【一般模板】
1、开头：
①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。
②两者关系及该人精神特质的议论即主题。如”他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同学、亲友。
2、中间：
写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的高潮部分最好点出主题。
写几件事：每件事即每层次前， 可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
3、结尾：①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。
【范文】
忘不了她
生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师——王老师，我永远忘不了的人。
童年时期，是在一个小山村里度过的。王老师是我童年时最好的引路人。王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，她给我讲了一个她自己经历的故事。
那时，王老师刚刚参加工作，一次去冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。
去年教师节的时候，我特意去看望王老师。王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这一切，想起老师在课堂上给我们讲课的情景，我的眼睛湿润了。
马上要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业——尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。
花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧——一个从事叶的事业的人。
模板二 叙事模式
【一般模板】
1、开头：①感情化语言概括叙述事情。
②议论这件事对我的启发意义。如“这件事给了我深刻的印象”。
2、中间：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的高潮部分点出启发意义即主题。
3、结尾：重申意义，照应开头，发出感慨。
【范文】
挫 折
中考在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。可是三年前，我并非如此。 我的改变全因为那一次挫折。
玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。一天，老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这“自信”，在别人积极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。
赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白，可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的，别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。
颁奖仪式开始了。我静坐着，期盼着那“第一名”和紧接着我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁”我恍然大悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。
自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。
模板三 借景抒情式
【一般模板】
1、开头 （1）叙述自己与景物的关系。重点写景，用感情化口语。
（2）议论景物即主题。
2、中间 （1）描写景物，分出层次，细致动人。
（2）联想发挥，更大意义。
3、结尾 结尾重申景物意义，照应开头，发出感慨。
【范文】
我感兴趣的一个季节
春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；冬天，雪白一片，北风呼呼。 然而，我感兴趣的一个季节，不是春、夏、冬，而是秋。
秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！秋天，金灿灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是一个喜悦的季节呢！
秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！
秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。
啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴趣的一个季节。
模板四 时空交互式
时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用”时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。
【一般模式】开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（情节在时间和空间的穿插推进）
→结尾（抒情、议论）
【示例模板】
1、直抒胸臆，引出即将描写的对象。
2、进行事件背景下的情景（场景）渲染。
3、以时间为顺序穿插不同空间的事件（如范文中的”这时→渐渐地，也越来越深→也更深了”以提示时间线索。
4、以情景描写过渡，引发现实的情感（或感悟）。
5、首尾呼应，彰显文章主题思想。
【范文】
精彩乡村夜
在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。
傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。 但是太阳神是永远都不会屈服的，于是他奋力地甩下一片多姿多彩的火烧云，气愤地消失了。
这时，孩子们在大地母亲的呼唤下，也渐渐回到了那温暖的小家。于是，每一个火柴盒一样大小的房子开始冒烟，庆祝夜晚的来临，也庆祝一天的收获。不一会儿，各家各户都搬出了桌椅和饭菜，男的光着膀子一边喝酒一边聊天，孩子们迅速地吃完饭后偎依在母亲的怀抱中撒娇、玩耍，一边欣赏着那变幻莫测的火烧云，闻着那迷人的稻花香。
渐渐地，夜越来越深。这时，昆虫和月亮开始了黑夜奏鸣曲，蝙蝠和各种昆虫便借着昏暗的月光跳起了华尔兹，音乐会和舞会，这在田野上是多么热闹呀！此时，孩子们早已不在母亲的怀抱里了，他们正借着微弱的月光玩起了捉迷藏。
如果你正好走过，一定会被吓得五魂出壳，因为在你的四面八方都有晃动的黑影，不时还有一两声怪叫。也许你想逃，可刚一抬腿就被绊倒在地，紧接着便是一阵哄闹和嬉笑，等你一抬头，却除了嫦娥在广寒宫朝你妩媚的一笑，便什么都没了。你也只好认了。
夜更深了，孩子们也回到家中躺在床上睡着了，嘴里还不时地发出甜美的笑声，似乎还在为刚才的恶作剧喝彩。
月更亮了，而田野上却悄无声息。
夜，也更美了。
我爱这精彩的乡村之夜！
作文赏析
心中的彩虹
雨又下大了。连着几天不放晴，阳光真的成了让人们很向往的东西。然而现在的我则期盼着彩虹——雨和太阳的共同杰作。于是我出去了，没有打伞，要想得到彩虹，上帝会考验我的虔诚,我想。
天很阴，怪吓人的。我沿着没人的街道走，不一会儿就浑身湿透了。平时我不会在暴雨天出门，除非有什么事，而那种时候妈妈总会帮我打伞，通常她的另一只手里还提着很重的东西。从小都如此，小时候妈妈右手举着伞，我举手拉着妈妈的右手跟在她的身后，然后一直保持这个姿势走，很多次走在这条道上。
我和她说学校的事，偶尔抬头看天，会叫：看，彩虹！我很兴奋地盯着可以说是“传说中的彩虹”。那个时候街旁的树还很小，抬头能看见天，或者看见妈妈举着的伞。妈妈也不说话，只是走。
有多长时间没有看彩虹了？如今想起来有点遗憾。现在我比妈都高出一头了，雨天出去仍旧是她打伞。她总是希望挽着我的左手臂，但被我无声地拒绝了，妈妈没说话。有时我会说：“把伞举高一点，我看不见前面。”妈妈就把伞举得高一些，可一会儿又下来了。我们就这样走着，路边的树早已亭亭如盖了。
好冷。大雨不见减弱。回想起来，真不好意思。虽说有很多次我都要求我来打伞，可举了一会儿就累得不行了，妈就接过去自己擎着。我想这时候我该说些什么，却什么也说不出来。几年来我没再见到过彩虹，总感到天一直阴着。
街两旁的路灯还开着，路灯下蹲着一只狗，狗蜷缩着，不时望向头上的灯光。那灯光十分微弱，一闪一闪，像颗遥远的星。我晃了晃脑袋，又看了一次，它才稳定下来。
我狼狈极了。但大雨却奇迹般得小下来，小下来……停了。天亮堂起来，不过没有阳光。可是我知道它其实一直都在，阳光有了，彩虹也有了，都在我的心里。就是妈妈十几年来不变的、高举右手打起的伞下——这片没有雨却充满阳光的地方，被雨水折射出的彩虹，仿佛包围了我的四周。
