人生而善良，即使是魔，更因為它有一個正向而積極的指導者，即人生導師，而走上了不一樣的人生。
試想一下，假如沒有申公豹的偷靈珠劇情，哪吒又會怎麼樣呢？
在《哪吒》票房突破30億的時候，我去看了《哪吒魔童降世》，印象最深刻的是哪吒出生後三年來的人生之路，雖然並不平坦，卻勝在有父母這對人生導師以及太乙真人這個功夫導師的指引，才沒有讓哪吒揮發魔力本性，而是一路跌跌撞撞，在失落，寂寞，憤怒，高興，期望被喜歡，仇恨的情緒循環中不斷成長，不斷突破自己的心智，最終走上了“不認命”的命運抗爭之旅。
01
有什麼樣的環境就會造就什麼樣的性格
影片中的哪吒是非常叛逆的，只有偶爾聽聽父母的話，其他人的話根本不放在心上。
就比如哪吒母親派結界獸守著哪吒，不讓他外出闖禍，然而結局總是哪吒不但沒被困住，村民還會被惡作劇一通：或嚇唬村民，或暴打一頓，不以此為恥，反以為榮，導致村民們越來越懼怕他，也越來越恨他。
再比如太乙真人把哪吒吸引到畫裡進行修煉，哪吒不但沒聽太乙的好好修煉基礎功夫的話，反而趁太乙熟睡後把功夫秘籍學透，最後太乙落得個反被哪吒用障眼法哪吒戲弄的結局。
毫無疑問，哪吒的聰敏讓他過早的體會到人情冷暖，也造就了他叛逆的性格，小小的人兒因為想和小朋友一起踢毽子而被小朋友家長阻止，被其他小朋友大朋友欺凌，被投擲雞蛋，爛菜葉，髒東西，還被說成是妖怪。
是可忍孰不可忍，不是怕我嗎？我就偏偏就往你害怕的方向捉弄你們，把你們欺負我的方式還給你們。
村民的躲避，恐懼，厭惡，欺凌以及惡言惡語等外在的環境讓哪吒幼小的心靈受到了嚴重的打擊，時間久了，哪吒的性格便就這樣發展了下去，越來越不受控制，也越來越容易發怒，甚至好幾次因為發怒差一點殺了人，而哪吒父母的疼愛與關心又讓哪吒不至於失去人的本性。
02
啟迪人生方向的有力三問句
父母是孩子最好的老師，哪吒的人生導師就是他的父母，而正是李靖夫婦的三句問話引導著哪吒往降妖除魔的正義之路上走著，讓他逐漸的承擔起了相應的責任。
李靖夫婦啟迪人生第一問：“你知道為什麼村民們那麼怕你嗎？因為你是靈珠轉世，是仙胎，不是凡胎肉體，所以人們害怕你。”
雖說是善意的謊言，卻讓哪吒精神振奮，這也是李靖真實的想法，李靖認為不能讓哪吒這樣渾渾噩噩的活在世上，哪怕生命時間有限，也不想讓兒子哪吒到死也被村民認為是妖怪。
所以他用善意的謊言告訴哪吒村民害怕他的原因，而他存在的人生意義就是要降妖除魔，目標與責任的種子在哪吒心裡開始發芽。
李靖夫婦啟迪人生第二問：“你是不是也想讓大家接受你？喜歡你？”
哪吒因為父母的一句話想到了以前被欺負的日子，反駁父母自己並沒有這樣的期待，但卻因為父母告訴他他三歲生辰的時候村民們都會開祝賀時而手舞足蹈。
而在此之前，哪吒因為追蹤一個妖怪海夜叉後又救出一個小姑娘時被村民誤會成要發病抓了小姑娘，不但沒被感激反被村民們暴打一頓，怒火又一次升起，在即將殺人的一刻幸虧太乙阻止，父母趕到。
在這樣的前提下，哪吒已經對降妖除魔保護村民失去了耐心，卻因為父母的一句“你也想要大家喜歡你”而放下芥蒂。
李靖夫婦啟迪人生第三問：“求見元始天尊，是否可以解除哪吒身上的天劫咒？要我付出什麼代價都可以，哪怕以命換命”。
最終沒有見到元始天尊，在守門的一朵雲那裡得到了答案，天劫咒無法解除，但卻可以轉移命運，在天劫發生的時候將受天劫的命運轉移到李靖的身上，來換取哪吒的安全。
這樣的真相是在哪吒被申公豹告知魔丸真相後，哪吒解除乾坤圈的壓制，魔性爆發要殺死父母和太乙，卻被熬丙成功阻止後，沉浸在仇恨父母的情緒裡時，被那頭太乙的坐騎豬情景重現，哪吒意識到父母是多麼愛他，再次給予他溫暖和信心，在千鈞一髮時回到陳塘關阻止黑化後的熬丙活埋陳塘關，李靖最後的一問喚回的不僅僅是哪吒的善良，更是哪吒降妖除魔的責任感和不認命。
03
每個人都需要一位人生導師，指引著向前走
記得剛工作的時候，以為自己是重點大學的畢業生，自以為見過的“大場面”比較多，懂得的也多，並不把前輩的諄諄教導放在心上，也不把同事的勸慰放在眼裡。
結果可想而知，用自認為對的方法做事，結果往往會遇到更多的挫折和困難，在我摔了幾個跟頭之後，終於明白，我需要一位人生導師，至少應該指引著我前進的方向，指引我明白長期目標是什麼？指導著我明白每天的工作重點在哪裡？告誡我工作中哪些是應該做的？哪些是不應該做的？等等注意事項，當我犯了錯的時候，能有人幫我一起分析利弊以及如何改正。
幸運的是，我遇到了這樣一位人生導師，並在他的指引下明白了自己喜歡的工作和職業發展規劃，直到現在仍感激著他的指導之恩，我也在自己喜歡的職業生涯之路上越走越遠。
04
想要成為一位各個的人生導師，需要系統的理論方法
國際教練聯合會告訴我們：“指導行為是指與他人一起完成的啟迪性創意流程，以推動其最大限度地發揮自己的個人和職業潛能。”
