文：欣若繁花 字數：3200字，閱讀大概需要5分鐘。
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“我數三下，你再不收玩具就小心點！1、2、3”，隨後就是“哇”的哭聲緊跟而來。
是不是對這句話很熟悉，讓孩子學會自己收玩具大概是所有母親都會經歷的事情，當媽媽三年半，對於收玩具我也是使勁渾身解數，當然也走過很多彎路，從開始的抗拒到後來的亂收一氣再到最後分類放置，我終於學會了如何在尊重的基礎上讓孩子心甘情願的收玩具。
看過《小豬佩奇》的家長，應該也見過佩奇和喬治經常將自己的玩具扔一地，有一幕我印象深刻，就是豬爸爸和豬媽媽跟兩個小朋友一起剛收拾完玩具，看著整潔的家還沒緩過神來，隨後兩個小朋友就因為要找自己接下來要玩的玩具就把剛收拾好的玩具又全部弄亂了。
佩奇喬治把剛整理好的玩具又弄亂了
玩具對孩子的意義
其實在老一輩人的觀念裡總覺得“玩物喪志”，認為玩具對於孩子來說就是打發時間的存在。其實對於現在的孩子來說，獨生的關係導致他們生活中缺少與他們同等認知的玩伴，這時候選擇適合孩子掌控程度的玩具就是一個不錯的選擇。一些益智類玩具不但可以幫助孩子感官系統的發育還可以刺激孩子的思維發展。
選擇玩具時的注意事項：
1、選擇孩子可以掌控的玩具：這樣可以讓孩子擁有一定的主動權，避免打擊孩子的積極性；
2、選擇安全係數高的玩具：面對市面上琳琅滿目的各式玩具，家長在選擇時一定要注意安全，特別是幼齡小寶寶需要注意玩具的製作成分，玩具的組成是否含有過多的碎小零件。
3、選擇有一定教育意義的玩具：雖然玩具對孩子的成長有一定的助力作用，但這不是所有玩具都具有的意義，在玩具的選擇上要儘量選擇可以多方面激發孩子能力的玩具，讓孩子在玩樂中成長。
4、同類型的玩具不適合買的太多：我們可以選擇給孩子多種類的玩具，但是一定要控制同種類的數量。同種類的玩具不但不利於孩子成長，也不利於孩子養成正確的價值觀。
玩具也是孩子的玩伴
玩具的展現形式
在孩子之前的三年多時光裡，我們家的玩具總是有不同的呈現方式，並且每一個方式都會持續一個階段。其實對於不同階段的孩子來說，“催收”的形式也應該相應有所調整，不能一味的採用一個形式。我們家孩子主要是有四種展現形式：散亂放置、整齊排列、藏東藏西、分類放置。每個形式都代表了孩子自己當下階段的想法，當然也有很多困擾。
四種方式放置玩具的困擾：
1、散亂放置：這個階段的我每天回家，家裡的玩具都是胡亂散放在客廳裡，孩子對此還津津樂道自己如此放置的想法是什麼。
2、整齊排列：這個階段的我每天回家，家裡的玩具總是成“一”字整齊排列，每個玩具之間的間隔都是固定的，位置也是固定的。是不能被其他人輕易改變的形式。
3、藏東藏西：這個階段的我，總能在家裡的任何地方都可以發現玩具，碗筷架裡，衣櫃裡，冰箱裡等等，只有我想不到，沒有他放不到的地方。
4、分類放置：這個階段的我每天回家，家裡的玩具仍然是擺放一地，但是他會按照自己心裡的角色安排將玩具分類放置，不會像小時候那樣亂糟糟。但是這個階段他也不讓其他人輕易打亂自己的佈局，除非你有讓他更感興趣的玩法。
孩子擺放玩具的幾種歷程
如何不哭不鬧收玩具
記得有一次下班回家，孩子把所有的玩具按順序排列整齊，爸爸一看時間太晚了，就開始催著孩子整理玩具，並且開始著手收拾。結果就是因為爸爸打亂了孩子的順序，孩子開始各種哭，家裡老人只說“脾氣咋這麼大”，並不瞭解孩子所有行為背後的發育特徵，後來那天晚上哄了好久才把孩子安撫好。從那之後我們家對於玩具的擺放是絕對會爭取孩子意見的。
幫助孩子學會整理玩具要特別關注孩子的發育特點：秩序敏感期。很多時候家長會在“暴力催收”的情況下破壞孩子的秩序敏感期。
秩序敏感期是指幼兒對秩序極端敏感的一個非常重要和神秘的時期。在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，並逐步獲得和發展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。
按照蒙臺梭利的觀點：兒童具有內部秩序感和外部秩序感兩重秩序感。內部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置；外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規律和關係的感知與理解。