狗也缓缓站了起来，仍是抬头看灯光的动作，因为天变得明亮，灯光折射出彩虹般的光辉。也许那就是它心中的彩虹。
现在，我又感觉到了。
心中的彩虹
奶奶说她小时候最喜欢听的，就是来自七彩祥云上的神话传说。蓝天白云，金风彩虹，银河玉兔，星月苍穹……那一个个美好遐想成了奶奶童年的珍藏。
可是奶奶说，现在的天总是灰蒙蒙的，夜里的星星已经不眨眼睛了，因为人们把江河这面镜子给弄脏了，她们不愿对着它梳妆打扮了。
我曾做过这样一个梦：来到一个地方旅行,走着,走着,突然看见前面的土地是焦黑色的,并且散发着令人窒息的恶臭；空中淡黄色的烟雾好像永远停在那里,不会散去；河沟里流淌着黑褐色的液体,地面上没有一棵树,没有一根草,没有一点儿绿色植物,只有一些令人恶心的虫子爬来爬去；在不远处的一块石头上却刻着几个醒目的大字：“这是人类应有的惩罚！”多么可怕的一个梦啊，从那以后，我数着日子，盼望能下一场暴雨冲刷掉噩梦的晦气，让雨后的彩虹为我带来吉祥，但是，一直没有看见……地球本该是一个和谐的大“家”，她把各种资源提供给人类，供人类休养生息。可现在的大多数人哪儿会抵挡得住金钱的诱惑，随意砍伐林木，肆虐开发山川河滩，无休止地掠夺自然资源。化工厂的废水把昔日清澈美丽的河流弄得污浊不堪，严重的水污染已经使多少个城市闹起了水荒和中毒事件。有的工厂把废气排放到空中，造成空气质量下降，不仅危害人体健康，还导致粮食减产，作物退化，生物变异。地球母亲孕育了自然万物，抚育了亿万生命，她有恩于人类，我们怎么忍心看着美丽的母亲变得千疮百孔呢？
你知道吗：地球从昨天走来，却不仅只属于今天，我们还有明天。我还能找到奶奶小时候的那片云，那弯月吗？ 盼望着，人类改正了错误，仙女一定会从空中抛下一条彩带，她，七色衔接，浓淡相宜，绚丽多姿，她挂在天上，不，她在我的心里！
（评析）这篇作文构思新颖，立意不落窠臼。用童话般的语言和梦幻般的想象，向我们阐述一个深刻的道理：“地球从昨天走来，却不仅只属于今天，我们还有明天”。令人警醒，说理和举例配合和谐，作者的才情灵气跃然纸上。清晰的结构、圆融的首尾，以远推近，将人带入对生存危机反思中。梦中的虚，现实的实，将来的忧，把渴盼心中彩虹的焦虑真实表现出来。情意急切的语句如同在现场呼救，不能不叫人顿生自责和悔疚。关注环保的取材和浪漫想象的构思是此文的独有亮点，整散结合的句式，层次渐进的铺设，更为文章增色不少。
一、 专题知识梳理
我们说过，文章必须有一个深刻的主题（即立意），但是，没有恰当的材料，再好的立意也是无法表现的。因此，如果说主题是作文的灵魂、统帅，那么材料就是文章的血肉。所以，选取什么材料入文是作文成败的重要环节。优选典型、新颖、精炼的材料是中考作文制胜的又一绝招。
鲁迅先生说“选材要严”，就是说一定要围绕中心选材，要选取新颖、典型的材料，而且还要善于转换材料，中学生的经历是有限的，要尽可能地使有限的积累发挥它最大的作用。总之，只有“严”字当头，从主题出发，找准表述的侧重点，才会在许多材料面前从容取舍，准确运用。
作文选材失误通常表现为材料道听途说、陈旧乏味、大而不当、无关痛痒、抽象笼统等几个方面。
知识点（一）选材的几个误区
1、道听途说、虚假空洞
道听途说的材料写进文章中，容易露出破绽。有的同学为了使所记的事意义“深刻”，为了使所写的人形象“高大”，就凭空编造任意拔高，结果情节上弄虚作假，感情矫揉造作，“环卫工人”如何为了城市的建设做出了自己的贡献，只是一味的追求“高大上”的议论，没有具体的细节描写，这样的文章是不可能打动读者的心弦的。还有的同学作文时喜欢涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章连自己都感到别扭、不可信，这样虚假的作品，当然不会得高分。
当然，不要道听途说，凭空捏造并不是说作文时非要写真人真事，写作不是照相，现实生活中的材料进入作文时，不可能完全照录。在具体写某人、某事、某物、某景时，常常需要“添油加醋”，补充想象。如巴尔扎克所说：“为了塑造一个美丽的形象，就取这个模特儿的手，取另一个模特儿的脚，取这个的胸，取那个的骨。艺术家的使命就是把生命灌注到所塑造的人体里去，把描绘变成现实。”作文也是文学创作，当然可以用想象虚构的方法。想象虚构是写作中常用的一种艺术形式，但它不等于凭空捏造，而是以生活真实为基础的。
示例1：《心愿》
可写材料：
失误：作者用听来的材料，结合自己熟悉的农村民俗风情，想象虚构出“山媳”这一村妇形象。文中也写了求神拜佛的材料，但他不像有的考生那样写成祈求神灵保佑自已金榜题名，不加分析，不加贬斥，而是巧妙地把求神拜佛这一材料融入“山媳”的故事里。作者细写“山媳”上香，旨在说明乡村间“养儿接后”传统观念之根深蒂固，反衬“山媳”后来毅然结扎，与传统观念彻底决裂是何等不易!
