株洲日報社校園俱樂部組織小記者下田體驗農活 受訪者供圖
蘆淞區白關中學孩子們在學校農場勞作 受訪者供圖
本報連續刊發了“加強新時代中小學勞動教育”報道（詳見4月1日A04版、4月2日A08版），引發社會廣泛關注。許多讀者分享了自己的做法，分享了自己的經驗。
蘆淞區白關鎮中學
做法：學生每週要“上山下地”
1月6日，省教育廳公佈了2019年全省農村中小學勞動實踐場所建設考核結果，全省有19所合格單位，蘆淞區白關中學是其中一所。
白關中學從2016年起，圍繞加強中小學綜合實踐能力培養，進行了探索。與很多學校不一樣的是，該校在學校圍牆內，開墾出一塊自己的農場，面積總共有四五畝，分成70多塊土地，有花卉區、蔬菜區、果園區，學校裡備有鋤頭、簸箕、鐮刀等勞動工具。
平日教學過程中，學生們除了在教室裡上語文、數學、外語等文化課外，勞動實踐也是一門必修課程，並且就此制定成套的學生綜合實踐素養評價體系。
學校班級分成多個“生產隊”，這些山地和土地“承包”給生產隊打理，學生每個星期都會有一堂勞動實踐課。挖土、澆水、施肥、採摘……不同時節有不同的事做。
這些年，學校農場裡蔬菜賣給學校食堂，收入用於補助貧困學生。
每次勞動實踐課，指導老師會登記出勤人數、勞動效果、勞動態度等作為學生綜合實踐素養評價依據。
“勞動教育我們走在前面。”該校校長吳志敏介紹，目前他們正在繼續完善，比如準備增設養殖項目，打造一個循環農場。比如，掉在地裡的蔬菜葉子可以餵養雞，雞糞可以做肥料。
目前，白關中學菜地裡的辣椒、茄子、絲瓜長勢喜人，正在等待著學生們的迴歸。
觀點：學生勞動素養缺失需重視
白關中學校長吳志敏：
很高興，我們探索的勞動實踐教育，得到了省、市各個部門的認可。學校就此制定了一個“‘核心素養’視域下農村初中綜合實踐活動課程校本化實施研究與實踐課題”，已經被列為株洲市教育科學規劃課題。
四年的探索研究過程中，我有一些思考。一是學生勞動素養缺失較嚴重，即便是農村學生，這需要引起我們的重視。日常勞作過程中能夠明顯看出來，相當一部分學生進入初中學校前都沒有下過田地。
二是學生們吃苦耐勞、團結合作精神需要加強。比如，天氣熱一點就堅持不下去了，碰見蟲子還會嚇一跳。
三是農技專業師資缺乏。比如果樹林遲遲沒有好收成，老師們也不知道是什麼原因，後來省裡來了專家，指導我們從果樹林所處位置的土壤酸鹼度、光照等原因考慮。
株洲日報社校園記者俱樂部
做法：校園記者變身“小農夫”
這些年，株洲日報社校園記者俱樂部，以全市中小學生的校園記者為活動對象，開展了系列勞動教育活動。
以戶外生存為主題開展親近大自然的活動，諸如野外求生、植樹、露營等；圍繞農耕糧食等主題，開展“我是小農夫”系列活動，邀請孩子們走進鄉野田間，插秧種菜、打稻穀；開展職業體驗活動，比如到交警、醫生等勞動崗位上進行體驗；邀請校園記者到日報社走進採編、印刷車間，瞭解報紙出版整個過程，讓孩子們參與採訪、活動策劃組織。
觀點：避免應付式勞動教育
株洲日報社校園記者俱樂部負責人譚平華：
很多人把學習和勞動對立起來比較，勞動的概念不夠清晰。很多年前，育人目標就是“德智體美勞”，後來“勞”有所缺失。比如，孩子缺乏體力勞動鍛鍊；農耕自然體驗教育寥寥無幾。我覺得，國家重視勞動教育，就是在重拾孩子們缺失的“勞”。
從這些年的探索來看，我覺得關於“勞動教育”怎麼重視都不為過。但接下來如何開展“勞動教育”，還需要解決一些問題，比如教育部門、學校是否會因為安全等因素，使得勞動教育流於形式，點到即止，無法提供真正的體驗式勞動教育；二是組織活動，往往存在場地、資金等方面困惑，這就需要政府部門統籌考慮規劃和支持。
攸縣羅家坪學生社會實踐基地
株洲市網嶺羅家坪學生社會實踐活動基地2009年正式成立，運營已經有11年了。裡面設有農耕區、娛樂區、愛國主義活動拓展區等，其中農耕區與勞動教育緊密結合。
和很多基地不一樣的是，基地裡50戶農戶作為接待點。學生到達後，吃住全部在農戶家，白天跟著農戶一起下田幹活、種菜等。
觀點：農耕基地需理論支撐
攸縣羅家坪學生社會實踐基地主任羅德良：
我們接待規模每年可以達到10萬人次，現在差不多隻有一半，前年達到了新高。廣州、深圳、長沙等學校都組織學生來此實踐過。
長期運營中，我也有一些思考。比如，農民們只會幹活，帶隊老師也不是農技專業的，在田地裡的學生面對一些農產品，也說不出名字。為此，我們邀請了農業大學專家，編繪了一套資料，讓學生在勞作的同時瞭解吃進嘴裡的辣椒、黃瓜等農作物是如何播種、生長的。
我覺得，類似的農村基地，需要專業人才支持，要有成套的理論資料支撐。另外，我覺得這些基地應該加大宣傳，讓社會知道。
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