢了”，旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗？”王老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗？蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最终打败了格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”艺术节如期举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快的舞动。 问题： 请结合材料，从教育观角度，评析王老师的教育行为。(14分)
30.【参考答案】 答：王老师的教育行为是正确的，符合素质教育观的具体要求。（2分） （1）全体和全面。素质教育面向全体学生，开发每个学生的特长和潜能。素质教育培养学生德智体美全面发展，使诸方面教育相互渗透、协调发展，最终促进幼儿的全面发展和健康成长。（2分）材料中馨馨练习舞蹈动作手忙脚乱，影响到了其他幼儿；面对其他幼儿的抱怨，王老师抓住机会对全班幼儿进行品德教育，鼓励全班幼儿都要做善良、勇敢、互相帮助的蓝精灵，有利于帮助幼儿建立友爱的同伴关系，体现了促进幼儿全面发展。（2分） （2）个性发展。素质教育促进学生的个性发展。遗传素质、教育及环境的差异决定了学生的差异，学生有不同的爱好、兴趣、需求，教育应当充分考虑幼儿的个体差异，充分发展幼儿的个性。（2分）材料中馨馨很喜欢唱歌跳舞，但由于胆怯不敢参加舞蹈表演；王老师尊重幼儿的兴趣爱好，在其他幼儿和老师准备让馨馨放弃参加舞蹈表演时，王老师通过因材施教，鼓励馨馨并给予动作指导，促进了馨馨的个性发展。（2分） （3）创新精神和实践能力。素质教育以培养学生的创新精神为重点，激发学生的创造性思维和问题意识。素质教育以培养学生的实践能力为重点，要充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与教育教学的过程。（2分）材料中馨馨的左手臂先天发育不良，协调能力和运动都低于其它幼儿；但王老师特意编排动作简单的“蓝精灵舞蹈”，并鼓励馨馨加入，调动了馨馨跳舞的积极性和主动性，最后馨馨和小朋友一起参加了舞蹈，培养了幼儿的实践能力。（2分）
31.材料： 小班的欣欣今天第一天入园，由妈妈领进幼儿园一路哭个不停。胡老师牵过欣欣的手，蹲下来拥抱她，轻轻擦干她脸上的泪水，安慰着：“宝贝，快别哭！老师爱你哦！给妈妈说再见，好吗？” 早饭时，欣欣拿不稳勺子，吃一口包子含着，口里不嚼也不咽，吃的非常慢。喝牛奶时，她用舌头舔着喝，到早餐结束也没喝几口。于是，胡老师耐心喂她吃早餐。离园时，胡老师跟欣欣妈妈进行交流，了解欣欣体弱多病的原因，原来家长因担心孩子吃不饱，怕孩子弄脏衣服，在家中很少让欣欣自己吃饭，喝水也一直用奶瓶。 从第二天开始，胡老师耐心教欣欣正确握勺的方法，告诉她吃饭时嘴里不要含饭玩耍，两侧牙齿要同时咀嚼，并给欣欣示范如何用杯子喝水。 胡老师还为欣欣的家长推荐家庭教育方面的书籍，建议家长在家里锻炼欣欣自己吃饭、喝水。经过一个多月努力，欣欣能像别的幼儿一样愉快正常地进餐，入园焦虑也逐渐消失。 问题： 请结合材料，从教师职业道德角度，评析胡老师的教育行为。(14分) 31.【参考答案】 答：胡老师的做法是正确的，符合教师职业道德规范的具体要求，值得我们学习。（2分） （1）关爱学生：关爱学生是师德的灵魂，内容包括关心爱护全体学生、尊重学生人格、严慈相济、做学生良师益友、平等公正对待每一位学生、保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益；禁止讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。