手机用户非洲雪人
这事放在20年前，毫无疑问，就是教师的责任！
但是，放在当今，很难说就是教师的责任，很多情况下，就是特级教师，也无能为力！
刚刚结束的这个学期，我就遇到导致根本没办法抓教学的情况。一个班级，有五六个家长，因为老师要求孩子上课听讲，课后完成作业，直接找老师。家长就是明着说，孩子送到学校来，就是在家没人带，从来也没指望过靠读书吃饭，上课听不听，课后做不做作业，随孩子自己。
老师为了这事，跟家长争吵起来，在我的班级，就得听讲，就得做作业，除非不在我的班级。这老师是当年老中师，特别负责的那种。
于是家长找到校长室，反映老师态度不好，最后还是那套说辞，不要管孩子，孩子想怎么着就怎么着。我当然不会答应，一口否决，学校不会惯着你的孩子。还讲了好几个娇惯给孩子极大危害的故事。这些家长见校长这样说，也就没脾气了。但还是愤愤不平地走了。
后来，我出于好奇心理，向班主任询问了是否是各班都有这种情况，结果是同轨十个班中，都有这种情况，这引起了我的注意。后来，学校做了一个试验，把这些家长召集起来，让他们以书面形式写申请，结果真的有家长写了。
根据这些申请，把这些孩子编到了一个新的班级，明确告知，作业想写就写，不想写就不写，但是，必须遵守纪律。孩子们听到这要求，欢喜雀跃，每天老师布置作业，基本上就没有写的。
最后考试统计情况是及格率为0，也有家长跑到学校说三道四，学校直接把家长的申请复印件贴在公示栏里，家长屁也没有就回去了。
如果是这种情况，什么样的教师能把这些学生教好？孩子学不学，学的好不好，看上去是教师的责任，其实归根结底是家长的问题。如果家长特别重视学生的学习，而老师总是不上课，不负责任，那就是教师的责任。所以，必须根据具体情况才能找到该骂的人。孩子学习成绩不好，该骂的可能是老师，可能是家长，也可能的是学生，家长没有资格骂声一片！
每一个熊孩子背后至少站在一个熊家长！
当代师说
如果这个中心小学是一个乡镇的中心，如果周围没有一个强大到令人绝望的私立学校的话！如果不是班上只有1—20个孩子，并且傻孩子居多。这是真的傻孩子，有医院证明的那种。作为一名普通的教师我要爆粗口。
小升初数学及格率为18%，这是一个什么概念？
我小时候在一个乡中心小学读书。全班55人，其中考90分的大概13个，90分率为23%，优分率应该更高，及格率更是更高。
我现在在在本市最好的小学，毕业班均分93—95之间，90分以下8—12%，不及格大概一年级4—5个。
我们扶贫的一个学校，属于城市边缘学校，稍微有点实力的都去读城里学校了。头脑不灵活的特别多。去年一个班43人，90分以上1人。即使如此及格率也在60%以上。
及格率要18%，如果一个班只有50人，意味着9人及格。那么数学老师基本上没有上好课。按照1%智商有问题的推算，一个班要达到10%的孩子智商有问题，意味着当地适龄儿童要有90%去城市读书。即使这样及格率不会这么低。如果班上50%孩子智力有问题，意味着98%的孩子去城里读书，这才勉强符合本次考试结果。
如果这个学校老师都已经50岁以上，而没有新鲜血液注入，我可以理解。因为这样的学校暮气沉沉。老师都在混日子。
但只要稍微负责的学校都不会有这个成绩。
所以我请问：老师，你有良心吗？
以上的话前题是：中心小学（点小不算），周围没有令人绝望的私立学校。
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补充：不想再多说了。
我是教师农村呆了5年，然后进城，教了5年书。开展支教活动，去乡里支教一年。现在工作18年。不是毛头小伙子。
我不管在哪儿上班，从没有听说过一个班上及格率只有18%。在我眼中这是不可能的。
