小学时期最怕哪门课呢？除了数学，那就是语文了，因为那时候的小学基本就这两门主课......
说起语文，我直接回想起的就是日记了，每天一记，惨兮兮。这不，同样的小学，同样的经历，谁都难逃日记的折磨。
小学生心想：童年时期的我们，哪里那么多的生活感悟，我天天都该写啥呢？难不成看到树叶飘落，我去感伤树叶的生命太短暂？难不成我还得像黛玉那样见花儿凋零而伤怀？
被逼无奈，于是，一篇“闻名于网络”的日记出现了：
今天，我给小鸡喂了一把米，小鸡全吃了；
今天，我给小鸡喂了两把米，小鸡全吃了；
今天，小鸡撑死了。
为何把小鸡撑死了？这样岂不是没法继续写喂鸡的日记了？没事，我又买了一只......
老师，你能说我这不是日记吗？我每天都会帮奶奶喂鸡呢，这就是我最真实的日常。
除了日记，语文作业的形式多多，学生们的答题“智慧”更是多多。
一、词语题“翻车”了
“蛋崩菊裂”这是个什么成语？活久见，我第一次听说这样的遣词造句，这同学是误入坑中吗？
二、再比如，看图说话，这是语文中常用的作业形式
看图：一只手放在一头猪的头上，请你用几句话说说图中发生的故事。
如果是你，你会编一个什么样的故事呢？
细看，这是一篇满分作文呢！这篇作文中用了讽刺的手法，讽刺文中的某人不如猪。讽刺手法是颇受很多语文老师喜欢的，正好合了老师胃口。
而且，细细想来，这故事编得很是形象生动，我仿佛看到了迷路的某人气得满脸通红的样子。我还联想到莫言的《生死疲劳》中那只投胎转世的猪，这样说来，能写出这种脑洞大开的故事的学生，想必也是当作家的料了。
老师不仅给了满分，还评语：天才，服你！看来，这是一个可以做“伯乐”的好老师。
三、做完看图说话，再看看诗词填空：
书到用时方恨少，钱到月底不够花。
太有道理了，看来，这位同学的零花钱准是没到月底就给花完了吧。
现在的小学生懂得可真多，对生活的感悟太真实了，比成年人都看得透，“人若有情死得早”，可不是嘛，一语点醒梦中人。此外，这诗词接的还挺押韵，毫无违和感，我也是服了这学生的才能了。
四、来，再来看看一道关联词的妙用题：
“不仅、而且、终于”，这组关联词用的多好，完全无错的呀，我很好奇这一题老师给了多少分？
五、问答题也能答出新花样：
比细菌还小的是什么？答曰：细菌的儿子；
高的反义词是倒着写的“高”......
你有没有觉得这些回答其实是有道理的呢？老师评语：天才。不过，这次的天才是个带引号的“天才”，得分0分。
六、下面这个短篇小说，我服。
“秃驴，敢跟贫道抢师太！”
第一，涉及的三个门派可以这样理解：秃驴——少林派，贫道——武当派，师太——峨眉派；
第二，门派间多年的恩怨情仇：“抢师太”很明显的就是恩怨情仇背后的事件起因了，再加上“秃驴”一声骂，这其中的情绪很大啊。
第三，扣人心弦：“敢”“抢”字体现出了扣人心弦；
第四，不到十个字，大家说这篇短篇小说短不短？
绝了，直接100分到手。
结语：
不得不说，小学生们的想象力真的很丰富，再加上以不同的角度对事物产生的独特看法，有时候真让成年人哭笑不得，而且其中还蕴含着深刻的生活感悟，让老师和家长都开始思考人生了。
遇上这些太“皮”的作业，不知道老师看到了是何感想呢？我认为以上的作业中，老师的做法是值得肯定的，比如那篇看图编故事以及那篇短篇小说，老师都给了满分，这正好是肯定了孩子的想象力。
小学生作文是没有固定的标准答案的，完全可以鼓励孩子的想象力，如果用“标准”限制孩子，那么，久而久之，孩子的想象力和创新能力就会被抹杀掉。毕竟，很多时候，我们成人所谓的“标准”本身就是有局限性的。
老师和家长们，千万别把孩子们的想象力“教”没了，这可是我们“快乐”的源泉啊。
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