点拨：
参考：
这个事例启迪我们，想象虚构是写作中常用的一种艺术形式，但它不等于凭空捏造，而是以生活真实为基础的。
老舍先生说：刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来；因为不知道哪一天，你的文章需要写这样的一阵风或者这样的一阵雨。你如果没有这种积累，就写得不丰富。很多考生进了考场，才发现无话可说，于是从所接触的书籍、电视、电影中截取几个自己记忆深刻的情节套入作为你，进行生硬嫁接。这样想当然的胡乱拼凑，结果可想而知，于是，虚假、空洞的文章就粉墨登场了。还有很多考生扮演者搬运工的角色，以为将名家作品换件衣服，就可以属于自己了。仿写并没有错，错的毫无创造力的呆板生硬的照抄。
例如：在一篇以亲情的文章中，有同学借鉴了朱自清的《背影》，将文中的 “父亲”改成“奶奶”，将父亲爬过月台买橘子的经典场景换成奶奶爬过月台给我买苹果，将父亲写信改成奶奶发短信，那么这样的文章就是低层次的生搬硬套只能让阅读者无奈一笑。还有的考生再记叙时只会罗列人物或事件的大概，文章缺乏具体的细节描写；抒情时因为没有事件、人物的支撑，文章显得干瘪牵强；而议论时又一味的喊口号、给人的感觉就是满篇的假大空。
例如：
一篇写《味道》的文章，作者写了家乡的味道，全家人回家后，奶奶为我们做了可口的饭菜，我尝到了家乡的味道。“上周日的早上，爸爸决定带我们回一趟老家，我们高兴的坐上了开往回家的车，一路欣赏风景，一路聊天，大约过了半小时，我们到家了，奶奶在门口迎接我们，到了家里，我们吃着奶奶做的饭菜，心理很高兴。”
这种记流水账式的叙述方式，缺乏具体的细节使文章肤浅空洞，宛如掠水轻飘，让人无法领略水底的万千风光。
2、文章最忌随人后——陈旧乏味
“鹦鹉学舌”，再美的语言听多了也会厌。选材时如果选择那些为人一再用过的陈旧东西，缺乏新意，势必使人看了感到乏味。
造成材料陈旧的主要原因一是平时积累太少，头脑里储存信息的仓库空乏。二是不会多角度地对材料进行分析，推陈出新。
示例2：《冬日里的暖阳》
可写材料：
点拨：
3、只在此山中，云深不知处——大而不当
写作文必须紧紧围绕主题选材，也就是说，材料必须为立意服务。立意要求精深高远，有的同学便误以为只有大的题材才能表现大的主题。这是作文选材大而不当失误表现之一。
示例3：《这是在前进》
可写材料：
失误：写十一届三中全会以来全国的大好形势，或写新中国成立以来各条战线的伟大成就，甚至写中国革命斗争史或社会发展简史。
点拨：
参考：
这些材料确实都能反映“这是在前进”的主题，但是由于大而不当，写作时力不从心，效果反而不佳。须不知材料越大、过程越长、头绪越多，写作时越难以驾驭，尤其在应试作文几百字的短短篇幅中难以充分展开。比如要表现“我爱祖国”这一主题，如果从祖国的地大物博、人口众多、历史悠久这一角度展开，写作起来会有一种落水的无力和无奈。祖国上下五千年的悠久历史、灿烂夺目的科学文化、丰富多彩的人文地理知识，岂是千儿百把字能容纳得了的，此举无异于蚂蚁吃大象——无从下嘴。而且材料越大，涉及的领域越广，感受也不深刻，写起来没有真情实感，于是乎只好丢三落四、无病呻吟，当然写不出好文章来。相反，如果集中笔墨，选取一个比较小的突破口，往往能收到意想不到的效果。比如《这是在前进》，有个同学只以三张照片为线索，写出了家庭生活的变化，以此反映“时代在前进”，题材虽小，却深刻有力。
选材大而不当的表现之二，是主次不分，轻重倒置。即相关材料不分主次地悉数搬用，以致材料轻重倒置，不能很好的为表现主旨服务。有的作文对材料不作筛选，不作挖掘，把一些表面现象的材料罗列在文章里，这些质量低劣的材料难以表现文章的题旨；或过多过详地叙述和描写一些跟表现主题思想关系不紧密的过程和细节，致使行文显得拖沓繁琐。
示例4：《初中生活回顾》