我支教的地方也是一个中心小学，当时这个小学考不过其他村小。我们七个人去了以后，用了半年就让这个学校成了当地第一。当地人说：“这个学校这一年没有看见老师出来打牌了。”这些成绩都不说了。即使我们没有去的时候，当地的成绩也不会差到这个地步。
有人说什么出错卷子，奥数考试，招生考试，违规考试！你问问自己，这种引起家长不满的会是这些问题吗？
我一直认为老师也许水平不高，但每上一节课都是认真完成的。工资低，工作累，家长不配合，这是社会，大环境的问题。我们可以在网络，现实中抗议。但不能以放弃学生为代价。他们是无辜的。
我也知道对一些50岁左右的老师来讲，一辈子就这样了。这可以是我们老师倦怠的理由，但绝不是我们放弃的理由。倦怠绝不会是这个分数。只有放弃学生才会产生这种分数。
我们老师也许水平不高，但教学分为三个层次：
1.不知道怎么教，把知识点让学生磨会。
这是最低层次。只要翻了教参就会。
2.教有定法，学有定法。学会模块化教学。小学计算一种教法。定义一种教法。思维题目一种教法。练习一种教法。复习一种教法。学会模块教法，死套进去。我现在就是这个阶段。绝大部分老师一辈子都在这个阶段。
3.教无定法。只有一部分精英教师可以做到。
我们普通教师，至少完成第一部，把知识点讲完。
教师：高大上的说法“传道授业解惑也”，接地气的说法：教知识。让孩子路更宽。
我把网友的反馈最后再归纳一下：这个成绩绝对有问题，除非奥数卷，全班傻子占50%，私立学校拉走学生。
斗天斗地斗自己
在城区教学质量节节攀升的同时，乡镇学生成绩大幅度滑坡。
每一年都参加全镇期末统考的阅卷统分工作，每一年都看到那些惨不忍睹的数据，小学二三年级平均分50几分，及格率仅有百分之三四十，登分表上，语文数学两门加起来不到20分的比比皆是，两门加起来不超过一百分的占了一小半。
贵州这所乡镇中心小学，小升初考试中数学及格率仅有百分之十八，这只怕不是天方夜谭，而是现实情况！这也是农村教学质量大幅度滑坡的一个真实写照。与此形成鲜明对比的是，城区学生考个八九十分还算是差生，95分以上才能勉强算是成绩不错。
几年以前，乡镇和城区虽然也有差距，但是并不遥远，乡镇平均分也能达到一般七八十分，略低于城区而已，农村小学及格率也能达到百分之七八十，为何这几年农村教学质量会有如此断崖式地下降呢？
什么原因造成农村学校教学成绩的滑坡？
首先是生源，近年来，随着城镇化的深入，越来越多的农村人口流向城市，导致城区学校人满为患，农村学校生源急剧萎缩。很多农村学校都已经变成十人以下的“麻雀学校”，留下的学生大多是比较困难，无法在城区买房的家庭的孩子，这些家庭的孩子普遍是留守儿童，他们对学习普遍不重视。重视教育家庭的成绩好的学生转走了，成绩不好的城区不接受。生源质量是农村教学质量滑坡的重要原因！
其次是师资力量的原因，农村地处偏僻，交通不便，年轻老师下不来，留不住，现在坚守的大多是老一辈的师范生和民办教师转正的老师，新鲜血液比较少，来了也很难留住。教师流动性大，加上城区每年都对农村教师进行选调老师，一批又一批有素质的老师孔雀东南飞，通过考试离开了山沟沟，师资力量薄弱是农村教学质量滑坡的又一个原因。
再次是家长的教育观念对教育的重视程度跟不上。农村很多家长对教育并不重视，认为教育就是学校和老师的事，对学生的在校表现，作业完成情况，学习成绩不闻不问，使得农村老师教育工作开展起来比较费力，学生的成绩难以提高。
总结语：农村教学质量滑坡是一个不争的事实，有学生的原因，老师的原因，也有家长的原因。城镇化进程加快的今天，如何关注农村留守儿童的教育，切实提高农村的办学质量是一个迫在眉睫的问题。
周老师教育谈
对于贵州省某镇中心小学小升初数学及格率仅有18%，家长骂声一片。如果是我的话，我都很想打这位老师。
