提到作文，可能是我們很多成年人童年的陰影。因為小時候覺得作文太難了，吭吭唧唧寫了半天，結果就是一篇流水賬，被老師批評的一無是處。老師們也會教各種方法，各種套路，讓我們去抒發自己的感情，可是背誦了很多好詞好句，讀了很多經典的作文書，我們寫出的文章依舊是乾巴巴，沒有情感。
即使是之前作文寫得好的父母，在教孩子寫作文的時候，也會有很多困惑，不知道該如何去教孩子寫作文。
對於父母來說，作文很難寫、很難教，但在語文老師眼裡，作文其實是非常簡單的事情。知名教育博主王悅薇老師，曾在微博上坦言，“練習寫作雖然是個需要長期堅持的過程，但是隻要持續去做，它真的沒有那麼難！”王悅薇老師也看到了孩子們和家長的困擾，於是整理了自己班級43名學生133篇作文，編寫成了《我們1班的作文課》。
《我們1班的作文課》書中，並沒有很多關於作文的理論知識，也沒有長篇大段的套路。字裡行間都是描寫王悅薇老師帶著孩子們，課堂內外探索和訓練。
通過講解，反覆批改，王悅薇老師讓每個孩子都做到了筆下生花，讓每個孩子都學會了勇敢地表達自己。這是一本作文指導書，王悅薇首次系統分享她在小學生作文方面的寫作與教學經驗。這也是一本傳遞師生之間美好的書，王悅薇對孩子們的愛和包容，值得每個老師和家長學習。只要父母和老師都用心，相信每個孩子都會有寫作天賦。
01作文對孩子來說意味著什麼
《我們1班的作文課》書中，我們讀孩子們的作文，會跟著感動、跟著哭、跟著笑。因為這些孩子的作文中，有記錄同學間的爭吵和同學間的友誼，也有會記錄孩子們的寵物，更多的是作為孩子他們看世界的觀點。
這些簡單的文字，雖然沒有華麗的詞藻，但因為真實，可以從心底打動我們，讓我們回憶起自己的學生時光。
在《我們1班的作文課》書中，作文對孩子來說，不僅僅是一門作業，它更像是時光記錄器。記錄每個孩子的童年時光。
王悅薇的教育方式，打破了傳統，不再靠著背經典作文和好詞好句來寫文章。她帶著孩子們走進生活，體驗生活，享受生活，為我們呈現出了一道道精神大菜，也讓孩子們明白：寫作，就是要忠實於自己，忠實於內心。
寫作讓孩子們把自己的思想和理解，自由表達出來 ，把他們的思想變成文字，讓這份純真也留下了痕跡。
寫作讓孩子們學會記錄人生，挽留人生，寫作能讓孩子們，看到真實的自己，看到真實的世界。
02為什麼真實寫作才能打動人心？
寫作來源於生活。單純的美文，如果不能很好的切合到生活中，是不會讓我們產生共鳴的。我們會發現，真正有力量，有靈魂，能打動人心的作文都是源於生活中的真實事情。
“小草偷偷地從地裡長出來，好奇的望著外面的世界，桃花，梨花都開了，粉紅的，雪白的，一大片一大片的，看起來美麗極了，小河解凍了，叮叮咚咚地彈奏著好聽的曲子。”
這樣的文章，看起來美妙，但是不能真正的打動人心，因為我們現在的春天並不是這個樣子的。
”那一天的黃昏時分，一隻小蜻蜓偶然停落在操場上，卻沒有想到這個舉動結束了他的生命。一個龐大的黑影籠罩著他，下一刻它便被粘稠的塑膠粘在地上，動彈不得。可是他仍然不肯放棄，還在使勁兒做出最後的掙扎，終於他知道了自己命不久矣，忘了自己曾經最喜歡最嚮往的地方——藍天，它眼瞳當中的光芒逐漸暗淡了下去。“
因為有了對比我們才能看到，孩子們在面對自己沒有見過的東西，很難寫出有真情實感的文字，靠拼湊好詞好句寫出來的作文，卻因為缺少細節的描寫，總讓人有些不真實的感覺。
同樣是寫物，同樣是生活在一個城市，有些孩子的感受就會非常的細膩，寫出來的文章會讓人讀起來激情澎湃。這正是因為作文中源於真實的感受力，會讓文章更打動人心。