我自己採用的方法
- 行為引導
孩子每個行為習慣的養成都是家長背後日積月累的榜樣 ，在剛開始教孩子收拾玩具時，不要過於著急成果，不要太注重是否孩子能獨立完成收玩具的任務，主要從行為引導開始，我們可以在他們每次玩玩具時，特意告訴他這是什麼種類的玩具，為日後分類放置做準備。在他玩完後可以當著孩子的面去收納，並且繪聲繪色的告訴孩子“玩具要回家啦”，激發孩子的保護欲。
備註：我們行為引導的最終目的是教會他們自主收玩具，所以在日常引導中，父母的佔比應該逐步減少，慢慢讓孩子從潛意識裡認可“收玩具”這個行為，否則無法高效達成預期目標。
- 競賽形式
這大概是我所有用過的辦法中最高效的辦法，對於跟家長一起比賽收玩具孩子每次的興致都特別高，來源於奶奶最開始鍛鍊孩子自主吃飯時的靈感。面對一地的玩具其實對孩子來說也是很苦惱的，採用競賽形式只是為了激發孩子的好勝心，從而對收玩具的這個事情充滿幹勁。
備註：在競賽收玩具中注意兩點：
1、參與者最好保證每個人一種玩具，這樣有利於孩子區別不同種類的玩具；
2、在競賽過程中應當恰當的選擇輸贏，讓孩子明白輸贏只是一種結果，而影響結果的就是過程，只有加快收玩具的速度才會 得到“贏”的結果。這樣有的放矢的讓他感受輸贏，也有助於讓孩子養成用積極的心態去面對輸贏。
- 故事引導
這個辦法的使用中，我錯誤的預估了孩子對故事內容的吸收能力，因為我是可以允許孩子在晚上睡覺前再收玩具的，所以基本上沒有意外情況下我們家白天是不用收玩具的，當時我為了讓他快速養成收玩具的習慣，就給他講了一個類似《巧虎來了》裡的故事，動畫片裡講說巧虎睡前沒有收玩具，晚上玩具就都被樹藤怪纏住不能動了，我想當然的就告訴他：晚上不收玩具，玩具怪獸就把玩具全部帶走了。也不知道是不是這個原因，後來慢慢的孩子開始怕黑，總說黑房子裡會有怪獸。
備註：注意故事內容，雖然不知道孩子怕黑是不是因為我這個故事引起的，但是之前孩子確實對黑夜沒什麼感覺。但是這個經歷也讓我明白再給孩子講故事時一定要內容陽光，積極向上。在孩子的世界裡，故事只要編排得當，還是能起到一定的教育意義的。
- 準備孩子喜歡的收納箱
我們家的收納箱是我跟孩子一起用紙箱子做的，我們會把家裡的玩具分類好，然後準備幾個不同的收納箱，讓孩子決定哪種玩具放在哪個箱子裡，然後再一起動手給每個收納箱起名標註、塗鴉。告訴孩子這就是玩具的家，每天晚上玩具都跟小朋友一樣要回家睡覺。這個辦法主要是來源於“孩子對主導權的渴望”。只要讓他參與決定的事情，他總是能很好的堅持下去。
備註：這個辦法也有一石二鳥的功效：
1、教會孩子對玩具根據事先預定的特徵來分類；
2、教會孩子按照大小多少來分類：多的、大的玩具就要放在大的收納箱，少的、小的玩具就要放在小的玩具箱。
習慣養成過程中需要注意的事項
- 堅持：任何一種習慣的養成都離不開堅持，家長意志不堅定不但不利於習慣的養成，而且這個“三天打魚兩天曬網”的教育標準會擾亂孩子的認知，我們家規定的是每晚睡前收玩具，剛開始孩子肯定會磨磨蹭蹭，哼哼唧唧，就跟剛開始上幼兒園一樣，但是隻要堅持一個禮拜，孩子就會習慣這種行為。
- 選擇適合孩子的方式：還是那句老話，沒有哪一種方式在教育孩子方面有一勞永逸的效果。我們在幫助孩子養成自主收玩具的習慣是應當及時根據孩子的情緒變化採用相應的補救措施，每個孩子都具有差異性，只有適合自己孩子的方式才是最有效的方式。
習慣養成注意事項
- 給孩子主導權：在習慣養成過程中，也要給孩子足夠的主導權，自己的玩具自己決定怎麼收，家長只要給出輔助意見就行了，我們的目的不僅僅是養成自主收玩具的習慣，也要鍛鍊孩子自主做決定的能力，一直只知道遵照大人意見做事情，會導致孩子懂事後遇事沒有主見。
- 允許孩子不懂事：我們的對象畢竟是孩子，心智各方面還不成熟，允許孩子在家人面前不懂事，允許孩子在家人面前偶爾“討價還價”，我們得讓孩子明白：家裡是有很多的規矩要遵守，但是家裡也是可以放肆撒嬌的地方。讓孩子感受到家的不同之處，感受到自己對家人的重要性，有助於孩子日後更平穩的度過青春期。
總結：收玩具只是孩子成長中的一步，這一步可以教會孩子學會承擔後果，鍛鍊孩子的自主能力，提高孩子的分辨能力等等。但是我們應該在尊重孩子成長軌跡的基礎上，有方式的干預。事實證明，任何形式的吼叫都無法將對方變成自己預期的樣子。
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