今天上午，我们期末考试的成绩出来了，我的搭档，年轻的数学老师，看到孩子们的成绩的时候，掉泪了。这一次孩子们考得很好，最后一名的成绩也在70分以上，所教学科成绩在年级中名列前茅。而就在去年的年终考试的时候，这位老师看到学生成绩的时候，也哭了，那次她刚刚带我们班的数学，没有经验，数学成绩在年级中倒数第一，她哭着说：感觉对不起这些孩子们。这一学期，她早来晚归，兢兢业业，放学了，还留下那些学习成绩差学习习惯不好的同学进行单独辅导。经过一学期的努力，终于，她将学生们的成绩提高了一大截。她说，昨天晚上一晚上没有睡好，总是担心孩子们的成绩，今天终于松了一口气。她是临聘教师，一个月只有1500元，寒暑假没有工资，看到她收拾办公桌，可能下学期就不来了，我的眼睛湿润了。
对于学生的成绩，老师的作用真的很大，老师的工作态度和敬业程度决定了学生们的成绩高低，一点也不假。
对于贵州省某镇中心小学小升初数学及格率仅有18%，家长骂声一片。如果是我女儿在那所学校里的话，我都很想打这位老师。
有很多的人，抱着一种观点，是金子总会发光，好学生谁教都是好，学生的成绩与老师关系不大。其实这种观点并不正确。我工作这么多年，得出了一个结论，一个老师在一定程度上真的能够决定孩子的命运！
1.学生对于知识的理解能力与老师的授课能力有直接的关系。什么行业都有水平高低之分，教师这个行业也一样。有的老师授课能力特别高，对于问题三言两语就能够讲的清清楚楚，有的老师啰里啰嗦讲的让人感觉到云里雾里。对此我是有切身的体会，我上学的时候，碰到两位数学老师，其中一位脾气大，自我感觉甚好，但讲的真是一塌糊涂，她教的时候，我的数学还没有入门，成绩比较差。而另一位教师，性情温和，对待学生总是很耐心，很多难懂的问题，她一讲，就给人一种恍然大悟的感觉。说实话，我的数学成绩就是从那位老师开始发生了翻天覆地的变化。教师的授课水平，决定了孩子们对知识的理解能力，也决定了学生是否对这一科目的兴趣。
2.学生的良好学习习惯的养成与老师有直接的关系。在小学阶段，最关键的就是孩子的学习习惯的养成，良好的学习习惯是孩子们取的优秀成绩的保证，而良好的学习习惯是与老师的培养和付出分不开的，教师必须踏下身子，静下心来从学生学习的每一个很小的细节入手，进行培养和矫正，这需要老师的耐心和坚持，并不是一朝一夕就能够完成的事情。孩子是需要管教的，在学习的开始阶段，老师的亲力亲为与严格要求对于学生的习惯养成具有重要的意义，而要做到这些都需要教师的辛勤的付出，一丝不苟的敬业精神。
3.学生学业水平的高低与教师的敬业精神是成正比的。在小学阶段，学的都是一些基础的知识，并没有多少难度，学生的掌握情况取决于老师的管理。对于学生的要求越严越细，对于学生持之以恒地关注，可以使学生的成绩得到提高，反之，如果对于学生不管不问，任其所为。那么学生的成绩肯定是好不了的。我曾经遇到过这样的一件事情，我在另一所学校的时候，一位年龄较大的教师的成绩远远低于一些年轻老师的成绩，为什么？因为年龄大的老师有严重的职业倦怠，对于学生基本不怎么管理，抱着一种明哲保身的心理。而年轻老师干劲足，对于工作兢兢业业，工作上一丝不苟，所以她的学生的成绩比那位年龄大的教师好很多。
教育家和心理学家吉诺特说：在做了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐不安的结论，教育的成功与失败，我是决定性的因素，我每天采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。作为教师，我具有极大的力量，我可以让孩子们 过得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
