2019年下半年教師資格考試
幼兒園綜合素質真題
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.在孫老師組織的“我為班級做件事”討論中，晨晨說“我收垃圾”，琴琴立刻說“媽媽說，如果不好好學習，長大以後就去收垃圾。”孫老師接著說：“環衛工人收垃圾，那我們生活在乾淨環境裡，收垃圾也是一種很有意義的事。”從教育觀角度分析，下列正確的是（ ）
A.教師要引導幼兒正確認知
B.教師要關注幼兒特長
C.教師要引導幼兒進行生涯規劃
D.教師要注重幼兒的差異
解析：本題考查幼兒全面發展教育的實施。題幹中琴琴媽媽對於收垃圾這一職業的認識存在偏見，因此對幼兒的認知也容易產生不良影響。作為教師要引導幼兒正確認識收垃圾的作用和意義，屬於對幼兒開展的思想道德教育，發展了幼兒的良好價值觀念。因此本題選A。
A.體現對孩子嚴格要求
B.有助於激勵孩子不斷進步
C.損害孩子人格尊嚴
D.侵犯孩子受教育權
解析：本題考查法律法規方面的內容。《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規定，保護未成年人的工作，應當遵循“尊重未成年人的人格尊嚴”的原則，尊重兒童的人格尊嚴，就不能有體罰、變相體罰、辱罵等或其他侮辱人格尊嚴的行為，圖片中的父母對孩子施以暴力，對孩子進行責罵的行為損害了孩子的人格尊嚴。因此本題選C。
解析：考查交通標誌。A是禁止直行；B是禁止車輛臨時停放或長時停放； C是禁止駛入；D是禁止行人通行。故本題選C。
解析：圖形一樣，大小圖形共用一個角。故本題選D。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，並回答問題。 30.材料： 中小班馨馨的左手臂先天發育不良，協調能力和運動都低於其它幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當要登臺表演時，她都會默默地退出。 幼兒園一年一度藝術節就要開幕了，王老師特意編排動作與隊形相對簡單的舞蹈”藍精靈”，並鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，並降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經做的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎？”王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨後對孩子們說：“你們知道嗎？藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，最終打敗了格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。 問題： 請結合材料，從教育觀角度，評析王老師的教育行為。(14分)
30.【參考答案】 答：王老師的教育行為是正確的，符合素質教育觀的具體要求。（2分） （1）全體和全面。素質教育面向全體學生，開發每個學生的特長和潛能。素質教育培養學生德智體美全面發展，使諸方面教育相互滲透、協調發展，最終促進幼兒的全面發展和健康成長。（2分）材料中馨馨練習舞蹈動作手忙腳亂，影響到了其他幼兒；面對其他幼兒的抱怨，王老師抓住機會對全班幼兒進行品德教育，鼓勵全班幼兒都要做善良、勇敢、互相幫助的藍精靈，有利於幫助幼兒建立友愛的同伴關係，體現了促進幼兒全面發展。（2分） （2）個性發展。素質教育促進學生的個性發展。遺傳素質、教育及環境的差異決定了學生的差異，學生有不同的愛好、興趣、需求，教育應當充分考慮幼兒的個體差異，充分發展幼兒的個性。（2分）材料中馨馨很喜歡唱歌跳舞，但由於膽怯不敢參加舞蹈表演；王老師尊重幼兒的興趣愛好，在其他幼兒和老師準備讓馨馨放棄參加舞蹈表演時，王老師通過因材施教，鼓勵馨馨並給予動作指導，促進了馨馨的個性發展。（2分） （3）創新精神和實踐能力。素質教育以培養學生的創新精神為重點，激發學生的創造性思維和問題意識。素質教育以培養學生的實踐能力為重點，要充分發揮學生的主觀能動性，促進學生主動參與教育教學的過程。（2分）材料中馨馨的左手臂先天發育不良，協調能力和運動都低於其它幼兒；但王老師特意編排動作簡單的“藍精靈舞蹈”，並鼓勵馨馨加入，調動了馨馨跳舞的積極性和主動性，最後馨馨和小朋友一起參加了舞蹈，培養了幼兒的實踐能力。（2分）
