“如果你只是釋放不積累的話，最後你就會覺得自己內心深處空空如也。我們很多中國的中小學老師，一年都不讀三五本書，而且一輩子就只教你一點點東西，不斷地重複，自己就被掏空了。所以我們就會發現有不少中小學老師到最後知識面很狹窄，他們遠遠沒有能力把當代的中國學子教好……”俞敏洪在最近幾天的一次直播中如是說。
俞敏洪表示：很多中小學老師一年都不讀三五本書，讀的書比較少，沒能力教好學生，其言外之意就是“痛斥”中小學老師：一群不讀書的人在教人讀書。對於俞敏洪的這個觀點，你怎麼看？
如果是其他的教育專家這麼說，我或許會贊同這種觀點，我可以理解為“恨鐵不成鋼”：老師如果在課餘時間不讀書，弊端挺多的。但是這樣的話出自俞敏洪這種課外輔導機構的大佬之口，他到底想要表達什麼？
這個直播視頻，我看了不下10遍，但在這一遍又一遍的觀看中，我讀懂了俞敏洪對中小學老師並非多麼看重。所以，這樣的演說內容，讓人甚感無語。既然中小學教師無法把當代學生教好，那誰可以教好？言外之意的答案呼之欲出。
但對於俞敏洪的這種觀點，我不敢全盤苟同，因為我覺得：單單靠學識、靠教師自己博覽群書不一定可以教好學生。
作為一名老師，在我第一年走上三尺講臺的時候，我就對書有著非常濃厚的興趣。我記得當時我的工資是859元，而我一個月時間至少要花300元以上在買書上。雙休日，我最愜意的事情就是買書、看書，沉浸在書的海洋中。但是我發現，第一年我從事的是數學科目的教學，我所讀的書基本上只是讓我的課更精彩、更有語文味一些，但學生的數學基礎還是讓我頭疼不已。
教師滿腹經綸，學富五車自然對教學有很大的助力。但是如果只是單單學識淵博就能教好學生嗎？答案是否定的。一個語文老師，如果自己讀過很多書，但無法引導學生心無旁騖一心撲到課外閱讀中去，那麼這名教師哪怕讀的書比俞敏洪所讀的書還要多得多，又有什麼作用？充其量只是一個移動的“書櫥”罷了。
一個老師，如果只會讀書，但不會思考，不會把書中的內容內化為自己的精神營養，那麼這位老師哪怕讀再多的書，也很可能這是一名書呆子。有人說，讀萬卷書不如行萬里路，這是有一定道理的。但是，一名教師如果行了萬里路，但不懂得教學生如何去思考，去挖掘一路上所看到的風景的魅力所在，那麼和目不識丁的郵差又有什麼兩樣？
教，是為了不教。教育，不是一種“灌輸”，而是一個從“扶”到“放”的過程，這是一名從教者必須具備的一種專業素養。如果學校教育像某些教育機構那樣只是片面追求高分數：來機構之前給補課之人考一下——30分，補課一段時間拿出類似的卷子讓學生考一下——80分，就宣佈教育成功了，那麼這種做法未免把教育看得太過簡單了吧？
術業有專攻，教幼兒園的，沒必要把《紅樓夢》背下來吧？他們只要把自己所教專業的內容學好、學精就可以了；教小學語文的，有沒有必要去查看微積分的相關內容？可以看，但“性價比”不高，還不如在兒童文學、課本知識的拓展延伸方面備足課。
當然，作為一線教師，如果時間允許的話，好書還是要多看的，這樣至少可以對學生進行課外閱讀能起到一定的引領示範的作用。對於俞敏洪對中小學教師的“痛斥”，你覺得他說得對嗎？
閱讀更多 微雨潤苗 的文章