所以，我认为，这所镇中心小学小升初考试，数学及格率仅仅有18%，与老师有直接的关系。执教教师肯定处于一种职业倦怠之中，得过且过，消极怠工。但我们也要反思，为什么会造成这样的局面，教师为什么干劲不足？这都是需要思考的问题！
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贵州某镇中心小学小升初数学及格率18%，家长骂声一片，我不知道是骂自己孩子不争气还是骂老师？我觉得这个责任不能全怪老师，现在农村小学的学生整体素质不高，学习成绩好的学生，基本上都进入了城里学校，留在农村小学读书的学生，绝大部分是留守儿童，由于缺乏家庭教育，他们的学习行为习惯很差，根本没有心思学习，能够有18%的学生及格，这是农村小学的现状。
我朋友在一农村中心小学任教，今年也是小学毕业班，他们学校每个年级只有2个班，每个班上只有30多人，其中有20多人都是留守儿童，有的学生连自己名字都写不全，还有的学生连乘法口诀都背不住，50以内的加减法都有学生搞不清楚，语文、数学也都只有几个人及格，20分以下的还有好几个学生，不是老师没有努力教书，而是学生素质太差，朋友说，就是一个简单的加减乘除运算，老师在黑板上讲五遍，如果把其中的数字改变，班上起码有1/3的学生做不来。
今年，他们片区的小升初的成绩的确令人担忧，有一个学校的数学平均分才40多分，这部分同学升入初中后，不知道该如何来学习数学？初中的数学老师能够把他们教好吗？而城里学校的数学平均分都是90多分。这与老师的教法有一定关系，但最重要的是学生的整体素质决定了学生的学习成绩。
如果怪罪农村小学老师没有教好，那么就请城里的优秀老师到农村小学去任教，看看他们有多高超的技术，能够把这批学生教好。我并没有帮农村老师开脱，而是实实在在说的一种社会现象，我了解到有一所农村学校的八年级数学校平分为35分，注意数学总分为120分。
现在终于明白农村学校和城里学校教育之间的差距，关注留守儿童，关注农村教育，任重道远。欢迎在评论区交流留言！
Lance课堂
老师责任肯定大，校长也有不可推卸责任!
国家虽然明令禁止小升初考试，所有的小学毕业学生按照学区，就近进入初中读书，但是许多地方仍然变相进行小升初考试，美其名曰“水平测试”。各重点初中按照水平测试成绩录取，能够被重点初中录取，是我们家长梦寐以求的事情。
我觉得，小升初数学及格率18%，是不可思议的事情，小升初考试不会把数学题出得像“奥数”那么难!小升初考试的各小学成绩教育局有汇总，如果该镇的及格率18%，远远低于倒数第二名的话，我个人认为，校长应该就地免职!教师绩效考核应该为0元，成绩那么差，效果那么差，何来的“绩效”啊？！
我从教30年，其中在农村学校22年，看到了农村的孩子一个个从我手中考上高中，他们中许多人后来读大学、硕士、博士，发展得很好，我骄傲！
但是，有的农村学校，教师工作的态度的确不好，造成学生成绩不好，这是害了一代人啊！零件报废可以重来，人的一生只有一次。农村孩子家庭条件不好，要改变他们的命运，读书考大学是最好的途径。如果我们因为工作不认真而导致学生成绩不好，以后前途暗淡无光，我们良心好受吗？！
可能有人要把责任推给家长，因为留守儿童，家长辅导不力造成学生成绩差，我个人认为是站不住脚的!一个县有若干个乡镇，许多乡镇的情况都差不多，如果某个乡镇年年成绩倒数第一，你作为校长和老师没有责任吗？
我想问一下校长和老师，如果你的孩子送到这个学校，你放心吗？？？最后我想说一句:每个老师都把学生当成自己孩子一样，一定会是优秀的老师，一定会有好成绩!