可写材料：
失误：从德、智、体、美、劳五个方面逐一介绍自己的优缺点。
点拨：
【范文欣赏】：
校园写真
校园中活跃着无数花季少年，他们像跳动的音符，谱写着一支支欢乐的歌；他们如优美的词藻，组成了一首首朦胧的诗；他们似绚丽的色彩，绘成了一幅幅美妙的画。他们有讲不完的故事……
初一——欢乐颂
刚进中学的我们，对周围的一切充满了好奇，不知道学习的压力有多重；不明白老师的期待有多深；常把父母的期望甩到一边，欢笑永远属于我们。篮球架下有活跃的身影，田径场上有飞快的脚步，教室里有传阅的武侠小说、漫画书，尽管明天还有考试。于是，周围多了初二同学嘲笑的眼神，初三同学怪异的目光。我们却丝毫不理会那些，依然我行我素，背地里还悄悄给他们冠上了“死心眼”、“老古板”……看到邓亚萍拿到了世界冠军，不甘示弱的我们便在乒乓房里跃跃欲试；闻着书报散发的阵阵油墨香，作家梦又在我们的脑海中生根发芽，期待自己的作品能成为铅字；听着钢琴的优美旋律，我们又开始了新的尝试，终于考级证书一张张多了起来……
嘿，欢乐的初一，不安分的初一！
初二——领悟
初二的我们渐渐平静了，不再为一次郊游兴奋得一夜不睡，更不会为某一位偶像争得面红耳赤。我们懂得了用自己的眼睛看待世俗，学会了用自己的头脑思考问题。漫画被文学名著所代替，墙上的明星照换成了世界地图，流行歌曲磁带变成了成堆的英语磁带。耳边多了老师的提醒，多了家长的教导，一切都为了那一句“明年初三了”……我们并没有因此沉默，辩论比赛中妙语连珠；智力竞赛中过关斩将；文艺汇演有声有色……在这样一个不算孩子又不算大人的年龄里，我们可否算是“骑墙派”？
喔，尴尬的初二，活泼的初二！
初三——向昨天告别
依然坐在校园的那棵夹竹桃下，展开的英语课本中忽然飘下一张纸片：“初三了，我们和好吧!”多么熟悉的字迹!。初三了，一切不愉快的事都随着这三个字消失得无影无踪。教室里一眼望去，黑压压的一片，戴着深度近视眼镜的我们埋没在一整叠一整叠的参考书中。早上乘车，手上捧着的是书；吃午饭时，随手翻动的是书；步行回家，手里拿着的还是书。我们的课程表排得满满的，每天7节课还要加上早自修、晚补课。回到家还得跟那“A、B、c”、“三角几何”作战。一杯香浓的咖啡放在案头，“咕噜咕噜”几口下肚……我们的精力毕竟有限，望着还没“查阅”的课本只能望书兴叹，抬头一看还有一小时就是翌日了……脑海旋绕的始终是“初三了，再拼一下”，没办法，再看一题吧……
唉，勤奋的初三，可怕的初三!
这些就是校园中重复演出的故事，有欢笑也有烦恼，这里的每一支歌、每一首诗、每一个故事都载着我们的甜酸苦辣，驶进人生的长河……
【评析】
该文是典型的总分总结构。开头以“校园中活跃着花季少年”，“他们有讲不完的故事”作为总起，为下文的“分”打下根基，最后一段呼应开头，总结全文。文中的三个部分也都是分——总的结构。就如一棵大树，不断地派生出枝丫。这样的文章整体四平八稳，思路清晰连贯，很容易被读者接受。
4、山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空——抽象笼统
一篇文章，不论写人、叙事、描景、状物，还是析理，都应给人具体可感的感觉。如果空洞无物，言之抽象，无论词句如何华丽优美，都不算是好文章，犹如猪八戒搽香粉，越搽越丑，越使人反感厌恶。
选材抽象笼统具体表现在：写人，则概念化、公式化、程式化，总是大大的眼睛、弯弯的眉毛、圆圆的脸蛋、高高的个子，实际上，仔细想一想，个子高到什么程度，眼睛大到什么样子，眉毛怎样弯法，脸蛋是一种什么样的圆，都无从知道。读者读了以后自然过目即忘，不能留下什么印象。叙事，则只是写大概的情节，粗略的发展，简要的介绍，笼统的交代，读者看不出事情的开端、发展、高潮、结局，犹如“雾里看花，水中望月”。写物，只点明对象，具体是什么“物”，则闭口不谈。写景，则以概括叙述代替细节描写，只写景物“美”、“好看”，美到什么程度，“好看”在哪里，却无从知晓。析理，则空发议论。以上种种，都是虚而不实的表现。
