都说“爸爸妈妈是孩子第一任老师”。
那么，对于年幼的孩子来说，父母最该教点啥？
还真有，而且是件看上去很容易做到，却又容易被忽视的事情——聊天。
2013年，斯坦福大学的心理学家安娜·费尔南德，在《发展科学》杂志上发表了一项研究，研究显示：
来自较富裕家庭的18个月大的婴儿，已经能够很快找到他们认识的简单单词对应的图片，例如“狗”或者“球”。
他们的识别过程比来自低收入家庭的儿童要快得多。
研究还发现，到两岁时，较富有家庭的儿童在过去六个月掌握的单词量，比来自低收入家庭的儿童要大30%。
安娜的这个实验是个跟进研究，早在20多年前，就有另一个重大的研究发现：
较富裕的专业人士的子女，在3岁时听到的单词量，比教育程度低的父母的子女要多上数千万个。因为这一差异，前者进入学校之后会有明显的优势。
这个实验挺“扎心”的，
“低收入家庭”和“高收入家庭”的对比数据很刺眼，难道家庭条件差一点的孩子，生下来就“输了”？没法改变了吗？不！不！ 不！
其实这个研究中最关注的，并不是家庭收入高低的差距，而是职业为专业人士的父母，相比低收入家庭的父母，对其子女说的话更多，这才是真正的差别。
因此，安娜·费尔南德也指出，即便来自低收入家庭，只要父母经常地与孩子说话，就能够提高子女的词汇量。
就算家庭收入较低，家长也没有受过很多教育，但是总有一些家长一直在跟自己的小孩说话。这些小孩在语言能力的发展上表现得更加出色。
从这个维度来看，认为“早期学习的关键在于说话”其实也不为过。
幼年时聊天，如何影响孩子将来的发展？
人类获取知识的主要手段就是靠阅读，阅读可以说是教育最核心的内容之一了。
近年我们国家的新课标也规定，小学生毕业前，至少有145万字以上的课外阅读量。
而口语和词汇，跟阅读理解能力息息相关。
所以，如果在入学前，孩子没得到足够的语言刺激，所处的语言环境不够丰富，那么在进入学校开始学习阅读之后，孩子将会遇到越来越大的困难。
反之，如果孩子在三岁前，从父母、照顾者哪里听到的词汇数量越多，智力水平也就越高，未来在学校的表现也越好。
因此有研究者声称：
如果人人都能跟家中的幼儿说等量的话语，就不会存在任何种族或社会经济方面的鸿沟了。
（当然，也有研究者不完全同意，尽管说话量极其重要，但并非唯一的因素）
那么，为啥很多贫寒家庭不多和孩子说说话呢？
多和婴幼儿说话、聊天就能带来这么大的好处，而且还不用报昂贵的早教班，也不用买昂贵的玩具，这个方法看上去很“省钱”啊，贫寒的家庭应该也可以做到啊。
一位叫做梅瑞狄思·罗维的教授经过调查，给出了一个有说服力的分析，她发现：
一些家境贫寒的女性根本不知道跟宝宝多讲话有多重要。
有些年轻母亲说：‘直到孩子知道一些词，并开始和我说话，我才知道我应该和他们说话’。
较贫困的妈妈通常只能通过亲友来寻求育儿方面的建议，得到的信息并不多，也不新。
而中产阶级的妈妈们则不一样，她们至少可以通过图书、互联网、期刊来得到很多育儿资讯。
由此可见，家庭条件并不是巨大的阻碍，只要意识到了和孩子说话的重要性，任何家庭的妈妈都有可能做得更好。
同时也提示我们：一个时刻保持学习状态的妈妈，是多么的难得和了不起！优秀的爸爸妈妈才是孩子的起跑线啊！
能看到这里家长，当然已经是持续学习的优秀的父母了。那么接下来，我们需要讨论的是：
什么样的聊天是孩子喜欢的？
跟孩子说些什么呢？
我们谈话的基调总体是积极的还是消极的？
我们家里的谈话氛围怎么样？
其实孩子3岁以前，对语言的引导最主要的就是兴趣培养，只要有兴趣，能力一般都不会差。
下面这些聊天方式，都有助于爸爸妈妈和孩子聊得开心。
1、搞笑、有趣的话
有证据表明，孩子喜欢父母说那些听来非常搞笑的话。比如：
摸摸小熊的鼻子，好软好软啊~~~；
小汽车开走了，滴滴叭叭~~~
宝宝饿了吗？妈妈把果果拿过来了哦~~~
想想我们平时和幼小的孩子说话，会不会总不自觉地音调变高、拖长音、声音更夸张？