31.材料： 小班的欣欣今天第一天入園，由媽媽領進幼兒園一路哭個不停。胡老師牽過欣欣的手，蹲下來擁抱她，輕輕擦乾她臉上的淚水，安慰著：“寶貝，快別哭！老師愛你哦！給媽媽說再見，好嗎？” 早飯時，欣欣拿不穩勺子，吃一口包子含著，口裡不嚼也不咽，吃的非常慢。喝牛奶時，她用舌頭舔著喝，到早餐結束也沒喝幾口。於是，胡老師耐心喂她吃早餐。離園時，胡老師跟欣欣媽媽進行交流，瞭解欣欣體弱多病的原因，原來家長因擔心孩子吃不飽，怕孩子弄髒衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。 從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握勺的方法，告訴她吃飯時嘴裡不要含飯玩耍，兩側牙齒要同時咀嚼，並給欣欣示範如何用杯子喝水。 胡老師還為欣欣的家長推薦家庭教育方面的書籍，建議家長在家裡鍛鍊欣欣自己吃飯、喝水。經過一個多月努力，欣欣能像別的幼兒一樣愉快正常地進餐，入園焦慮也逐漸消失。 問題： 請結合材料，從教師職業道德角度，評析胡老師的教育行為。(14分) 31.【參考答案】 答：胡老師的做法是正確的，符合教師職業道德規範的具體要求，值得我們學習。（2分） （1）關愛學生：關愛學生是師德的靈魂，內容包括關心愛護全體學生、尊重學生人格、嚴慈相濟、做學生良師益友、平等公正對待每一位學生、保護學生安全、關心學生健康、維護學生權益；禁止諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。（2分）材料中胡老師關愛幼兒，在欣欣第一天入園哭鬧時，胡老師用親切的語言、恰當的動作耐心安撫欣欣，並積極瞭解欣欣生活能力弱的原因，體現了關心愛護每一位幼兒。（2分） （2）教書育人：教書育人是教師的天職，內容包括遵循教育規律、實施素質教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養學生良好品行、激發學生創新精神、促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。（2分）材料中胡老師細心觀察欣欣如何吃飯，通過親身示範，讓幼兒模仿老師，並積極輔助欣欣，增加她自己動手吃飯的機會，有利於培養幼兒的自理生活能力，促進幼兒的全面發展，體現了實施素質教育。（2分） （3）為人師表：為人師表是教師職業道德規範的內在要求，內容包括堅守高尚情操、嚴於律己、以身作則、衣著得體、語言規範、舉止文明、關心集體、團結協作、尊重他人、作風正派、廉潔奉公；忌利用職務之便謀取私利。（2分）材料中胡老師及時與欣欣的家長交流溝通，並指導家長在家裡鍛鍊欣欣自己吃飯，為欣欣的家長推薦了家庭教育方面的書籍，通過形成教育合力來促進幼兒的發展，這體現了對家長的尊重。（2分） 32.材料： 哲學的根本特徵在於它是思想的一種“元”思想。“元” (meta) 的意思是在人類各種思想觀念後面所進行的“更進一步” 的反思性思想或者奠基性的思想。 哲學到底有什麼用處？別的思想方法有什麼用，我們都很清楚：科學方法能夠發現自然規律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術方法可用於創造作品，可是哲學的方法能用來做什麼呢？如果說，哲學只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當然很好，但恐怕不夠。哲學還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們為什麼還一定需要哲學方法？如果我們真的需要哲學，它就必須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學所要做的那種“更進一步”的研究真的很有必要嗎？這種疑惑並不是一點道理都沒有，因為即使沒有哲學，人們也照樣生活和思考，照樣勞動生產，照樣生兒育女，照樣發動戰爭，照樣追求利益和榮譽，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否願意思考哲學問題，人類思想總是自然而然地產生出哲學問題。看來，當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的。沒有哲學的思想是不健全的思想。 然而，我們又怎麼能夠知道哪些指導性的思想是可靠可信的呢？那些指導性的思想會不會實際上把事情搞錯了？無論如何，任何一種指導性的思想，它本身都有可能是錯誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，不能因為許多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因為某種觀點好像振振有詞就相信它，更不能因為某種說法看上去很美就相信它。 隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什麼樣，這種看法並不能證明它自身是真的。要把一種規定硬說成是合理的，我們只能根據“更進一步” 的規定來充當道理。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當於，我說“我是正確的”並不算已經證明自己是正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什麼意義和價值，好知道該不該相信這些思想觀念。 