文章是用来写景状物，表情达意，给人以审美愉悦感的，而不是一座“空中花园”，因此，必须以“具体实在”给读者以感知、领悟。
示例5：《记忆深处的那堂课》
可写材料：
失误：一位考生写体育课上进行的一场篮球赛，没有交代课的开始和结束，一场球赛就代表了一节课，比赛的过程也很笼统：“篮球比赛开始了，双方队员你来我往，互不相让。场上白球鞋在跳，红球衣在飞。观众一会儿鼓掌，一会儿屏住呼吸。结果双方平分秋色，以平局告终。”
点拨：
参考：
关键在于具体体现出双方队员怎样“你来我往”，观众的心理怎样，球场的气氛如何。如果都没有体现难免显得干巴巴，抽象笼统。
5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——稚拙浅薄
选材幼稚浅显，缺乏思想的深度，是大部分考生的通病。写母爱的文章必然提到写作业时妈妈送来的一杯牛奶，提及感动的就是乱扔垃圾的自己被清洁工阿姨委婉的教育……这样的文章固然一派天真之气，可却因为浅淡寡味而显得稚嫩有余、厚重不足，而且，有的考生仍然喜欢用风婆婆、月亮姐姐、太阳公公等字样来进行叙述，写作水平可想而知。
6、误入藕花深处——偏离主题
文章中的一切，都是为主题服务的，材料自然如此。有的学生选材既新且雅，但是因为无法突出主题，导致文章处于偏题的状态，洋洋洒洒数百言，打的都是“擦边球”，得分很低。
请看《心灵深处的风景》：
想到那个供水泛滥的季节，我感动的泪水便会夺眶而出。
由于家乡地处湖区，洪魔早早地把爪牙伸进了它的心脏。
我们一家四口在人们的援助下，上了山上的避洪区。父亲很倔强，在楼房顶上死活不肯上船。母亲用生命威胁，他才慢慢吞吞地上了船。此时，父亲的脸色煞白，痴痴地望着那……
……
洪水退下去了，全家人却没有一点笑容。就在我极度失望的时候，村长带着一个人进来了，原来是前来慰问灾民的客人。家里不但领到了粮食，还拿到了1000元慰问金。那一天，母亲感动得眼泪直流，父亲也早已泣不成声。在大家的帮助下，我和哥哥又重返了校园。
这篇文章中的内容比较丰富，但因为材料的详略取舍和叙述角度的问题，未能体现感动心灵、感动自我的这一主旨。
知识点（二）提分的对策
1、动人心者，莫先乎情——真实可信
古人曰：“动人心者，莫先乎情。”说的是文章要感人，必须要有真情。而这情从何而来呢？很大程度上是有真实可信的材料体现出来的。
真实可信的材料，一定是自己所熟悉的。这一类材料，写起来有真切体会，故能够得心应手，左右逢源，能够把材料最本质和最感人的一面挖掘出来。这类材料包括亲眼所见、亲耳所闻和亲身感受的材料。
冰心老人说：“凡是能够把自己对一个人或一件事的真情实感明白清楚地写出来，就是一篇好作文。”这“真情实感”当然是来自于材料的真实。写文章时，应强调写那些真正发生在自己身边的、为自己亲自经历过的、自己亲自体验过的、理解过的、感动过的生活内容。写作时想一想在什么时候、什么地方、什么事情触动了你，你有什么样的感受，而不应为了挖掘表现什么所谓立意而把可贵的真实的感受抛在一边，甚至不惜心力去杜撰、模仿、制作假人假事，表现假情假意。
示例8：《我在成长的道路上》
可写材料①：
可写材料②：
参考：
比如选取自己八岁时在上学路上是到一枚一分的硬币后焦急地等待失主的事情，这件事太平凡了，但如果写出一个儿童真诚执著的念头“照雷锋叔叔的样子做”，写出认真等在路边问阿姨、问大哥哥可曾丢钱的语言、动作、心理，写出一位阿姨笑他，叫他买糖吃，他坚决要交还失主，最后阿姨叫他上学交给老师的过程，便有了真情实感。平平凡凡的微不足道的一件小事，但只有亲身经历，才能够挖掘出材料深刻的思想意义，写的真实感人，耐人寻味。
