一男孩因与母亲争吵跳桥死亡，今天，这个悲伤的视频传遍华夏。
前天，一位二十年的忘年交好友给我通了近一个小时的电话，说他的孙子可能由于父母给予的压力太大出了问题。期间，他给我说，他那个地方的一中，一年就有两个孩子在学校自杀身亡。
是什么让这些本来应该享受青春，享受美好年龄的孩子远离了青春和美好？！想想，是怎样的力量能让孩子如此决绝放弃生命？！
我不想批评把车停在马路中间的妈妈，儿子跳桥自杀她已经崩溃。孩子已去，我更不想针对孩子的行为做任何可能伤害孩子和他家庭的讨论。我也相信，孩子的妈妈是爱孩子的，我更相信，天下所有的父母都是爱自己的孩子的。但当你的爱让孩子充满了压抑、恐惧，甚至窒息，那还是爱吗？当孩子连生的留恋的都没有了，你觉得你还配做孩子的父母吗？
真爱是教育的前提和基础，
给孩子带来压抑和恐惧的爱不是真爱。
爱孩子是老母鸡都会干的事，但会爱孩子的又有几人呢？
经常有人问我，“什么是真爱？”
坦率而言，我也说不清到底什么是真爱，但我知道以控制为目的的爱一定不是真爱，以满足自己私欲的功利之心的不是真爱，不懂得尊重和放手的爱不是真爱。父母对孩子的爱最为特殊——以分离为目的，其他的爱都以聚合为目的。
“没有真爱就没有真正的教育“，我记不清这句话是谁说的了。我用了近40年的时间似乎读懂了点这句话的深意，但我相信，我还没有完全读懂。不是才疏学浅这么简单，我想我会深受现实的裹挟。但我坚信，真爱是真正教育的前提，是真正教育的基础。不管你是父母，还是老师，校长，这点理解不了，没有行动的跟随，你付出的可能都不是真爱，你的所为，可能正在偏离真正的教育。
我试图用的思考和实践粗浅理解什么是真爱。
——真爱是尊重。任何一个生命，不管是多大的孩子，他们都有被尊重的愿望和权利。如果我们以为自己是父母，以为自己是老师而剥夺了孩子被尊重的权利，其实你就真正关闭的真爱的大门。
“孩子其实并不是你们的孩子。他们是生命对自身渴求的儿女。他们借你们而生，却并非从你们而来。”纪伯伦的这段名句，我们很多人都读过，但又有多少人能够理解呢？我们有多少父母，有多少老师认为，我们的“控制”都是为了孩子好呢?
——真爱是放手。对于孩子，天生对这个真实的世界充满好奇，充满想象。因此，他们本身自带动能，自带激情。但渐渐地，动能失去，激情散尽。为什么呢？因为我们成人，尤其是父母和老师认为不安全，因为他们认为学习、考试、升学才是最为重要的事情，其他的都比不上。但事实上，对孩子不放手，其实是对孩子最大的不尊重。
因为，你不相信孩子行。长此以往，果真变成了“说你行，你就行，行也不行”。但殊不知，不放手孩子如何长大？不放手，孩子如何成为自己？
——真爱是成全。现实中，我真的遇到一位五十岁左右的爸爸，目的把自己的孩子培养能进政治局，在初一的时候就把孩子高二的课程都学完了。自己非常自豪的地给我说，孩子现在成绩特别好，唯一一点小遗憾就是没有时间玩，连看场电影的时间都没有。
我问，“孩子没有了童年，还有什么，还会快乐吗？”
“等高考完了，学校确定了，他陪孩子好好去玩，花个一年半载的，重新找回童年。”他回答我。
童年可以找回来吗？
如果不是朋友作陪，我都一脚踹过去。
应试和升学不是教育的全部，更不是生命的全部。如果按这位“高人”的思维，整个14亿中国人在进行着最疯狂的赌博。
每个生命都不一样，只要孩子自己喜欢，我们为什么不能成全呢？
懂得成全，这才是真正的爱啊。
焦虑和恐惧说到底是
你想要的太多而自己又无能为力
最近，我们在南京、上海、成都、青岛等地开了几场线下沙龙，聚焦当下教育的焦虑和恐惧。每场虽然限制人数，而且都是从DE能量场选之又选的家长才能参加，但现场深度沟通发现，当下的父母真正不焦虑的非常稀少。
我们就一个孩子，我们不敢冒险实验啊；
别人的孩子都报辅导班了，我们不报怎么行呢？
如果我们不这么做，老师就会对我们的孩子有看法，孩子也会认为自己是另类；
现在的竞争压力这么大，不逼孩子，不让他们现在多吃点苦，多学点，以后就晚了；
我们必须面对现实，现实存在高考，现实体制就这样，大家都这么做，我们不这么做，该怎么做？孩子现在苦点，以后就好了；
孩子就知道玩游戏，就是不爱学习；
只要不学习，孩子干什么好像都行；
孩子不想上学，不喜欢那里的同学，不喜欢那里的老师；
我的孩子谁带我都不放心，只有我带在身边才放心；
我要看着孩子每天吃什么，怎么吃的，否则我不放心；
你必须在几点几分前给我发至少三张孩子的特写照片，正面的必须有，否则后果自负（我当然不发的）
……
以上只是简单罗列，听起来都非常熟悉，也似乎非常有道理。但实际上，他们大多数人都偏离了本原。对孩子，对教育，我们真正该追求什么？分数、升学、好工作？
都不是。真正的教育就只有一个目的——培养一个健全的人。如果不能认知到这个根本，我们就很容易陷入到焦虑的洪流之中。
我在沙龙的现场做了调查，到地什么让这些父母如此的焦虑？
——想要的太多。别人家的孩子学钢琴，我们也要；别人家的孩子学英语，我们也要；别人家的孩子练舞蹈，我们也要；大部分的孩子上奥数，我们更要上……总之，我知道的，听说过的，感觉对孩子“好”的，我都想要。
望子成龙，望女成凤。千百年来，中国教育特殊的贵族精英教育思想深入精神控制之中，再加上如今“状元“和现代精英思潮的影响，尤其在物质飞速增进后的中产急剧扩张，在这些所谓中产的推动下，在互联网的大背景下，几乎裹挟着所有。
——不敢做自己。身为父母，我深切理解父母的心情，不仅是骨肉，更是寄托了自己的梦想与未来，更有甚者，自己不能实现的梦想，都希望自己孩子能代替自己实现。随着年龄的增长，当孩子有了自立意识并伴随有相应行动的时候，父母就受不了了。
自己实现不了的“梦想”让孩子去实现，这本身就不对；加之父母自己不敢做自己，然后就开始玩命在孩子身上”努力”——用焦虑和恐惧控制孩子，全力让孩子成为自己想象的样子。但孩子是独立的生命，是自己啊，现实有多少几率能成为父母真正想象的样子？
——对生命和教育本质的无知和偏见。尊重生命的生长规律，遵循教育发展的基本规律，这是所有真正教育的前提和基础，一旦偏离，就一定是对规律的背叛，也注定会失败。
焦虑导致的控制就是对规律的背叛。控制说到底是对自己的不自信，不敢做自己的根本是自己能力不及。
（未完待续）
作者简介：付永，中国教育研究网总裁，DE未来训练营创始人，黑板擦行动发起人。
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