最近Facebook上有一个叫Alanya的妈妈走红网络，她带儿子Carson去公园找朋友玩，迎面走来6个小男孩要求Carson分享自己的变形金刚、乐高小玩偶和玩具卡车。面对这些要求Carson不知所措，但是在Alanya的坚定鼓励下，Carson勇敢地拒绝了。
Alanya的行为在Facebook上获得了十万个赞，网友们拍手称好。为什么Alanya“拒绝孩子分享”的行为能获得网友们的激赞？这是因为她的做法道破了一个正确的，但与我们的传统价值观背道而驰的教育理念——尊重孩子不分享！
如果这个事件发生在中国孩子的身上，估计会得到完全不一样的结果。也许是6个小男孩走过来要求孩子分享玩具，孩子不同意，“深明大义”的妈妈教育了自家孩子一顿，最后孩子眼含泪光地把自己的玩具分享了出去。
生活在中国的孩子，小时候多多少少都遭遇过“被强迫分享”的事情。
上周六去朋友家作客就看到这样一个场景，3岁的妞妞坐在地上玩芭比娃娃，4岁的小表姐觉得很有趣也想一起玩，妞妞一把把玩具护到了怀里，嚷嚷着“这是我的玩具，你不要拿！”小表姐没有放弃，伸出手去拽芭比娃娃的头发，妞妞也往回抢。妞妞的妈妈在一旁看到了，觉得很丢人，大声训斥“别抢了，这孩子真自私，你让姐姐一起玩。”妈妈上前把玩具扯了出来，递给小表姐，妞妞哇一声大哭起来。
生活在崇尚集体主义的环境里，我们从小就被教育要懂得分享，因为家长普遍认为分享有利于人际关系，这个说法本身没有问题，却过于片面。“善于分享”的孩子合群性确实更强，但“被迫分享”的孩子则不然。
“被迫分享”不单止不利于人际交往，而且容易为孩子的人际交往埋下一些隐患。
A、长期被迫分享的孩子，
容易缺乏人际界限感
一个人际关系良好的人应该是一个界限清晰的人，既保护自己的领域，也尊重他人的领域，而长期被迫分享的孩子，他的界限感是模糊的。如果他是受害方，他从哭闹最后获得了玩具的小朋友身上很可能学会了两件事情，一是“我的东西别人可以抢夺，那么别人的东西我也可以抢夺”，二是“只要我哭闹得足够久，我就能得到我想要的东西。”
拥有这种意识的孩子，长大以后在人际关系中很容易入侵到他人的领域，抢夺他人的东西。这样一个界限感不明，有入侵意识的人，显然更容易和别人发生冲突。
B、长期被迫分享的孩子，
容易缺乏物权安全感
中国的俗语里有这样一句话，“要给别人半杯水，自己先要有一桶水。”这句话的意思是，给予的前提是先拥有，如果一个人自身的物质是匮乏的，分享更无从谈起。当我们长期在孩子不愿意分享的时候强迫他分享，容易给他造成物权上的不安全感，他需要时刻警惕防备别人来抢他的东西。这种不安全感，会让他在被迫分享之前习惯性地先把自己的东西藏起来。
我在上大学的时候就遇到过这样一个朋友，他爱吃零食买很多很多的零食，买回来以后就都藏到柜子里。在我们问他拿时，他会把零食拿出来，但每次只拿一点点，剩下的又继续藏起来。这个朋友他从小成长的环境就是属于物质比较匮乏，兄弟姐妹多，经常被家中的长辈强行要求分享的。物质的匮乏感，让他缺乏物权安全感，从而对于自己仅拥有的东西会更加小心翼翼。
C、长期被迫分享的孩子，
难以和别人say no
每一次孩子被要求分享，而自己不愿意的时刻，都是学习解决人际冲突的好时机。如果父母在此时，能够鼓励孩子礼貌而坚定地拒绝，那么孩子就能从中习得拒绝别人不合理请求的方式；长期被强行要求分享的孩子，则无法学会如何合理地拒绝别人的要求，因为他没有从冲突中习得这种方式。
