小學時期最怕哪門課呢？除了數學，那就是語文了，因為那時候的小學基本就這兩門主課......
說起語文，我直接回想起的就是日記了，每天一記，慘兮兮。這不，同樣的小學，同樣的經歷，誰都難逃日記的折磨。
小學生心想：童年時期的我們，哪裡那麼多的生活感悟，我天天都該寫啥呢？難不成看到樹葉飄落，我去感傷樹葉的生命太短暫？難不成我還得像黛玉那樣見花兒凋零而傷懷？
被逼無奈，於是，一篇“聞名於網絡”的日記出現了：
今天，我給小雞餵了一把米，小雞全吃了；
今天，我給小雞餵了兩把米，小雞全吃了；
今天，小雞撐死了。
為何把小雞撐死了？這樣豈不是沒法繼續寫餵雞的日記了？沒事，我又買了一隻......
老師，你能說我這不是日記嗎？我每天都會幫奶奶餵雞呢，這就是我最真實的日常。
除了日記，語文作業的形式多多，學生們的答題“智慧”更是多多。
一、詞語題“翻車”了
“蛋崩菊裂”這是個什麼成語？活久見，我第一次聽說這樣的遣詞造句，這同學是誤入坑中嗎？
二、再比如，看圖說話，這是語文中常用的作業形式
看圖：一隻手放在一頭豬的頭上，請你用幾句話說說圖中發生的故事。
如果是你，你會編一個什麼樣的故事呢？
細看，這是一篇滿分作文呢！這篇作文中用了諷刺的手法，諷刺文中的某人不如豬。諷刺手法是頗受很多語文老師喜歡的，正好合了老師胃口。
而且，細細想來，這故事編得很是形象生動，我彷彿看到了迷路的某人氣得滿臉通紅的樣子。我還聯想到莫言的《生死疲勞》中那隻投胎轉世的豬，這樣說來，能寫出這種腦洞大開的故事的學生，想必也是當作家的料了。
老師不僅給了滿分，還評語：天才，服你！看來，這是一個可以做“伯樂”的好老師。
三、做完看圖說話，再看看詩詞填空：
書到用時方恨少，錢到月底不夠花。
太有道理了，看來，這位同學的零花錢準是沒到月底就給花完了吧。
現在的小學生懂得可真多，對生活的感悟太真實了，比成年人都看得透，“人若有情死得早”，可不是嘛，一語點醒夢中人。此外，這詩詞接的還挺押韻，毫無違和感，我也是服了這學生的才能了。
四、來，再來看看一道關聯詞的妙用題：
“不僅、而且、終於”，這組關聯詞用的多好，完全無錯的呀，我很好奇這一題老師給了多少分？
五、問答題也能答出新花樣：
比細菌還小的是什麼？答曰：細菌的兒子；
高的反義詞是倒著寫的“高”......
你有沒有覺得這些回答其實是有道理的呢？老師評語：天才。不過，這次的天才是個帶引號的“天才”，得分0分。
六、下面這個短篇小說，我服。
“禿驢，敢跟貧道搶師太！”
第一，涉及的三個門派可以這樣理解：禿驢——少林派，貧道——武當派，師太——峨眉派；
第二，門派間多年的恩怨情仇：“搶師太”很明顯的就是恩怨情仇背後的事件起因了，再加上“禿驢”一聲罵，這其中的情緒很大啊。
第三，扣人心絃：“敢”“搶”字體現出了扣人心絃；
第四，不到十個字，大家說這篇短篇小說短不短？
絕了，直接100分到手。
結語：
不得不說，小學生們的想象力真的很豐富，再加上以不同的角度對事物產生的獨特看法，有時候真讓成年人哭笑不得，而且其中還蘊含著深刻的生活感悟，讓老師和家長都開始思考人生了。
遇上這些太“皮”的作業，不知道老師看到了是何感想呢？我認為以上的作業中，老師的做法是值得肯定的，比如那篇看圖編故事以及那篇短篇小說，老師都給了滿分，這正好是肯定了孩子的想象力。
小學生作文是沒有固定的標準答案的，完全可以鼓勵孩子的想象力，如果用“標準”限制孩子，那麼，久而久之，孩子的想象力和創新能力就會被抹殺掉。畢竟，很多時候，我們成人所謂的“標準”本身就是有侷限性的。
老師和家長們，千萬別把孩子們的想象力“教”沒了，這可是我們“快樂”的源泉啊。
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關鍵字: 數學 2019諾貝爾文學獎 小學生