【范文欣赏】---选材新颖
那人那爱那礼物
叶的飘落，是树的不挽留，还是风的不追求？
——题记
他抬起头，看着西边那一片泛红的天空，太阳昏昏沉沉的，像掉着铅块，一点点往下落。周围的天，就像被油浸过的干净的白纸，呈半透明状，模糊的夕阳就折过这淡淡的渍迹，映入他的眼中。
他已经记不清楚这是第几次来这里，这个隐匿在学校后山外的小沙丘。每到傍晚，就会有好看的彩霞和鸟儿们一起打闹，一起嬉戏。他便利用这下午放学后的四十分钟，来观赏美丽的落日，纵然他依旧会想很多，关于母亲父亲，或者，家。
在他很小的时候，父亲去逝了，本来家境就不富裕的一家人突然失去了唯一的经济来源，如同瘫痪一般。母亲哭红了双眼，搀着奶奶，抱起瘦小的他，说：“孩子，从今以后，我们永远不分开，一起努力，好吗？”他似懂非懂地点点头。到后来，就很少在白天看到母亲了，奶奶便时常抚着他，用干枯的手摸着他脸上细细的绒毛，说：“小谕，以后要听话，认真学习，有出息，为妈妈为爸爸他们争光。那样，妈妈即使在外面工作得再苦再累，也会笑起来的。”于是，后来，他渐渐发奋读书，似乎，偶然却又理所当然地成了班上乃至年级的佼佼者。可是，他却从母亲日渐佝偻的背和奶奶苍颓的白发间，变得越来越沉默。
“咳！”他干咳了一声，便开始向学校走去。上晚自习的时间快到了。就像往常一样，照样又有许多素不相识的学生双手抱起一大叠书，飞快地向前走去。可是，他心里却有一种莫名的不安。
到教室了。
他一进门就站住了，像猎狗嗅到腊肠般纹丝不动。天啊，教室里，是一片多么热闹的景象啊，气球、鲜花、蛋糕……还有巨大的横幅，上面写着：“祝小谕生日快乐，我们永远爱你！”大家见他来了，便都迎上来，喜悦一下子涌现出来。老师拍拍他的肩膀，语重心长地说：“孩子，别老是孤立自己，你看，不是有这么多关心你的人吗？”那口吻，就像当年的母亲。他轻轻地点了点头。于是大家开始欢呼……后来他已经忘记了曾经的痛，变得开朗而又活泼。这仅仅是由于大家的爱。父母的爱，是永远埋藏在心后的永恒的礼物。
共同的心声——爱。
2、良桐方能制美琴——新颖别致
主题要通过材料才可以得到表现，最深刻最新颖的立意，如果材料陈旧，也无法写好。怎样才能做到选材独辟蹊径呢？
首先，题材要做到人无我有，人有我优。其次，反材正用也是选材出新的一种方法。第三，紧扣时代脉搏，逼近时代色彩，这是选材新颖行之有效的方法。
示例9：《我的母亲》
可写材料①：
可写材料②：
参考：
放学时下雨，母亲给我送雨衣。我接过母亲递过来的还带体温的雨衣，激动地叫了一声：“妈……”没想母亲竟板着脸，当着许多同学的面对我一阵数落：“叫你自己注意天气，为什么不听？家里正忙着收稻……”话没说完，转身钻进了大雨中。这样写一反常规，显得新颖别致。
【范文欣赏】
爱驶过的声音
在二栋楼房间的一段小巷，一辆老旧的电动车缓缓驶来，碾过了生了青苔的窨井盖，“况且——况且——”犹如火车驶过铁轨的声音，轻轻回响在两旁的楼宇间，震撼着我小小的心灵。
儿时的我，住在一个老式的小区，时间久了，小区里的一切都显得破旧。那时，家里的唯一交通工具是一辆修了好些次的电动车，父亲自然也是家里的“司机”。每每我上完课，天色完全沉下来，父亲便在此时接我回家。
小小的我依偎在电动车前，父亲用宽大粗壮的臂膀为我挡下两旁呼啸的寒风。我几乎将整个身子紧贴与父亲的怀中，温暖而又踏实。父亲在开车时不怎么说话，知道经过一个楼房间的夹缝时，他用沉稳的语气对我说：“要来咯！”听到这个等待已久的声音，我唰的探出头来，立在车的最前头，不顾寒风吹打在脸颊。小小的我顿时像个立在火车头的列车长，也像个不惧危险的探险家。而我的心早已穿过电动车的速度。父亲见我这副模样，打趣的说：“小心些呦！”
电动车驶过小巷，两旁高大的楼房阻挡着光线，只有上方一只昏暗的街灯隐隐发亮，父亲故意减慢速度，只为更清脆的听见那个声音。车轮终于碾过窨井盖。
