今天是教師節，祝老師們節日快樂，工作順利，家庭幸福！
在中國近代史上，教師節的日期被改換過多次，孔子的生日也曾一度被作為教師節。
1931年，幾個教育家聯絡了一些教育界人士，在南京中央大學發表了要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，並議定每年的6月6日為教師節，但這個教師節，並沒被當時的國民黨政府承認。
1939年，國民黨政府決定將孔子生日9月28日作為教師節，臺灣如今的教師節仍舊是這個日子，香港在1997年未迴歸之前，也是將此日期作為教師節，迴歸之後則和大陸的教師節日期保持一致。
新中國建立後，中央政府曾恢復6月6日為教師節。
1951年，教育部和中華總工會決定，將5月1日作為教師節。
1957年，受左傾思想影響，教師節已處於名存實亡的尷尬境地。
1985年，全國人大常委會通過了將9月10作為教師節的提案，確定每年的9月10日為教師節，一直沿用至今。
但教師節的日期一直存在爭議，很多學者多次呼籲以孔子的誕辰日作為教師節，不僅因為這樣更具歷史文化內涵，更是因為孔子是孔子在教育實踐中提出的很多教育理念，對他的學生以及後世產生了深遠而重要的影響。
01 有教無類
在商朝及西周時期，圖書被收藏在宮廷之中，教師一般是官員，民間也無學堂，教育資源被貴族霸佔，被貴族統治的平民，基本上沒有受教育的機會。
到了春秋末年，出現了“天子失官，學在四夷”的局面，典籍擴散，為民間辦學創造了條件。
在這樣的條件下，孔子辦起了學堂，打破了貴族壟斷教育的局面，給與了平民接受教育的機會。
孔子的學堂在招收學生方面提倡“有教無類”，不管出身貴族還是貧民，不管年齡大小，五湖四海的人都可以進孔子的學堂學習。
在孔子的教育生涯中，他先後收授的學生達三千餘人，其中有比他小六歲的顏季路，也有很多剛滿足入學年紀的人；有很多嚴於律己的人，卻也有做過盜賊的人。學生形形色色，品類複雜，但在孔子的教育之下，他們都變成了賢能之人。
據《史記》記載:“子路性，好勇力，志伉直,冠雄雞，佩猥豚，陵暴孔子。孔子設禮稍誘子路，子路後儒服委質，因門人請為弟子。”
這個故事說的是:子路生性粗鄙，爭強好勝，曾經戴著公雞的羽毛，佩著公豬的牙齒等示強之物，侮辱過孔子。不過，孔子非但不生氣，還設禮樂，想引導子路走上正途。
後來，子路終於穿上儒服，成了孔子的學生。經過孔子的教育和引導，子路成為了孔門弟子中的大賢人。
假如孔子因為子路侮辱過他，就拒絕收他為學生,那麼社會上就會多一個粗魯之人，而少了一個賢能之人。可見，孔子的“有教無類”，確實產生了良好的社會效果。
02 因材施教
孔子招收學生時一視同仁，但他在教育學生時，就區別對待了，他始終提倡“因材施教”，認為這樣才能最大的挖掘學生的潛能。
據《論語:顏淵》記載，有一次，顏淵問孔子:“什麼是仁？”
孔子答:“克己復禮為仁。”
這話是說，剋制自己，使自己的,言行都符合“禮”的規定，這就是“仁”了。
顏淵是孔子的得意門生，品德好，聰明好學，領會能力強，所以孔子回答時，就簡單告訴他“克己復禮為仁”。
弟子仲弓也請教什麼是“仁”,孔子回答他說:“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施於人。”
意思是說，外出時，要像去見貴賓一樣地莊重，役使百姓時，要像承辦盛大的祭祀典禮一樣地嚴肅。自己不想要的東西，不要強加於別人。
仲弓有雄才大略，性格又仁慈賢德，因此孔子對他解釋“仁”時，就從侍奉君主和管理人民的角度來解析，指出對待君主和人民要嚴肅認真，要寬以待人。
孔子另一名弟子司馬牛去請教什麼是”仁”時，孔子卻回答說:“仁德的人，不隨便發表自己的見解。”
據《史記》中所寫，司馬牛"言多而噪”，所以孔子對他的回答就提醒他克服“語多而躁”的毛病。
由於因材施教，孔子的學生也都各有所長，基本在各方面都有代表人物。
子貢，被後世的很多商人尊稱為“財神”；子路，善於處理行政事務；宰我，善於與人交流，能言會道……
03 教學相長
孔子在教育學生時說道:“知之為知之，不知為不知，是知也。”
求知切勿自欺欺人，不懂裝懂，知道就是知道，不知道就是不知道，只有這樣，我們才能學到更多的知識。
孔子是這樣要求學生的，也是這樣要求自己的，他堅持“教學相長”，不知道的東西，就和學生一起學習，一起琢磨，他要做一個和學生共同進步的老師。
我們當今有不少老師不願意在學生面前表現出“無知”，其實這樣的做法，才是一種真的無知。
在《論語:顏淵》中，子貢問孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如? ”孔子說：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢說：“《詩》雲，‘如切如磋！如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也！始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”
面對子貢的獨特見解，孔子知道他在這方面已做了不少研究，於是虛心的說道：“子貢呀，現在我可以同你談論《詩經》了。”
“如切如磋！如琢如磨”，和學生一起學習一起切磋琢磨，學生並不會看低老師，學生和老師反而會實現雙贏。
我有次去一個輔導班兼職，遇到一道比較難的題，我就和學生一起討論，商量著怎麼去解答這道題，但事後輔導班的負責人找到我，並告誡我說:“以後遇到這種情況，就告訴學生這種類型的題不考，沒有研究的意義”。
我後來再也沒去這個輔導班兼職了，作為一個老師，一個教育機構，除了賺錢，身上還有一分責任，我們不能忘了教育的初心。
但我們實際生活中，確實有很多老師害怕學生知道他有不知道的東西，總想著矇混過關，遇到自己不懂的問題就含糊其辭，給學生一個“萬能”的答案，根本不懂得“教學相長”這回事。
有教無類，因材施教，教學相長，這些都是孔子很重要的教育理論，還有孔子的尊師重道，言傳身教等等同樣值得我們學習。
孔子已離去兩千多年，但他的對後世產生了深遠影響的教育理念，卻永遠活在了每個學生的身上。
作為中國第一位平民教育家的孔子，是一位寶藏人民教師，他的教育理念，值得我們永遠反思和學習。
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