構建“空中課堂——快樂跟我學”學習模式
——“互聯網”+網絡教研
2020年的新春伊始，讓本來熱鬧祥和的春節變得與眾不同，中國迎來了一場沒有硝煙的戰爭。隨著開學日的逐漸臨近，這場戰“疫”也讓學生們步入一次從所未有的的學習模式——利用教師推送的資源，進行居家學習。在三河市教體局小學教研室的領導下，老師們也演變成為了“播客”，為全市錄製“空中課堂”學習資源，保證學生能夠居家學習。三河市燕郊行宮小學，為了讓孩子的居家學習能夠有時效，設立了“快樂跟我學”居家學習模式，希望每名學生能夠在居家學習的日子裡，感受到學習的快樂。
一、設立專班，做好每一節課
學校在第一時間組建“空中課堂——快樂跟我學”工作專班，由主抓教學副校長何培蘭，與一線優秀的教師參與專班工作。建立以讓學生在居家的學習中，能夠快樂學習為原則，完成市教體局，學校課程的雙線任務。
二、制定標準，錄好每一節課
“空中課堂”的錄製，雖然是微課的方式，但是學校要求必須高質量完成，從專班教師的遴選，整體備課，分工，課件的模版字體到錄製的軟件，剪輯，最終的提交等環節都做出了精密的安排。
第一：專班教師，遴選環節。教體局錄製工作，選擇學科骨幹教師，有錄製經驗，勇於擔當教學觀念先進、善於運用信息技術、教學具有示範性的，承擔教學任務。學校錄製課程，由骨幹教師帶頭，大力啟用有理想，有擔當，有創新精神的年輕教師，充分保證雙線錄製工作能夠在教學內容，教學模式，教學技術上都能夠讓學生學的快樂，家長滿意的課程。
第二：課程安排，創新環節。學校的自主“空中課堂——快樂跟我學”課程，以年級學科為單位，遵循學校“讓學生快樂學習為原則”，統一教學計劃，統一教學內容，統一教學理念，統一教學課件模版的一原則四統一；創新學科課程，課程覆蓋義教階段所有學科，完全做到了開齊，努力追求 創新。課程除學科教學，還有開學第一課、防疫知識、生命教育、心理健康、探究實驗、複習教學。
第三：環環相扣，設計環節。
1. 確定教學計劃。各備課組，根據課程內容，制定教學計劃，分配教學任務，設置完成時間，資源推送時間。
2.集體研討備課。專班教師充分利用微信群，釘釘直播群，進行集體教研。要求研讀課程標準，理解教材，尤其對新改版教材，對於教材編寫意圖，深入解讀，研討重難點，體現學科特點。體現空中課堂特點，強調“空中課堂”的教學過程中，給學生思考留有一定的時間；環節設計形式活潑、豐富多樣、注重實踐、動手操作性。
3. 教師錄製準備。
（1）課件要求。根據學科課程特點，學科統一PPT模版，要求簡潔大方，有學科特點。課件製作要求：頁面設置均為16:9確保合適，製作過程中，要上下左右留有邊距；課件字體不易過小，至少字號在24號以上；字體微軟雅黑，或根據要求選擇適合的字體，字體顏色和諧，擺放有一定結構，整體美觀，保證學生上起來清晰明瞭；課件中的段落至少1.5倍行距；敘述性語言不易過多，儘量利用思維可視化圖示來表達煩瑣文字意思；標點符號使用正確，段首不要有標點；認真校對，不多字、不漏字、不寫錯別字；注意首句空格；課件中插圖不易煩瑣。
（2）錄製，剪輯要求。採用自己數量的錄屏軟件，操作方便，清晰度高，聲音收錄效果好；視頻用MP4格式，時長不超過十分鐘，形成文件屬性不大於25M，保證學生學習時間不易過長，視頻能夠推送給學生；片頭片尾時間控制在5秒左右；需要剪輯的視頻不要有剪輯的痕跡，視頻播放要流暢，環節緊湊。
（3）語言要求。教師錄製時教學語言得體優雅，語速適中，語調自然，親切。為了體現語言的規範性，統一以“一對一”的語言來和學生進行互動。
4. 教學試講，反覆研磨。
錄製教師根據備課要求，進行試錄，上傳備課小組。小組集體觀看，進行初審：教學內容是否正確；教學重點是否突出；課件要求是否規範；教學方法是否得當；教學原則是否符合；教學語言是否規範。對於初審中出現的問題，備課組進行研磨，確認。教師進行修改，練習，全組把好質量關。
5. 正式錄製，形成資源
教師試講在課程小組中通關後，進入正式錄製環節，要求教師熟練掌握教學內容，語言流暢，不出現問題，完全按照課程要求形成資源。
6. 質量終審。學校專班組組織骨幹教師進行資源的再次審核，對於教學目標、教學內容、素材來源、教學重難點、視頻時長、教師語言、學習效果等要素進行嚴格審核。
7. 課程資源推送，優化居家學習。學校根據課程安排資源推送時間，對課程進行推送，並組織教師進行網上答疑，根據學生學習情況隨時調整課程內容以及安排。
三、資源上傳，關注每一節課
行宮小學“空中課堂——快樂跟我學”課程推送給學生後，課程專班人員要根據推送的情況，制定相關的課程滿意度調查問卷，形成相應的數據統計。調查內容分為：學生喜歡的課程、學生喜歡的課程環節、需要課程改進的環節等。工作專班教師根據調查內容進行細緻的篩選，並形成歸類總結，進行適當的調整學校課程的教研過程，提升整體的課程水平。
四、資源拓展，創新每一節課
“空中課堂——快樂跟我學”課程中，為了減輕學生在家書寫作業的壓力，課程組人員利用學科特點，對每一節課的課後作業進行創新，使學生在快樂中，動手實踐中掌握知識。
語文學科——讓學生自制字卡，幫助識記生字；給課文配畫，幫助理解文本；做課文思維導圖，幫助梳理學習重點；開展網上班級讀書會，激發閱讀興趣，提升閱讀能力；開展網上古詩“飛花令”，學會積累古詩等。
數學學科——自制圖形小學具，跟著老師一起學立體圖形；記錄疫情相關數據，繪製統計圖，學會讀數寫數，體現中國對待疫情的速度等。
英語學科——自制英語單詞卡，繪製英語思維導圖，學生參與錄製英語繪本故事，推薦相關素材，鼓勵學生積極參與英語配音等。
科學學科——教師根據課程為學生設計居家小實驗的操作過程，學生能夠在家完成相關內容的科學實驗。
音樂學科——教師根據課程為學生創設家庭小器樂，學習有力量的歌曲，手語舞。
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五、在線答疑，服務好每一節課
課程專班組教師組織對教師進行網絡培訓，進行釘釘進行線上答疑培訓。根據推送的課程資源，要求學生教師必須明確課程內容，找準課程重難點，對於學生在學習的過程中遇到的困難，教師要進行針對性的講解。講解的方式可以是在線語音，文字或重點小微視的方式，在講解的過程中，要注意提問學生的特點，制定有針對的講解方法。對於大部分學生提出的問題，進行集體講解，小習題鞏固的方式。教師對於在線答疑的內容要有相應的答疑記錄，便於開學後有針對性的講解。
行宮小學“空中課堂——快樂跟我學”課程，在“互聯網”+網絡教研的過程中，不斷進行研究，用積極狀態、探究精神，為學生的個性化學習、自主學習、快樂學習奠定良好基礎，為行宮學子在線教育，在線學習做出貢獻！
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