所以，要成為一名合格的人生導師（主管或經理），那麼要明白哪些行為屬於知道行為，哪些行為不屬於指導行為，千萬要認真區別，因為即便你已經做了好多年的領導，也不一定能分的清楚。
比如引導他人明確遇到問題時的該如何學習解決問題的方法而不是直接糾正他人的錯誤行為告訴他該怎麼做，相互分享經驗和意見來實現協定結果而不是作為專家或主管提供所有答案，激勵並支持他人而不是試圖包辦一切（包括個人問題）。
明確了指導行為與非指導行為的區別之後才能更好的實現成為人生導師的目標，那除了明確區別之外，指導者還需要具備一些關鍵技能。
首先，指導者應該為受指導者打造一個開放的環境，並讓對方感到安全和努力獲取他們的信任，與被指導者坦誠相待。
如果你認真感受，這項關鍵技能一般領導者們都可以做到，我們在接受指導的時候，我們是信任領導的，也認為是安全的，可以放心的把真實想法告訴他們，因為如果你感受不到，你是不會走進他的辦公室想找他傾訴的。
其次，指導者要會提出問題，指導者應該幫助受指導者開拓思維，支持受指導者探索新潛能，引導受指導者做出承諾，如果覺得有點深奧，請繼續往下看。
最後，指導者要善於傾聽，努力感受受指導者話語背後的情緒並引導他們釋放情緒，讓對方更加的相信你在聽他們講話，亦或者傾訴，傾聽結束總結對方所述內容並悉心回覆對方的疑惑，讓對方覺得你與他是坦誠的，你的話對他來說是真誠的，是可以相信的。
05
指導的過程中也要明白受指導者處於哪一個學習階段，才好有的放矢
通常，一個人構建能力的步驟也就是學習的階段包含四個階段。
第一個階段，無意識無能力階段 ，這個階段的人們通常意識不到知識的不足，存在很多“盲點”，如果你針對這類人群進行指導，就要語言儘量簡單，讓他們能聽得懂，因為他們通常只能接受他們認知範圍內的事物，太高深的語言，太複雜的語言他們反而會覺得你在忽悠他而不是指導他。
第二個階段，有意識無能力階段，這個階段的人們可以意識到知識的不足，俗稱“頓悟時刻”，他們可以接受新鮮的事物，但有時候也不能很好的理解認知範圍外的事物，作為指導者你需要善於解釋你說出的任何一個對於受指導者來說新鮮的事物。
第三個階段，有意識有能力階段，這個階段的人們能意識到，也有能力接受和完成，處於“我能完成”的自信狀態中，面對這個階段的受指導者你你只需要說明你想要的是什麼結果就可以了，其他的他們自有決斷。
第四個階段，無意識有能力階段，這個階段的人們通常已經將知識或能力進行內化吸收，形成了肌肉記憶，對於這個階段的受指導者來說，你只需要說明事情的輕重緩急就可以了，他們會第一反應的意識到該做什麼，不該做什麼。
所以，指導行為不是一個人就可以完成的，受指導者的思維，知識，以及他們的反應侷限，會直接影響你的指導效果。
06
指導者的指導工作想要高效率完成，還需要一個GROW模型工具，用於指導工作
GROW模型全稱是G-Goal Setting（目標設定），R-Reality（現狀分析），O-Options（工作方案），W-Will（行動計劃）。
G-Goal Setting（目標設定），與受指導者確定想要實現什麼樣的長期目標？是否符合SMART原則？目標實現的標準是什麼樣的？希望什麼時候取得這樣的成就？是否具有積極的可挑戰性？怎麼進行衡量目標的實現？
R-Reality（現狀分析），與受指導者一起分析當前的現狀如何？包括時間、地點、程度、頻率等是否合適；目標的實現與哪些人直接或間接相關？如果進展不佳，會怎麼樣？目前為實現目標採取了哪些行動？取得了什麼結果了麼？還缺少些什麼？
O-Options（工作方案），與受指導者確認有什麼選擇方案可用於解決存在的問題？試想一下真正擅長處理這類問題的人會怎麼做？如果有更多或更少的時間，會怎麼樣？可能需要嘗試什麼樣的方案？如果重來一次，會怎麼樣？每種方案或想法的成本和好處如何？
W-Will（行動計劃），與受指導者確認選擇哪一種行動方案？思考這個方案與各個目標的符合程度如何？第一步將是什麼？將在何時開始？對採取的行動計劃有沒有什麼個人的牴觸心理？對行動計劃的投入度如何？如何改變投入度，將其提高至完全投入？
GROW模型是一個非常好用的工具，在指導者具備關鍵技能和明確受指導者處於哪一個階段後，熟練的運用GROW模型來開展指導工作，將會事半功倍。
文章即將結束，對於哪吒來說，他的人生導師（李靖夫婦）給了他人生的方向，那就是降妖除魔。對於作為主管或經理的領導們來說，如何獲得下屬的信任和忠心，除了日常的真心相待外，更靠譜的是讓下屬看到他有成長的空間，有人可以帶著他一起飛，那麼成為他們的人生導師，成為他們的人生中的“貴人”吧，因為他們在個人成功之餘，一定會感激當初你的真誠指導。
共勉。
閱讀更多 職場小心思 的文章
