王国维在《人间词话》中说到做学问的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 我想，教师的成长也需要面对这三个阶段：第一阶段是感触；第二阶段是感知；第三阶段是感悟。或许这三阶段正好揭露出了教师成长的规律。
gǎn chù
感 触
我将感触阶段拟定为入职的第1-2年，此阶段主要任务就是通过教育教学的初步尝试和接触，初步建立与形成自己对教育教学的认知观、职业观以及学生观，同时也评估着自己与这份职业的契合度。在此阶段中作为刚刚入职“你”最大的优势就是能够很快的轻易的融入学生们的集体，和学生们打成一片，谈笑风生。可能这时的“你”依然还是学生，依然是童心未泯，对孩子们、教师这份职业充满着期盼和激情，请记住这时候的你是作为教师最佳状态的感觉。你，在和孩子们接触的过程中，开始有了对这份职业的认知与认同；你，在和教学设计接触的过程中，开始有了对每节课堂的理性思考和设想；你，在和教师这个群体接触的过程中，开始有了对自己学科的定位和深思。在“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的自身感触和深思中树立起对教师这份职业的事业心和责任感。
gǎn zhī
感 知
我将感知阶段拟定为入职的第3-5年，此阶段主要任务就是明确自身发展方向，不断加强修炼。对于中小学（体育）教师老师，提升途径有三：1）不断提升自己的教学能力；2）不断加强与丰富自己的带队（专业）能力；3）不断拓展自己的教育科研能力。此阶段你需要确定你的发展侧重点或三管齐下，并为之行动与实践。此阶段你可能面临值得的问题：1）当前学校是否值得你托付终身？2）你的职业发展现实与发展预期是否已经出现了脱轨的现象？3）是否有一定的职业盲目性和倦怠感出现？
在感知阶段会遇到诸多问题，则更需要我们的反思与思考，在经历与锤炼中得到成长的。在教学、训练与教育科研中需求自身的发展机遇。在阵痛和挣扎实现自身成长的一次次蜕变。比如，参与一次展示课的历练，参与一项课题的研究，参与一个项目的实践……话说：“教一天书，读一天书，静静的夜晚，执卷在手，仿佛握住全部的自己……在“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”阵痛和挣扎后，一定会遇见你意想不到的未来世界。
gǎn wù
感 悟
我将感悟阶段拟定为入职的第6年及以上，此阶段主要任务就是克服职业倦怠，收获职业幸福感。按照时间来推算刚刚带完一届小学生；两届中学生；1.5届大学生。此阶段的你，一定小有成就，但是一定要警惕职业所带来的“有心无力”感，努力规划好自己的职业方向与中长期发展目标，用规划和爱心守护这一方教育的净土。我们知道“一节课堂、一间教室的容量是有限的”，却这一切有限的可能都是学生们无限的开始！陪伴每一位学生的时间是有限的，却这一切有限的时间是彼此生命无限美好的回忆！盼着学生成长，看着学生长大，学生成长了，学生长达了，教师定会收获属于自己的职业幸福感。
“学为人师，行为世范”，这即是为师者的行为准则，践行定能收获“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的职业幸福人生。
请你和我抓住教师成长的这三阶段，收获自身的职业幸福。
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