“况且——况且——”
像是火车驶完它的旅程，又像是探险家发现新大陆，我的心像个乐队指挥激动不已。只听见清脆的回声，荡漾在我心田。驶出走道，我有缩回到父亲的怀里。我抬头看着父亲，虽然只能看见他有些胡渣的下巴，但他一定是微笑的，即使他往往严肃的脸上没有浮现。从此，他每天晚上都准点给我带来这份乐趣与幸福。
直到后来，我不再坐在电动车前面了，老旧的车也报废了。再到后来搬了家，那段声音也封存与我的记忆。我蓦地恋恋不舍那里，曾几次回到那儿，只是那里一次比一次破败了。我总记得父亲以这种幽默的方式带给我快乐，原本漆黑的夜晚充满欢笑。这个声音除了我与父亲没人知道。父亲把他的爱化作这个声音传递到我的耳中。
前几天，我骑车独自回到那个小巷，车驶过漫长而遥远的距离。
“况且——况且——”
最后一个音符消歇，震撼着沉静在寂静长夜中的高楼。等我驶出昏暗的小巷，眼角已经湿润了。
“况且——况且——”
它将永远回响在我的心中，令我陶醉。
“况且——况且——”
3、会当凌绝顶，一览众山小——即小见大
中考应试作文一般600字左右，要写得具体生动，就要对所选材充分展开描述，如果材料大、过程长、头绪多，在短短的篇幅中势必难以充分展开。“一滴水可以反映太阳的光辉”，著名作家王愿坚也说“即小见大”，只要材料选得好，“小”材料同样能反映深刻的主题。
小材料可以是小事件，可以是小物件，可以是小场面，通过揭示其内涵，来反映时代面貌，或表现人物性格品质，或说明事理。
示例10：《成长的足迹》
可写材料：
【范文欣赏】
一个人过马路
眼前是一条马路，对面是我想去的地方。一辆辆汽车从我眼前驶过，仿佛是呼啸而过的猛兽。
一个人穿梭在马路上，车来车往，却并不感到害怕，也不会退缩。因为，我早已习惯了一个人过马路。
时光倒流……
小时候，妈妈紧拉着我的手过马路。在马路边，看到疾驰而过的汽车，我常常被吓得六神无主。我拒绝过马路，每次都是在妈妈的强拉硬扯下，才紧跟在她的后面，提心吊胆地走着……
小时候的我，对任何事情都充满恐惧感，唯一能做的就是在妈妈的指引下，做好每一件事情，过好我的童年，让我的童年时光少一些错误。
童年的我不会过马路，什么也不会。
再大一些，家离学校远了，我开始尝试着在没有妈妈牵着的时候过马路。学校组织排队，我走在队伍的最后面，跟着别人的步伐，走自己的路。
那时的我，永远只会跟在别人身后，踩着别人的脚印，跟随别人走路，平平淡淡，过了一年又一年。结果，我仍经不起任何风吹雨打。
那时的我，只会跟着别人过马路。
现在，我会站在马路这边看车来车往，面对马路上突然而来的车辆与声响，我也已经适应了许多。没有人牵着我，我只是一个人过马路。现在，我会独自处理好自己的事，遇到事情会自己做决定，而不是手足无措，六神无主。我也有自己的主见，可以跟不同的观点争辩，也不会轻易掉眼泪。
也许，每个人的成长都会经历这样的过程。到最后，路还需自己走。
有一天，我跟妈妈过马路，她习惯地拉着我，我挣脱开了，看着走到路那边的妈妈，我坚定地说：“我可以一个人过马路!”
参考：
本文主要有以下几个特点：
其一，作者由“过马路”展开笔墨，开拓思路，生发感悟：遇事要有主见，才能走好人生之路。作者透过平凡的现象挖出不平凡的本质，把认识提高到了一个新的高度，鞭辟入里，入木三分，主题积极深刻，能引发别人思考。
其二，采取以实驭虚的手法，由“过马路”而联想到走人生之路，由此及彼，见微知著，自然贴切。文章因而摇曳生姿，有蕴藉之美。
其三，从不敢过马路到跟着别人过马路，到最后可以一个人过马路，作者在文中如实展现了自己的成长历程，在叙事中透视出深刻的人生哲理，行文层次清楚。其四，标题寓意深刻；结尾点题并升华主题，一石二鸟。
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