平淡是真oymlq
如果在上个世纪，这事不由分说，老师会毫不犹豫地出来主动担责，随后公开道歉、检讨 、反思。但世易时易，发生在今天，这问题就一言难尽了！
1.部分学生根本没家教，尤其是留守少年、富二代、和父母离异的孩子（现在比例不在少数），不懂得尊重老师，不遵守校纪校规，上课不听讲，课后不做作业，老师教育批评时轻者当耳旁风，说重点当场与老师怒怼，苑囿于教师法和未成年保护法，老师骂不得，打不得，只能听之任之。
2.家长不再是上个世纪的家长，我长辈送我到学校认真对我的老师说：“孩子送来学校就交给你了，只要他能学有所成，任打任骂随你”；我们在学校不敢越雷池一步，有没完成作业的事，老师当头教鞭，家长知道后立刻搧耳光；现在不同了，有的家长开车送孩子到学校，干脆利落的表达，自己不指望孩子学富五车考大学，主要是在家没人管，老师心知肚明，也不敢强加让其完成学习任务。
3.社会舆论压力大，老师不敢组织教学；别以为孩子只是顽皮，有的人小鬼大，带头在课堂制造事端，自己不学，还干扰课堂纪律，不要别人学；老师批评他，他会反咬老师，抓老师的把柄；你通报家长，家长还说孩子勇敢，将来有出息，往往一个班有三五个带头的“促狭鬼”，基本上课堂成散沙了。
4.社会不理解老师，都认为老师活轻待遇高，雨淋不到风吹不到太阳晒不到，可以养尊处优，况且近年来个别教师的补课现象已引起公愤，教师不再受尊重，这在一定程度打击了老师的工作积极性，有的老师就本着当一天和尚撞一天锺的态度，缺失责任心。
5.老师工作重点发生转移，不敢追求教学质量，放弃了对升学率的追求，把传道授业解惑的职能转变成保姆的看护职能，主要是哄孩子过，学生在学校安全有保证，家长不来找事就万事大吉了。
希望星晨58298869
看到题主这样的问题， 按照教育部现在关于小升初的相关政策，公办中学实行划片招生，学生免试就近入学。
民办学校与公办学校同步招生，不得提前招生，掐尖招生，更不能组织与入学相关的考试和面试。如果 报名人数大于招生人数。鼓励学校采用电脑随机派位的方式进行招生。
题主这样的问题是小升初考试，我想也许是某些中学为了掐尖招生，招揽优质生源，私自组织的，这样的考试是违规的。
因为在前几年，有些学校为了提前掐尖招生，与一些校外机构联合组织考试，往往在试题的内容上超出了孩子们现在知识水平。
尤其是在数学这一科上，多数会涉及到奥数的内容。题主所说，该校是某乡镇的一所中心小学，可能地处乡村学校。相当一部分孩子对奥数可能接触很少。孩子出现了题目不会做，考试紧张，我觉得都都是很正常的，所以这样的及格率也不足为奇。
这让我想起了当年在初二的时候，参加学校组织的数学竞赛满分100分。第一名才考了72分，我记得当时自己是56分，还获得了二等奖。当时回家向父母报告好消息的时候，结果还被痛骂了一顿。
认为我数学竞赛考试不及格还能得奖，是骗他们的。那次的竞赛题全都是全国一些数学竞赛题改编而来，确实难度大能考50多分，我都觉得自己很努力了。
我所在的区域对面临毕业的小学六年级学生都会有一个学业水平的考试，跟升学无关。只是对孩子六年来相关基本知识，基本技能的考核。
题目多数以课本儿现有的知识为基础，适当扩展，而且中等题可能占到90%。只有五、六分儿的题，适当拔高。 如果题主所说的是结业水平考试，全班或者整个年级的及格率只有18%。
这对任何一所学校来讲，确确实实是，说不过去的，而且都应该负一定的责任，包括学校的领导老师。