（2分）材料中胡老师关爱幼儿，在欣欣第一天入园哭闹时，胡老师用亲切的语言、恰当的动作耐心安抚欣欣，并积极了解欣欣生活能力弱的原因，体现了关心爱护每一位幼儿。（2分） （2）教书育人：教书育人是教师的天职，内容包括遵循教育规律、实施素质教育、循循善诱、诲人不倦、因材施教、培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。（2分）材料中胡老师细心观察欣欣如何吃饭，通过亲身示范，让幼儿模仿老师，并积极辅助欣欣，增加她自己动手吃饭的机会，有利于培养幼儿的自理生活能力，促进幼儿的全面发展，体现了实施素质教育。（2分） （3）为人师表：为人师表是教师职业道德规范的内在要求，内容包括坚守高尚情操、严于律己、以身作则、衣着得体、语言规范、举止文明、关心集体、团结协作、尊重他人、作风正派、廉洁奉公；忌利用职务之便谋取私利。（2分）材料中胡老师及时与欣欣的家长交流沟通，并指导家长在家里锻炼欣欣自己吃饭，为欣欣的家长推荐了家庭教育方面的书籍，通过形成教育合力来促进幼儿的发展，这体现了对家长的尊重。（2分） 32.材料： 哲学的根本特征在于它是思想的一种“元”思想。“元” (meta) 的意思是在人类各种思想观念后面所进行的“更进一步” 的反思性思想或者奠基性的思想。 哲学到底有什么用处？别的思想方法有什么用，我们都很清楚：科学方法能够发现自然规律，逻辑方法能保证正确的分析和推理，艺术方法可用于创造作品，可是哲学的方法能用来做什么呢？如果说，哲学只是让人见见思想的世面，让人的思想变得大气而不小气，这当然很好，但恐怕不够。哲学还必须证明它的必要性。既然有了其他思想方法，我们为什么还一定需要哲学方法？如果我们真的需要哲学，它就必须有某种不可代替的用处。说得再明确一些，哲学所要做的那种“更进一步”的研究真的很有必要吗？这种疑惑并不是一点道理都没有，因为即使没有哲学，人们也照样生活和思考，照样劳动生产，照样生儿育女，照样发动战争，照样追求利益和荣誉，江山照样如此多娇，浪花照样淘尽英雄。但奇怪的是，不管人们是否愿意思考哲学问题，人类思想总是自然而然地产生出哲学问题。看来，当思想深入到一定的层次，哲学就成为必需的。没有哲学的思想是不健全的思想。 然而，我们又怎么能够知道哪些指导性的思想是可靠可信的呢？那些指导性的思想会不会实际上把事情搞错了？无论如何，任何一种指导性的思想，它本身都有可能是错误的，所以，我们不能盲目地相信某一种思想观念，不能因为许多人相信某种看法就随波逐流，也不能因为某种观点好像振振有词就相信它，更不能因为某种说法看上去很美就相信它。 随便哪一种看法，不管它把世界和生活看成什么样，这种看法并不能证明它自身是真的。要把一种规定硬说成是合理的，我们只能根据“更进一步” 的规定来充当道理。同样，一种看法，或者一种思想，也不能证明它本身是正确的，这相当于，我说“我是正确的”并不算已经证明自己是正确的。因此，我们必须对思想观念进行“更进一步”的研究，通过这些研究来判断这些思想观念有什么意义和价值，好知道该不该相信这些思想观念。 好哲学虽然怀着 “平常心”，却有着“异常思”。哲学所思考的虽然是一些很平常很普通的问题，但是，思考角度和方式超凡脱俗、异乎寻常，这正是哲学思想方法的价值所在。哲学的方法使我们能够获得超出知识范围的智慧，而正是那些充满智慧的理解方式始终在不知不觉地改变着、塑造着人类的整个思想风格和结构。可以做一个比较：科学不断增加人类的知识、扩大人类的视野，哲学则不断增强人类的思想能力、更新人类的眼光。那么，哲学的“异常思”到底异常在哪里？