▲2019年12月26日凌晨，南京郵電大學5號教學樓（即材料學院院樓）6層實驗室發生火災。早晨，現場發現一具被燒焦的屍體，確認是南郵一男性研究生譚某。
多位知情人認為譚某為自殺。
不少知情者透露，譚某自殺或與其導師張某（女性）有關。譚某生前已重度抑鬱，三年來，張某對其“長期打壓謾罵，人格侮辱，文章壓著不改，逼迫學生籤承諾書延期畢業”。
對譚某導師的行為咱不做任何評論，免得文章被“和諧”。
咱借用《紅樓夢》裡的一首判詞：
紅樓夢曲·收尾·飛鳥各投林
為官的，家業凋零；富貴的，金銀散盡； 有恩的，死裡逃生；無情的，分明報應； 欠命的，命已還；欠淚的，淚已盡。
冤冤相報實非輕，分離聚合皆前定。
咱就說一句，在全面從嚴治黨、全面依法治國的今天，作惡者必被究。不管她後臺有多硬，勢力有多大。
大家拭目以待吧。
♠今天，考上大學已不算什麼新鮮事。除非名牌大學畢業，一些普通二本院校的本科畢業生在就業問題上未比比農民工強。因此，考研究生就成了一些本科畢業生的又一個奮鬥目標。
能考上研究生，除了天分高，勤奮是必不可少的。考上了，就業前景相對本科生有不少優勢，自己和家人都會很高興。
可是，譚某終結了自己年輕的生命，他生前是否想到過，這樣做給父母會帶來什麼樣的傷害！
♠死者為大，就多不說了。說也挽不回一條年輕的生命。
咱想說的是，譚某輕生，誰應該為此負責呢？
☞他的導師自然脫不了干係，關於這一點不多說。
☞我們的教育體制也有責任。為何這樣說？
目前的教育體制，評價學校好壞的主要標準就是升學率的高低，尤其是名牌大學的錄取率的高低；評價學生好壞的主要標準就是成績的高低。
在這種評價模式之下，學校非常重視知識的傳授和答題能力的培養和答題技巧的訓練，很少對學生進行尊重生命、敬畏生命以及如何妥善處理人際關係方面的教育。
其結果是，我們的學校培養出不少
智商不低、情商不高、逆商（指面對逆境承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力）和心商(就是維持心理健康、緩解心理壓力、保持良好心理狀況和活力的能力）幾乎為零、德商（指一個人的道德人格品質。德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德）乏善可陳的學生 。譚某走了，給父母留下了不盡的痛苦和思念！
☞千教萬教，先教做人！
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