好哲學雖然懷著 “平常心”，卻有著“異常思”。哲學所思考的雖然是一些很平常很普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學思想方法的價值所在。哲學的方法使我們能夠獲得超出知識範圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個思想風格和結構。可以做一個比較：科學不斷增加人類的知識、擴大人類的視野，哲學則不斷增強人類的思想能力、更新人類的眼光。那麼，哲學的“異常思”到底異常在哪裡？這很難概括，不過哲學往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。 （摘編自趙汀陽《思想的功夫》） 問題： （1）文章所說哲學的特徵是什么？請簡要概括。(4分) （2）哲學有那些用處？請結合合文本，簡要分析。(10分) 32.【參考答案】 答：(1)哲學是研究普遍的、基礎問題的學科。（2分）哲學的根本特徵在於它是思想的一種“元”思想，“元”的意思是在人類各種思想觀念後面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性思想。（2分） （2）哲學是文明的活的靈魂，時代精神的精華，不同時代的哲學具有不同的功能。（1分）從人類社會實踐的角度進行審視，文章所說的哲學用處有： ①第一個用處：哲學是一切思想的思想，它要為一切重要的觀念給出合理性的證明。哲學讓人拓寬思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣。不管人們是否願意思考哲學問題，人類思想總是自然而然地產生出哲學問題，當思想深入到一定的層次，哲學就成為必需的，沒有哲學的思想是不健全的思想。（3分） ②第二個用處：哲學面向思想本身，是思想對思想的自身解釋。隨便某一種看法或者思想不能證明它自身是真的或正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步 ”的研究，通過研究來判斷這些思想觀念具有哪些價值和意義，好知道該不該相信這種思想觀念或者看法，這是哲學的根本用處。（3分） ③第三個用處：科學不斷增加人類的知識、擴大人的視野，哲學則不斷增加人類的思想能力，更新著人類的眼光。哲學的方法使人們獲得超出知識範圍的智慧，這些智慧改變著、塑造者人類的整個思想風格和結構；哲學往往以某種與普通思想不同的思想方式重新思考問題，能開拓更多的思想可能性。（3分）
三、寫作題（本大題1小題，50分） 33.閱讀下面的材料，按要求作文。 某一布鞋品牌的老闆，經營模式很簡單，每賣出一雙鞋子就捐贈一雙給貧困地區的孩子，讓沒有鞋穿的孩子擁有一雙自己的鞋，可是生意卻不見起色。半年後一家報社報道了“賣一雙，捐一雙”的故事立刻引起了轟動，人們為他的事蹟所感動，一天之內他接到2200多雙鞋子的訂單。到目前為止已經賣出了3800萬雙鞋，這意味著，非洲、拉丁美洲、亞洲等貧困地區的3800多萬小腳丫有了鞋子的保護。 綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。 要求： 用規範的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。不少於800字。 【參考立意1】 材料介紹了布鞋店老闆“賣一雙，捐一雙”的經營模式，他在做公益的同時，也為自己贏得了發展的空間。讓每一個買鞋的人都覺得自己買的並不僅僅是一雙鞋還送出了自己的一份愛心，利己的同時也利人。聯想到教育行業，教師是一個育人的職業，我們教師在培養學生良好品德，促進學生全面發展的同時，也收穫了學生對自己的尊重與愛戴。作為一名教師以後要培養出更多有愛心的祖國花朵，可以從教育觀（教學相長）的角度來寫。 分論點： （1）促進學生全面發展（重點寫品德培養、有愛心） （2）促進學生個性發展（學生個性思維也啟發教師） （3）培養學生的創新精神和實踐能力（學生和教師都要共同創新） 【參考立意2】 材料中布鞋店老闆的前期生意慘淡，最終因為一家報社的新聞報道，鞋店老闆的愛心才被民眾廣為熟知。民眾被老闆的買鞋事蹟所感動，大家都爭相購買店裡的鞋子，最終布鞋店老闆生意取得成功，更多貧困地區的孩子也能穿到免費的鞋子。報社的新聞報道讓鞋店老闆的愛心被人們熟知，老師在教學實踐中也要有一雙發現的眼睛，善於發現孩子的發展潛能，發現孩子身上的優點，這樣才有利於幼兒的成長，可以從兒童觀的角度來寫。 分論點： （1）把幼兒看做發展的人（善於發現幼兒的發展潛能） （2）把幼兒看做獨特的人（善於發現幼兒的獨特個性） （3）把幼兒看做獨立的人（善於激發幼兒的主觀能動性）
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