相比於花在私立學校或課後輔導機構中的時間，青少年們沒有更多的機會去探索他們的興趣和愛好。包括公立學校在內，有很多地方可以供青少年們參觀和駐留，但這些地方的吸引力還遠遠不夠。從幼兒園的孩童到大學生都屬於青少年這一概念範圍，所以社區青少年活動中心需要滿足各個年齡段的需求。
青少年活動中心的目標是提供一個平臺，讓青少年能夠在他們喜愛的地方玩耍，可以隨時變換遊樂的地點，感受每個場所的不同的空間特徵。
場地被劃分為兩部分，一部分是停車場和足球場，另一部分則用於建造活動中心。考慮到要組織不同的活動，每個空間都是獨一無二的，由類似於穀倉的典型形式演變而來。每個活動空間都相應地進行了層高的調整，以滿足不同的活動要求。活動中心位於Homesil公園的北側，除了面向公園，活動中心也對周圍環境開放，在街對面有一個剛剛建成的託兒所。
青少年活動中心不同於以往在垂直方向上進行空間的堆疊，而是在水平方向上橫向擴展，建築僅有兩層，二層的面積是一層的一半。每個項目都置於合適的位置，陽光通過中央的天井，撒入室內，照亮周圍的房間。
天井下是一個服務檯和一個開放的休息室。樂隊的排練室，兩個歌廳，體育館和舞蹈室被歸類為噪音區，穿過服務檯，通過摺疊的玻璃門即可到達。行政辦公室，即工作區，位於建築北側。書店咖啡館的大樓梯連接了一層和二層，禮堂位於一層。在一層的中央，自然光灑下來，有著變幻的色彩，呈現出一天中最迷人的景象。圍繞著中庭，青少年可以進行多種多樣的活動。
為了給青少年提供多樣的活動體驗，活動中心有著多種多樣的空間特徵，青少年通過不同的感官進行體驗。圖書咖啡館和體育館層高最高，面積最大。
中學生可以在他們喜愛的大樓梯的臺階上讀書，旁邊的一對母子在小聲地聊天，沿著樓梯一邊，路過的行人拾級而上。這些都傳遞著圖書咖啡館輕鬆宜人的特色。歡呼的吶喊，高低彈跳的乒乓球，年輕球員的有節奏感的腳步聲，慵懶的午後陽光撒入場館，整個體育館充滿著激情。
在走道的盡頭，是一面望向戶外的窗戶，人們的視線被進一步的拉長，陽光也由此照射進來。在這種空間結構中，牆壁只是分割空間的工具，但是人們更願意共享不同的區域。二樓的“共享牆”由小陳列櫃、長椅、窗戶和架子建造。除了提供視線交流和盛放手工製品，人們還可以在此坐下來休息。因此，活動室前面的走廊不僅是房間的入口，也成為了一個青少年逗留的地方。
圖紙
總平面圖
一層平面圖
二層平面圖
剖面圖
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