心理學家維果斯基說的：“孩子的一舉一動，是從教者最真實的成就。”
作為一名小學教師，我深以為然，尤其是去年暑假家訪，看到了3個孩子截然不同的家庭，3種家長不同的教育和表揚方式，聯想到孩子在學校的表現，更是唏噓不已。
一
A是一個膽小內斂的女生，見到她的父母，我表揚了A：“最近孩子表現不錯，尤其是畫畫，很有天賦。”
沒等我說完，她媽媽趕緊“謙虛”：“沒有沒有，就是瞎畫，平時在家讓畫都不畫。”
小姑娘就在旁邊，聽著媽媽在老師面前數落自己，臉紅紅地低著頭。
A拿了四個橘子塞到我手裡，我來不及道謝，她媽媽又搶了先：“你這孩子真摳，要學會分享。老師好不容易來一趟，你就不能挑大一點的給人家嗎？”
從進門到離開的兩個小時，A的父母一直在數落孩子的各種不是，並且一再地說要我對她嚴厲一點。但其實，孩子非常乖巧聽話，沒有做過什麼出格的事。
我終於理解了為什麼在學校，A從來不主動舉手回答問題，也不主動參加任何活動。
她常常是畏縮的狀態，因為很少得到父母的肯定，內心極度缺乏自信。
中國人不善於表揚，可能與自古以來內斂的性格有關。但是，當家長把肯定替換成訓斥當成一種習慣，甚至認為這是一種謙遜的時候，會對孩子會造成無法挽回的傷害。
教育學家簡·尼爾森說：“父母不必為了讓孩子們做的更好而使他們感覺更糟。”
童年該有的讚揚都換成了責備和抱怨，得不到家長肯定的孩子，會活在“我不夠好“的陰影裡。
孩子需要表揚和鼓勵，就如植物需要水一樣。離開讚揚和肯定，孩子將很難進步。
二
美國教育博士曾說：“毀掉一個孩子最快的方法，就是過度誇獎他們。”
在B小朋友家裡，我對他的父母講孩子的在校情況，並且表揚了B非常自信，B的媽媽明顯對我給孩子“自信”的評價不太滿意，她說我們家孩子可不僅僅是自信，他非常棒的。
然後一一為我展示B的畫作，並且讓B演唱一首在合唱團剛學的歌，孩子唱得不錯，有個小地方音準有問題，我指出來了，沒想到，B突然放聲大哭：“老師說我唱錯了！”
我趕緊安慰孩子：老師不是說你錯了，只是指出一點小問題而已。孩子依然止不住眼淚，抱著媽媽問：“我真的唱錯了嗎？”
媽媽看兒子哭了，心疼極了，急忙答到：“沒錯沒錯，老師是教語文的，她也不懂唱歌。”
我一時語塞，雖然完全理解母親對於孩子的愛，但無視問題，沒有原則的表演，過度誇讚孩子，只會讓孩子盲目自信，虛榮心加重，從而看不見自己真實的水平。
而我還要和B父母繼續的話題是，在學校，孩子看似自負自傲，其實內心極其脆弱。
他的作業只要得了A，一定會拿給同學展示，如果有同學說他寫得不好，他反手就給人家一頓推搡。
他看起來非常驕傲，常常自誇成績好、琴彈得好，而同時，又非常脆弱，喜怒無常。無論同學老師，一句表揚能讓他上了天，一句批評也能直接讓他受不了。
家長和老師的肯定對孩子很重要，但過度的肯定和鼓勵，會讓孩子自以為是地抬高自己，而站得越高，摔得越狠。
泡在讚許的“蜜罐子”里長大的孩子，很少受到負面評價，內心極其脆弱，一旦受到別人的批評指教，將會直接崩潰，甚至做出更危險的舉動。
三
心理學家羅斯坎貝爾說:“每個孩子都有一定的情感需要，通常需要父母的讚揚和鼓勵,他們才能感覺到自己處於最佳狀態。”
去往小朋友C家時，還沒上樓，看見小區裡C爸爸帶著C玩單槓。
老遠聽見C爸的聲音：“你可以的，再吊一秒，你就突破自己的記錄了！”
又堅持了一秒，小傢伙自己跳了下來。爸爸投去讚許的眼光說：“很厲害，你已經超越昨天的自己了！”
跟著父子倆來到家裡，我還是那套開場白，不一樣的是，C媽媽除了一句“您過獎了”，都用謝謝應了下來，接著對小C說：“老師表揚你了，說明你做的很不錯哦，今後繼續努力！”
接下來兩個小時裡，我在談到C的在校表現時，他的父母沒有一句莫名其妙的責備之語，也沒有一句虛妄膚淺的吹捧之詞。
難怪孩子在學校總是自信又有擔當，他不僅自己表現突出，還經常幫助同學，參加班長競選，高票當選，是公認的優秀學生。
四
天壤之別的教育者，雲泥之別的孩子們。
自卑，自傲，自信，三個詞在三個孩子身上體現的淋漓盡致。
是他們天生的性格使然麼？
並不全是，更多來自家長的教育方式、鼓勵方式，有時甚至一句簡單的表揚也能改寫孩子的一生。
當孩子們做的足夠好時，我們不必吝嗇讚賞之言，更不用以更高的標準來指責他們。
沒有表揚和鼓勵的話語，孩子那顆炙熱的心會逐漸失落，就像小草得不到雨露，無法生長。
當然，一味喊口號似的稱讚，也不是孩子需要的，過分的誇獎使人驕傲自滿，停滯不前。
敷衍又辭藻華麗的表揚，讓孩子既看不到弊端，又經不起挫折。宛如泡在醉酒裡的螃蟹，睡在華而不實的世界裡，一碰就碎。
五
家長正確的表揚是孩子前進的不竭動力，那麼，父母到底應該如何表揚孩子呢？
心理學家赫洛克曾做過一個實驗：他把實驗者分三組，分別完成相同的任務。
一組為訓斥組，他們每做完一個任務就只會被指責不足之處；一組為表揚組，他們做完任務可以得到瘋狂的稱讚，但不會被告訴需要改進之處；最後一組是鼓勵組，他們做完不僅可以得到表揚，還可以得到指正和來自赫洛克的鼓勵。
結果鼓勵組的完成效果，遠優於其他兩組，這也被稱為是赫洛克效應。
真正的表揚分三步：稱讚+評價+鼓勵。
除了簡單的稱讚，孩子更想要除自己之外別人內心真實的評價。而且對過程進行評價，比只評價結果，效果會好得多。
誇孩子要誇具體，誇獎他做出了努力，有什麼進步，他們希望父母看到自己努力的過程，而不是敷衍了事的一句“你真棒！”
家長表揚孩子做得好的地方，指點出值得改正的細節，遠比一句“真厲害”有效。
如果說前兩步是為了更加完美，那麼最後一步的鼓勵就是為下一次的成功做準備。
其實被指出缺點之後，無論誰心裡都多少會有失落感，但此時我們推孩子一把，簡單的一句“加油！我相信你可以的！”不僅會讓他們對這次的短板印象深刻，也會讓他們去期待，期待下次做得更好。
孩子的自信，都是父母用肯定的語言，一點一點堆砌出來的。
父母一句恰當的表揚，可能就是孩子開啟新世界大門的鑰匙。好好地誇誇你的孩子吧，他們真的會越來越棒。
（作者：亓葩小孩，心理學專業，書本的知識晦澀難懂有趣的語言深得民心。關注微信公眾號：yidianxinlixue123，送你100本經典心理學電子書。本平臺只提供分享和交流不作商業用途，如侵權請及時聯繫我們刪除！）
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