我们承认学生之间会有个体性差异，但是在一个班上，四、五十名学生，有个别学生考试不及格这都是正常的，但不及格人数可能都在个位数。
及格率很高，可能在百分之 90左右。所以学校应该认真反思自己 在教教学管理上以及教师的配备上，包括教师的业务能力上是否有漏洞？最起码让孩子们应该达到毕业水平。而不是像家长所反映的及格率低。
汇智坊
这个成绩看起来确实很吓人，整个小学的及格率只有18%，这个成绩老师肯定是有责任的。但是，家长也不能片面的骂老师，实际情况还得看清楚：
1、是不是试题难度太大？其他学校怎么样？
如果命题难度过大的话，那么成绩肯定大幅下降的。所以家长需要先按一下试题，或者是调查一下别的学校的情况。同样一份试题，如果其他学校成绩很好，而孩子上的学校成绩太差，那么肯定是有问题的。
2、平时的成绩如何？
孩子平时的学习情况大家应该都有了解，假如平时成绩就是一塌糊涂，那么最终小升初考试不理想也是情理之中。那么问题来了，平时大家有重视孩子的学习吗？
老师重视吗？如果不重视，该骂。
家长重视吗？如果不重视，也该骂。
孩子的成绩绝对不可能仅仅靠学校的，很多孩子学习习惯很差，回到家不写作业。老师不能惩罚，家长如果再不督促的话，那么成绩自然很难起色。同时，现在有些学校没有小升初的压力，孩子更加不重视，最终成绩也会相对较差。
但是，即便如此，我觉得18%的及格率都是不可以接受的。我从来没有见过这么差的数据，这可是一所镇中心小学！这个成绩，谁看到都受不了，包括家长和老师。所以，先不急着开骂，这数据真实吗？
翼翔老师的儿童教育
家长骂声一片，说明成绩还是重要的。虽然近年来九年义务教育，虽然按照中国的义务教育政策、《义务教育法》以及其他相关法律法规的规定，小学生升入初中就读是不需要升学考试的，大多为免试就近入学，但是由于民办学校一些名校依然是拔尖录取，所以，成绩依然是重点。
数学及格率18％，什么概念，60分以上的，假设一个班50个同学，才9个人，我想，这应该和题没有关系，按理来说，小升初试题不应该有这么大难读。与学生有关，或者是学生背后的老师，家长……
也许这个小学有他们自身的问题，缺老师，优质生源流失，学生没法管……我们不了解详情，不予评价。说说乡村小学共同存在的问题，也许可以找到一些答案。
现在规定不让考试，公布分数，排名，作业布置多了也得被举报，孩子不写作业，甚至是不听课都只能嘴皮子功夫，一旦上手，轻则名誉扫地，重则饭碗不保，站在老师的角度，老师难当，所以，在管理上，可能会松懈。
举个例子吧，我有一同学，在村里带六年级，一个班上就20多个学生，他说男孩子上课带手机，看哪个老师不顺眼就拍个抖音骂一顿，还不敢没收，现在都是教学楼，怕跳楼，也不敢打，因为这话孩子都敢跟老师抡板凳，听着很大逆不道，但是真实存在，只是程度不同。
再说家长，平时不见人，有时候老师叫家长好几次都不来，要么外出打工，要么忙，在平时的管理中，家长是不可或缺的一部分，如果只有在成绩出来的时候才出现，那绝对不是好家长。平时成绩不好的时候，你去哪儿了。
再说教育资源不公平这个问题，好学校环境好，待遇好，优秀老师去好学校，优质生源去好学校，那下边的学校怎么存活，我们这有一个村级小学，一个班八个人，什么概念，那么多孩子都不上学了？好的越来越好，差的越来越差，这种恶性循环什么时候是个头。
最后，其实家长再怎么骂也没什么用，根本问题解决不了，一切都是徒劳。