这就是“妈妈语”。
其实不止妈妈了，爸爸、爷爷、叔叔、舅舅、姑姑……面对着一个“萌萌哒”宝宝说话，也会不自觉地“一秒钟变萌”嘛！
所以我们给它一个中性的术语：“婴儿指向的言语”。
在生命的早期，相比典型的成人语言，宝宝更喜欢“婴儿指向的言语”，如果这样的语言环境丰富，宝宝会更早开始使用词语，对孩子学习母语很有帮助。
2、描述性的语言
有的家长跟孩子说话，喜欢用提问法，好像我们的小时候也经常这样被父母问：
“这是什么啊？”
“你做什么了啊？”
然后一脸期盼地等着孩子回答。
这其实不太科学。
首先孩子压力有点大，跟家长说话就像考试回答问题一样，这很难让孩子对说话有兴趣。
其次，等着孩子来回答，那意味着家长说得相对就少了。即便孩子能回答，运用的也是他已知的旧词汇，没有借此机会从妈妈这里学习到新词汇。
所以比较好的方法是——描述法
比如孩子在搭积木，与其问孩子“你搭了个什么啊？”不如蹲在旁边给孩子描述这个过程：
宝宝你搭了一座桥啊！
说着说着，你还可以稍微停顿一下，这时候孩子就有可能跟你搭话了：
这不是桥，这是房子。
相比提问法，描述法让你和孩子之间的地位更加平等，你一句，他一句，才能形成互动，互动才是良好的对话交流的氛围。
说到互动，还有一点很值得提一提，那就是几乎所有家长都会给孩子下达指令性的要求，比如：
把玩具收起来！
不能在路上乱跑！
用指令对孩子进行一定的纪律约束，这本来没什么问题。但如果父母和孩子之间的沟通就止于此，那就有点问题了。
那些家庭教育做得好的父母，在说完要求之后，和孩子的互动会进一步进行下去，比如给孩子简单解释一下这样做的原因。
不需要特别详细，但如果孩子明白规则有简单的原因，他会意识到规则不是随便定的，更有可能遵守。
3、阅读世界
给宝宝讲故事、阅读绘本是非常好的亲子活动。但阅读并不非得坐在家里，也不是非得固定一个专门的时间，阅读是随时随地都能进行的。
比如，带孩子外出散步的时候，我们可以“阅读”停车标志、进口/出口标志、报纸、广告宣传单；
外出就餐的时候，可以“阅读”菜单、商品目录等等；
坐在公交车上，我们可以和孩子“阅读”一下公交车上的轮子、车门、老幼病残专座……
虽然不能随时阅读故事，可我们能随时编一个故事。
在车里做的事情，我们要去的目的地、爸爸妈妈的童年经历，都会是孩子感兴趣的“故事”。
4、聊天就是为了交流，不是为了纠正发音
如果孩子说话的时候有发音错误，没必要纠正孩子，只要自己重复正确的发音就可以了。顺便，还可以把孩子简单的词汇、短语扩充成完整的句子。
比如，孩子说“发发”，爸爸妈妈没必要纠正：“是花，不是发”，更好的回应是：“对，路边有一朵漂亮的花。”让孩子有机会听到正确的发音就好。
如果每次都及时纠正孩子的发音，很可能会让孩子不敢尝试说新词汇了。而且，也会让孩子感觉这个交流不怎么平等。
5、学会提出独特的问题
如果每天都问“你今天在幼儿园过得好吗？”，那时间就了，我们也只会收获孩子统一的“好”、“嗯”、“不知道”。
随着孩子年龄的增长，他们开始并发展出新的喜好、恐惧、思想、情感……
如果希望继续了解孩子，我们也需要学会提问，开启和孩子的对话。比如：
- 那些能更好地了解孩子的问题；
- 那些能增进家庭关系的问题；
- 那些有助于培养感激之情的问题；
- 那些能帮助发展想象力的问题……
独特的问题，才能教会孩子们对话的艺术。具体可参考：
最后，值得提醒的一点是：
尽管帮助孩子积累足够的词汇非常重要，但是，千万别用错了方法！
那种给两三岁的孩子看带图识字卡片，让小孩子死记硬背1000个单词的做法，是非常糟糕的。
真正重要的，是爸爸妈妈跟幼儿之间的自然沟通，是爸爸妈妈和孩子读绘本时一起思考的问题，在户外看广告牌的时候自然认得的字，在商场看到指示牌时认识的标志……这才是幼儿词汇和识字教育的一部分。
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