这很难概括，不过哲学往往从某种与普通思想方式不同的思想方式去重新思考问题，它能够开拓更多的思想可能性。 （摘编自赵汀阳《思想的功夫》） 问题： （1）文章所说哲学的特征是什幺？请简要概括。(4分) （2）哲学有那些用处？请结合合文本，简要分析。(10分) 32.【参考答案】 答：(1)哲学是研究普遍的、基础问题的学科。（2分）哲学的根本特征在于它是思想的一种“元”思想，“元”的意思是在人类各种思想观念后面所进行的“更进一步”的反思性思想或者奠基性思想。（2分） （2）哲学是文明的活的灵魂，时代精神的精华，不同时代的哲学具有不同的功能。（1分）从人类社会实践的角度进行审视，文章所说的哲学用处有： ①第一个用处：哲学是一切思想的思想，它要为一切重要的观念给出合理性的证明。哲学让人拓宽思想的世面，让人的思想变得大气而不小气。不管人们是否愿意思考哲学问题，人类思想总是自然而然地产生出哲学问题，当思想深入到一定的层次，哲学就成为必需的，没有哲学的思想是不健全的思想。（3分） ②第二个用处：哲学面向思想本身，是思想对思想的自身解释。随便某一种看法或者思想不能证明它自身是真的或正确的。因此，我们必须对思想观念进行“更进一步 ”的研究，通过研究来判断这些思想观念具有哪些价值和意义，好知道该不该相信这种思想观念或者看法，这是哲学的根本用处。（3分） ③第三个用处：科学不断增加人类的知识、扩大人的视野，哲学则不断增加人类的思想能力，更新着人类的眼光。哲学的方法使人们获得超出知识范围的智慧，这些智慧改变着、塑造者人类的整个思想风格和结构；哲学往往以某种与普通思想不同的思想方式重新思考问题，能开拓更多的思想可能性。（3分）
三、写作题（本大题1小题，50分） 33.阅读下面的材料，按要求作文。 某一布鞋品牌的老板，经营模式很简单，每卖出一双鞋子就捐赠一双给贫困地区的孩子，让没有鞋穿的孩子拥有一双自己的鞋，可是生意却不见起色。半年后一家报社报道了“卖一双，捐一双”的故事立刻引起了轰动，人们为他的事迹所感动，一天之内他接到2200多双鞋子的订单。到目前为止已经卖出了3800万双鞋，这意味着，非洲、拉丁美洲、亚洲等贫困地区的3800多万小脚丫有了鞋子的保护。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。 【参考立意1】 材料介绍了布鞋店老板“卖一双，捐一双”的经营模式，他在做公益的同时，也为自己赢得了发展的空间。让每一个买鞋的人都觉得自己买的并不仅仅是一双鞋还送出了自己的一份爱心，利己的同时也利人。联想到教育行业，教师是一个育人的职业，我们教师在培养学生良好品德，促进学生全面发展的同时，也收获了学生对自己的尊重与爱戴。作为一名教师以后要培养出更多有爱心的祖国花朵，可以从教育观（教学相长）的角度来写。 分论点： （1）促进学生全面发展（重点写品德培养、有爱心） （2）促进学生个性发展（学生个性思维也启发教师） （3）培养学生的创新精神和实践能力（学生和教师都要共同创新） 【参考立意2】 材料中布鞋店老板的前期生意惨淡，最终因为一家报社的新闻报道，鞋店老板的爱心才被民众广为熟知。民众被老板的买鞋事迹所感动，大家都争相购买店里的鞋子，最终布鞋店老板生意取得成功，更多贫困地区的孩子也能穿到免费的鞋子。报社的新闻报道让鞋店老板的爱心被人们熟知，老师在教学实践中也要有一双发现的眼睛，善于发现孩子的发展潜能，发现孩子身上的优点，这样才有利于幼儿的成长，可以从儿童观的角度来写。 分论点： （1）把幼儿看做发展的人（善于发现幼儿的发展潜能） （2）把幼儿看做独特的人（善于发现幼儿的独特个性） （3）把幼儿看做独立的人（善于激发幼儿的主观能动性）
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