黄山市屯溪第五中学 刘胜利
3月16日上午，我接到一项紧急任务，要上一节省级线上教学录课，课题是七年级下册第三单元第11课《台阶》。
深知这次省课的录制任务重，时间紧，而且是面向全省授课的学生特点，于是我便开始了5天短暂而又漫长的准备——备课，试讲，修改；备课，再试讲，磨课，再修改……，于3月21日正式录课完毕。现将这次线上录课的心得体会总结如下：
在这册教材的第一单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了自己的人生境界。然而，社会中杰出人物毕竟只是少数，“小人物”才是这个世界的主体。而本单元的四篇课文，从内容上看，讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有精湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉浸。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
在这样一个单元整体目标意识的指引下，踏上 “台阶”，我开始了一次非同寻常的逐梦之旅。
自读课文与教读课文在教学方式上有所不同，虽然同样需要教师去引导，但前者更需要教师的“引导”。所谓“引导”，意思是有教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，由学生自己选择阅读时关注的重点。
我便以小说三要素——人物、情节和环境为切入点，设计了三条阅读策略：抓关键词句，理故事情节；细节描写，析人物形象；读懂作者，感悟主题。就是这三条策略构成了我这节课的整体框架，不仅解决了“写什么” 、“怎么写”和“为什么写”，而且还教会了学生如何阅读小说的方法。
现在停下来，仰望“台阶”，静静地去思考，反思这节课仍然存在诸多不足之处。但是不论如何，只有不断的探索研究，只有用心用脑的大胆实践，才能展示课堂的自然平实和恰到好处，让学生在课堂上有实实在在地收获和发展，才能在教学质量上实现更大的突破，才能促进自己教学水平与教学能力的提高。
总之，这次录课对我来说，是经历，是体验，是磨炼，是提升，是成长。
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