我任教的小學，位於經濟欠發達地區。村裡有很多特殊的離異家庭---早期村裡有男人討不到老婆，後來到外地討來一個。由於夫妻年齡差異、風俗文化差異，這樣的家庭往往不穩固，很多外地媳婦過不了幾年留下年幼的孩子就離開了。
這類家庭的孩子往往只是在“生存”。由於，父親要種地、打工，根本沒有時間照顧他們。而且好多父親是文盲或者是半文盲，也不可能在學業上幫助他們。甚至與他們沒有什麼親情交流，彼此之間只是最熟悉的陌生人。由於從小缺少家庭溫暖，這種家庭出來的孩子，往往很麻木，對生活很迷茫。
我所任教的班級，也有一個這樣的孩子——小超。這個孩子長得又矮又黑，看起來弱不禁風，卻是個十足的“調皮大王”。二年級之後，他的媽媽離婚走了，家裡更沒有人管他了。
鄉鎮教辦經常要對各個學校進行排名，有一個不及格的學生，往往要掉好幾個名次。小超所有成績都是不及格，老師們對這個學習不好還那麼調皮的學生很是頭疼。
但是小超內心又非常敏感，不願意別人說他不行。為了向同學們證明自己的勇敢，他敢徒手爬到四五米的高牆上。但是他時常又非常膽小。他受到了委屈不敢跟我說，甚至我有時給他打電話，他都不敢接或接通了不敢說話。看到他被各個學科的老師叫來叫去，整天忙於補課，但是效果卻基本為零。我感到是時候改變對他的教育方法了。
小超的爸爸時常早出晚歸，連給他做飯的時間都沒有，更別提進行情感交流了。當問起爸爸媽媽時，他顯得非常冷漠 。他現在之所以喜歡來學校，是因為同學們可以陪他玩耍。
我決定先把成績放一放，瞭解一下孩子的內心世界。從那以後，再碰到他寫不完作業或者調皮，我改變了以往嚴厲的教育方法。在學習上，我容忍他慢慢來，但是在生活上對他依然很嚴格。由於沒人照顧，他整天灰頭土臉的，尤其夏天時他的腳丫子臭氣熏天。我每天都要檢查他的個人衛生。慢慢的，他變得愛乾淨了，同學們也願意和他交往了。
他雖然成績很差，但是願意在課堂上表現自己。有些老師因為他經常發言胡說一氣，所以不願搭理他。但是在我的課堂上，我鼓勵他發言，只要他不是故意出洋相，我不會批評他。有時間，我就找他和其他孩子一起聊天。由於，原來的教育方法，使他對學習很厭煩，所以我多談日常生活，少談學習要求。慢慢的他喜歡和我們聊天了，願意和我們分享他的想法了。他愛勞動，喜歡幫助老師打掃衛生。我就經常安排他，帶領同學們大掃除。
一個學期後，他也不再厭學了，也喜歡我的課了。為了取得家長的配合，我經常給他爸爸打電話，希望慢慢的做通他爸爸的思想工作。我還聯繫上了她的媽媽，經常和她溝通孩子的情況。希望她能夠經常給孩子打打電話，可能的話，接孩子一塊住段時間。
經過我的努力，雖然小超的成績還是處在及格邊緣，但是我想他已經改變了，變成一個心中有愛的孩子了。即使以後他在學業上沒有多大的建樹，我想只要他心中有愛有希望，他就能成為未來社會里一個善良的、自食其力的人。
每個孩子都是天上的一個小星星，我們教育工作者不能因為他們發光的強弱就宣判他們的未來。給予他們愛的力量，激發他們內心的善良，是我們教育事業的真諦。
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