现在女儿身上最让我头疼的，不是她的学习成绩不好，而是她对待学习的态度，她根本不愿意付出努力。因为我和她之间的亲子关系一直不是太好，所以，我现在就同时面临着两方面的挑战：一是改善我们之间的关系；二是趁还有时间赶快把她对学习的兴趣培养起来。
昨天，她该背完一篇英语课文，但她一直在做其他事情，完全没有要背的意思。
1、我实在等不下去了就打断了她的电视剧，明确要求她回房间背书。
2、两个多小时之后她找我交作业，我认为她背得实在太差，就要求她回房间继续背。
3、一个小时之后我不放心，因为她房间里太安静了，我过去问她背得怎么样，她告诉我没有背，因为她不想背。我要求她拿着手机从房间里出来，就在客厅里背，背会之前不准回房间。
4、但很快我就坐不住了，因为客厅里太安静了。我出去看时，她的手机留在客厅的桌子上，她已经回房间了。我敲门质问，她的回答是不想背。
作为父母最期望的恐怕就是孩子们能自动自发地学起来，不需要我们监督，不需要我们催促，奔着全班第一，自己就能奋力跑起来。但很明显，我上面的做法并不能让孩子自动自发起来，相反地，她完全是在应付我，而且表现得很消极、很痛苦，甚至晚上临睡前的家庭聚会她都不愿意来参加，后来勉强来了也是拿衣服包着脑袋，不愿意面对我们。以至于我的妻子后来质问我：“你为什么不能站在孩子的立场考虑问题，在乎她的感受？孩子一日感受不到父爱，就一日不会顺服你。一天背一页又怎么样？时间长了能力提高了再背多点自然不成问题。何必为难孩子、破坏本就脆弱不堪的亲子关系？”
亲子关系确实是我的痛点，孩子现在的问题从深层次上来说确实是我们亲子关系上的问题一点一点累积出来的，是我们不正确的养育方式造成的结果。但就眼下的问题来说，孩子本身的态度才是最紧迫的问题。所以，我所面临的挑战就变成了：在把孩子带回到正确的道路上的同时还要不断地改善和孩子之间的亲子关系。
如果不事先沟通好，妻子可能会害怕伤害到孩子而反对我的做法，所以，有些问题我必须得先跟我的妻子梦琳达成共识。
“亲子关系有问题，这点我认可，我会继续在这方面付出努力。但现在问题的重点在于孩子的态度。并不是我让她一下子背的东西太多，昨天要背的也确实只有一页，几句话而已。但孩子的看法是我安排的学习任务如果她不想，她可以不做；如果她不开心，她可以不做！孩子不是没有能力，只是她选择不做！我们不可能盯着孩子一辈子，她需要明白不好的选择就会有不好的后果！所以，我们需要给她那些不好的选择搭配一个痛苦的后果，在她做出不好的选择时她就要承担痛苦！”
“如果都是痛苦，那谁还会对学习有兴趣呢？我们可以给她规定‘上午完成学习任务，下午可以看一集电视’！”
“这样做不好，会干扰孩子的学习动机！学习是她份内的事，是她应该做的，我们可以鼓励她、赞赏她，但不可以给她报酬！我们给孩子不利的后果是为了让孩子认识到，是她的选择导致了那样的后果，而不是我们在为难她，不是她失控的父母在折腾她。如果我们总是想起来了就让她去学习，不开心了就赶她去背书，那她只会怨恨我们，而不会想着是不是她自己有问题。”
“那要都是不利的后果，没有奖励，孩子该多受打击啊？”
“这就是我们要注意的一点：我们要及时赞赏孩子，鼓励孩子，在我们让孩子承担后果的同时，不能收回对孩子的爱，不能嘲笑孩子，不要让孩子觉得她犯了错我们就会嫌弃她。如果你同意这么做，我就去设计后果，设计好了再跟你商量！”
后来，我以限制孩子使用她的房间为后果来帮助孩子控制她的行为，她的妈妈也同意了这样做。因为，一方面，每当有冲突时孩子就会把自己关在房间里，我们完全不知道她在做什么；另一方面，我们想让孩子明白，想得到自己想要的东西就要付出努力去争取。关于这项后果的方案我附在文末。
我要求孩子在中午12点以前必须把今天要背的英语课文背完：“宝贝儿，我首先要跟你说明两件事情：第一，爸爸安排的学习任务是必须要完成的，不是可做可不做的；第二，不管你心情好不好，该做的事情都是要做的。我们真正看重的，是你有没有尽力！为了督促你12点以前背完，我原来是想背不完不准吃饭的，但妈妈觉得不太好，所以，我现在问你：你需要一个痛苦的后果来督促你吗？”
孩子摇了摇头，一副很受伤、很痛苦的木呆样。
“那你两个小时之内能背完吗？”
孩子又摇了摇头。
“那好，咱们就这样说吧！今天上午我会跟你在一起，如果你尽力了但仍然没有背完，没有后果；但如果你没有尽力，就有后果。现在开始背吧！”
后来我发现，孩子面对一篇新课文时上来就开始背，而不是先阅读熟练。但完成任务不是背诵的目的，我们背诵是为了积累语言素材！于是，我在厨房找了30颗黄豆，让她每读完一遍就往杯子里丢一颗。在她读完十遍时，情绪开始好转了：“爸爸，我已经读了十遍了！”当杯子里装了十八颗时，她兴奋地说：“爸爸，我已经读了十八遍了！”还剩最后三颗时，她的情绪已经完全好转了：“爸爸，最后三颗了！”
“你是不是从来没有把一遍课文读过这么多遍？”
“是的！”
随后，她很轻松地就把课文背了下来。这使我意识到：我们不仅要给孩子定任务，帮助她寻找更好的方法同样重要。
当我把限制她使用房间的决定告诉她之后，她正沉浸在完成任务的喜悦中，并没有表现出很大的抗拒，只是问了一个问题：“那个房间不是我的吗？”我向她解释了我们做出这个决定的理由，并告诉她这是我和妈妈共同的决定。她欣然接受，甚至要求我把方案中的惩罚加倍。这更坚定了我的信心：孩子们需要规则！
本方案以丧失房间的部分使用权为后果来帮助孩子实现学习态度的转变。在此过程中要注意（1）充分表达对孩子的爱、（2）明确定给孩子的规则、（3）尊重孩子作出选择的自由、（4）温和而坚定地让孩子承担自己行为的后果。
一、本方案采用积分制，并把孩子白天使用房间的时间分为三段：8:30-13:00，13:30-18:00，18:30-21:00，午饭和晚饭后孩子可以回房休息30分钟。
二、每天要完成的事项及分值：
家长补习：英语3分、数学3分、语文3分。（完成补习0.5+态度2.5。主动积极+2.5，消极应付-10，未完成每科-8）
学校课程：作业明细表5分（晚上9：30检查，漏录一项-4）、完成全部作业3分（一项未完成-8）、作业完成情况0.1分（正确完成每题+0.1）、更正作业态度3分（主动积极+3，消极应付-10）
三、规则
1、起始分100分。
2、分值降至80，失去上午；降到60，失去下午；降至40到，分数归零，失去晚上。
3、当分数回升到100时获得上午，回升到190时获得下午，回升到300时获得晚上。
注：因为重点是要纠正孩子的态度，所以在有关态度项的扣分上下手比较重。
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