曾经看过一个电视剧，主人公在一家公司上班，坐在她旁边的同事热爱问她借各种东西，小到便利贴，大到上万元的包包和几十万的汽车。同事感叹，“你真是好人，爱分享！”，主人公则向闺蜜频频吐槽同事的无耻行为，闺蜜有一次忍不住了，问她“你为什么不拒绝？”主人公沉默片刻，吐出一句话“没拒绝过，不知道怎么拒绝。”
不拒绝别人要求分享的行为，就等于“热爱分享”吗？显然不是，一个热爱分享的人不会心存怨怼，只有长期被迫分享从而学不会拒绝的人，在分享的时候才会满怀怨气。
所以我们可以看到，真正善于分享的人应该是有清晰的界限意识的，他能够礼貌而坚定地拒绝别人不合理的要求，也能尊重别人所给的限制，而这些在“被迫分享”的行为当中是无法习得的。
当然，小编在这里所说的“不要强迫孩子分享”并不等于“不要教导孩子分享的行为”，事实上，分享的行为确实是有必要的，善于分享的孩子人际关系也会更好。
但是对于3岁以前的孩子，我们不需要过于强调分享行为，因为2岁左右孩子的自我意识开始萌芽，比起分享，他此时更关注“自我”的概念，他有强烈的自我中心意识，把别人碰自己的东西视为一种侵犯。
另外，3岁以前的孩子以具体形象思维为主，他们还没有办法理解分享的概念，不能懂得分享只是让渡拥有的一部分，他们往往认为我看不见了就是没有了，我给别人了自己就没有了。这种具体形象思维也是导致孩子不愿意分享的原因，家长不需要担心的是，这种情况会随着孩子年龄的增长而慢慢改变。
那么，我们引导孩子分享一般从什么时候开始比较合适呢？上幼儿园以后，也就是3岁左右！上幼儿园以后，孩子开始融入集体的环境，有交友人际交往的需要。此时，我们就可以通过一些方式，引导孩子逐渐学会分享行为。比如：
1）尊重物权的同时引导孩子关注他人的需求
在遇到要求分享行为的时候，尊重孩子拒绝分享的权利但同时引导他关注别人的感受，培养孩子的移情能力。例如告诉他“宝贝，弟弟也想玩你的小火车，这是你自己的东西，你可以借给他玩，也可以拒绝，妈妈尊重你。但妈妈也希望你回想一下，上一次你问幼儿园的小朋友借乐高，他拒绝你的时候，你是不是很伤心呢。”
2）开辟孩子的物权领域并尊重他的界限
界限意识和物权意识需要在生活当中逐渐培养。我们可以在家里帮助孩子开辟出属于他自己的物权领域，里面放置的是他的东西，当我们需要借用他的东西的时候，说“宝贝，我能借用你的xx东西吗？”用完以后，再表示感谢“谢谢你的东西，对我非常有帮助。”当我们这么做的时候，孩子会有比较明确的意识，也会让孩子明白如何尊重他人的界限。
3）在日常生活中营造分享的氛围
父母身体力行地在日常生活中营造分享的氛围，并且让孩子多参与集体合作的游戏，让孩子在合作当中，感受到与人分享与人合作的快乐。例如让孩子共同画一幅画，在完成这幅画的时候，孩子需要相互之间借画具，此时家长和老师就可以启发他“这个是明明的画笔，他把这个漂亮的颜色分享给你了，你愿意把你的画笔分享给他吗？”
除了上面提到的方法以外，还有一些小技巧，比如在孩子分享以后，对他的行为一定要及时表扬，再通过表扬进一步强化分享的行为。总之，作为家长，我们要明确的是“强迫分享”不利于孩子的人际交往，只有再让他感受到分享的快乐的时候，他才会慢慢乐于分享。
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