千篇一律的優秀並不能體現作文的魅力，作文的魅力在於孩子們寫出我心。讓孩子們寫出對生活的好奇心，寫出對生活的感受力，才是作文真正的目的。也許有時候，我們會被考試的各種條條框框的命題給限制住，覺得讓孩子寫出真實情感的作文，就拿不到高分。但王悅薇在這本作文書中，我們可以看到，很多平常的事情，經過孩子們用心的感受，又寫出了不一樣的感覺。
作文是生活，而不是生活的點綴。生活就像是泉源，作文就像是溪流，泉源豐盈，溪流自然能涓涓細流，晝夜不息。
03如何幫孩子在生活中寫作？
《我們1班的作文課》中，王悅薇帶領孩子學習寫作的過程，讓我們看到了優秀作文是怎麼產生的，也讓我們知道，作文並不難，只要父母有心，每個孩子都能學好作文。
第一 讓孩子學會觀察生活
讓孩子學會挖掘生活中有趣的事情，把這些事情當成寫作素材，寫作自然就不是一件難事。
《我們1班的作文課》中，孩子會跟著老師的引導，觀察上四樓的感受，孩子們交上來的作文，有很多有趣的比喻，比如有的孩子會寫“我就像一個黃河縴夫那樣辛苦的拉著他上來”；王悅薇還會帶孩子們去觀察操場上，趴著研究昆蟲的屍體，讓大家共同的想象那些昆蟲是如何經歷死亡的過程；她還會帶著孩子們去感受冬天的寒潮，讓孩子們觸摸對他們來說特別少見的冰，這種經歷讓1班的學生們，不僅學會了觀察生活和寫作，也享受了獨特的童年樂趣。
讓孩子們將作文和生活聯繫起來，多讓他們去感受生活，孩子們就會在生活中學會思考學會書寫。
第二 接納孩子的想法
孩子們剛開始寫作的時候，要接受孩子的寫作內容，讓孩子覺得隨心所欲寫作是安全的，他們心裡任何想法都可以被都表達出來，他們才會願意去寫。
童話大王鄭淵潔小時候的夢想是當一個掏糞工，這樣的夢想，可能很多老師家長都不能接受。但他的語文老師不僅誇獎他寫的好，還幫他投稿，讓他的作文順利登上了校刊。也正是因為語文老師的影響，鄭淵潔長大後，成為一個說真話的作家。在他的書中，他還特意提到了影響他一生的語文老師，如果沒有那個老師，我們現在也看不到那麼多經典的童話書。
接納孩子所有的想法，會讓孩子的表達欲更強，會讓孩子更喜歡去書寫。
第三 讓孩子學會讀書
當下，我們對孩子的閱讀是非常重視的，但有時候我們也容易走進誤區，我們認為孩子們看得書多，自然就會寫好作文。
但杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”表明我們不僅要博覽群書，更重要的是把書讀透，才能落實到筆下，運用起來得心應手。
寫作基於閱讀，但馬馬虎虎的閱讀並不能提高孩子的寫作能力 。
在孩子閱讀的時候，我們要讓孩子養成良好的閱讀習慣。
對經典的書籍和文章，我們要讓孩子反覆揣摩，找到文章的中心思想，這樣孩子在寫作文的時候也會找準想寫的中心思想。
其次我們要讓孩子們學會去感受作者的思路，去體會作者為什麼會用到這樣的詞語去描寫。寫作和閱讀都是一門技術，需要反覆去訓練才行。仔細去吃透書本，反覆推敲每個詞語，在這樣的過程中，孩子的寫作水平自然就會提高。
《我們1班的作文課》告訴我們，只要有心帶著孩子多去觀察生活、多去觀察書本，孩子們都會有寫作天賦的。能做王老師的學生，是件幸福的事。但並不是每個孩子都有這樣的好老師，讓他們的寫作之路有趣且順利。這個時候，我們可以通過翻看王悅薇老師的這本書，讓孩子體會作文的美妙，讓孩子明白寫作文不只是作業，還是件有意思的事情。
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