一年级的小学生，咱们叫她静香。
她写作也太慢了，爸爸妈妈的感觉，是她不会做。为什么这么说呢？因为她写作业大部分时间是在发呆，当然这是大人在身边的时候，不在身边她也会玩。
静香的爸爸妈妈很关心她的学习，怕伤害她自尊，仔细观察以后才小心地问她，是不是不会做。静香开始不说话，问得多了，才低着头哭。
不要小看一年级的学习强度，外面也有很多补习班的。既然是不会，爸爸妈妈也没有批评她。可是给她报了补习班以后，发现她作业做得更慢了，发呆的时间也更多。
家长甚至去学校和老师沟通，看是不是有人欺负她。
然而并没有。
经过咨询我们发现了一个问题，这一点是她的特点：静香在发呆前，总会有一个把注意力从作业本转移到他处的过程。
从这里突破下去，又发现了更细致的不同：如果是家长在身边，她转移的新目标都是家长不易察觉的，比如把注意力从写作业上，转移到铅笔的新图案上；如果家长不在身边，她转移的范围可就大了。只要稍有刺激她的注意力就会转移。比如窗外飞过一只鸟。
很明显，静香的写作业慢只是一个行为问题，是一个表象。根本原因是她的注意转移的敏感度远高于其他孩子。那么问题来了，她为什么这么敏感呢？
在开始，我们认为她是注意分散的问题，后来发现不是。她并不是被动的被吸引，而是主动转移了自己的注意力。
通过和家长的沟通，我们了解到静香是个非常乖的女孩，对大人的话，她几乎是无条件服从的。而正因为她的听话，大人们最喜欢的就是打断她的注意，而是她注意到大人需要她注意的地方。
比如小的时候她在乖乖的玩玩具，这时候妈妈会叫她来给表演唱个歌吧。
现在我们了解到了问题的成因，要做的首先不是对孩子行为的改变，而是对家长行为的改变。
这是对一个案例某个侧面简单的描述，事实上，整个问题解决持续了十几次咨询。但是效果和成果都是巨大的，不仅静香的写作业慢问题得到解决，而且消除了她注意问题的隐患；不仅家长和她的相处模式得到了改变，而且改变了家长之间的相处模式。
所以一个成功的咨询不是解决表面的问题，最重要的是来访者的成长。
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