文 | 猫叔
儿子曾有个很不好的问题：屡教不改。比如，一个单词的写法，第一次写，错。
我耐心地教一次，再写还是错。
第三次先缓和一下心态，默念一遍亲生的，然后变换一个教学方法再教一次，然而……
真的是孩子太笨了么？
在这种情况下我和很多家长一样都会有这种担心，但经过观察，孩子并非有什么先天的驽钝，而是他在学习时根本没有进入专注的状态，也就是说，在那种顾左右而言他的时候，不管家长如何努力，孩子却还在原地踏步。
那么，孩子这个屡教不改的难题怎么解决呢？
给大家推荐一个中国著名教育学家陶行知先生四块糖的故事，我学习并运用了陶行知先生的方法，觉得收效颇丰。
1933年陶行知先生上海流浪儿工学团当校长的时候，有一天在操场上看到一个男孩子和另一个学生发生争执，随后男孩捡起半块砖头想要打架，陶行知马上跑出去制止，并告诉那个男孩，10分钟后你来校长室。
片刻之后男孩怯生生地来到陶行知的办公室，准备接受惩罚，没想到陶行知却拿出一块糖给男孩，并告诉他这是奖励！男孩立刻懵了，打仗还有奖励？
陶行知看着男孩盯着他的眼睛，认真地告诉他：这块糖奖励他尊重师长，听见我的喊声，你立刻停下来！
随后陶行知又拿出一块糖，继续奖励这个孩子：我让你10分钟到办公室，可是你5分钟就来了，我奖励你遵守时间。
孩子的眼睛渐渐亮了起来，他不再那么害怕，但还是保持着尊重。
这时陶行知又递过来第三块糖说：“这块糖还是奖励给你的，我刚才询问了其他同学，大家说那个同学欺负女同学，你有正义感阻止了他，所以这块糖奖励你的所作所为。”
这时候孩子哭了说：“校长，不管怎么说，我打人不对，我错了。”校长拿出了第四块糖说：“你能认识到自己的错误，说明你是个好学生，这块糖奖励给你，继续做个好人。”
假如换成普通的管理者，看到孩子拿着砖头和别人打架的时候，可能会当场大发雷霆，然后对孩子实施训教和体罚，但在这种情况下，孩子因为有隐情在其中，就算嘴上承认了错误，但也仅仅是为了逃避惩罚而已，心中依旧忿忿不平，甚至在下一次依旧如此，因为他并不认为自己的行为有问题。
相反，陶行知先生用四块糖，先是反差化地吸引了孩子的注意力，让孩子觉得这是一次非同寻常的对话。随后又针对孩子的行为进行了分析和调查，找到了孩子出错的原因，这样教育孩子才能让他心服口服。
最后，陶行知先生还给了孩子主动表达的机会，做到了互相交流，既让孩子有所思有所想，又可以了解孩子的真实想法，可谓一举多得。
所以，当我们纠结于孩子屡教不改的时候，不要陷入用同一个方法反复灌输教学，不妨换个思路，从另外的角度来给心不在焉的孩子一个思维上的惊喜。
转变了和孩子的沟通方式，也就改变了孩子在某些时刻对待学习的思路和专注度，这样状态下的孩子才可以更好完成学习任务。
与人斗其乐无穷，其实育儿也是一种和孩子的小心思、坏习惯做斗争的事情，家长一味简单粗暴，将所有原因都归结于孩子，只会让孩子在心理上产生疏离感，不仅不能学好，甚至连亲子关系都要淡薄很多。
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