最近，因為全球疫情的爆發，旅居在外的華人紛紛開始回國避難，最引人矚目的當屬1.5萬英國小留學生，平均年齡只有14歲。因為英國關閉學校，寄宿家庭讓孩子限期離開，而航班減少，機票一票難求。於是，166名家長聯名呼籲國家包機接小留學生回國。
輿論一片譁然，反對者的觀點大致可以總結如下：
1、包機得多少費用？誰承擔費用？
2、那麼小就留學英國，肯定是非富即貴，想獲得英國國籍。
3、接送英國小留學生，其他國家呢？都要接送？
4、破壞國內的抗疫成果，增加醫護人員的負擔，國內的家庭已經宅家兩個月、學生沒有上學，馬上就要開學、返工了。
5、那麼多人回來的隔離問題，統一隔離？還是分散回家，造成二次傳播？
6、造成雙標，對湖北籍的同胞排斥，卻對英國小留學生包容？
而小留學生的父母也是觀點各異：
1、怒慫網友仇富：“就是看不慣別人有錢？自己沒錢出國，就天天找藉口罵留學生！我給孩子更好的環境有錯嗎？ 現在疫情期間，孩子是中國人，讓孩子回國有什麼錯嗎？"
2、孩子那麼小，寄宿家庭不接受孩子？身在國外孤苦無依
作為一名母親，我理解父母們對孩子的出國求學的期望和希望孩子歸國的願望，那麼小的孩子，獨在異鄉孤苦無依，學校關門，寄宿家庭不願意接受。呼籲國家接1.5萬小留學生歸國，是人之常情，是為人父母的本分。
可是，身為華夏兒女，也要理解國人的擔心和憂慮，十幾億中國人不上班，孩子不上學，宅家兩個月才迎來了抗疫勝利的曙光。他們也有家庭需要贍養，也需要工作來支撐；孩子也需要上學，來緩解父母的壓力。如果1.5萬的小留學生集體包機回國，隔離?分散？都會增加國內的抗疫成本。
不能因為網友反對，就怒斥國人是仇富心理。你們有孩子想要愛護，國內的同胞也有孩子想要愛護，都是父母，都是想給孩子最好的保障和安全，請學會以善良讀人，而不要用惡意待人。
而國內的同胞們，我理解你們對抗疫成果的擔心，對醫護人員的守護，對無法開學的擔心……但是不要忘了善良。因為害怕1.5萬英國小留學生回國造成再次爆發，而對他們置之不理，我們的內心還會心安理得嗎？
想起曾經看過看過的一篇文章，歐洲黑死病爆發，英倫半島一個村莊亞姆村，被一個倫敦來的商人感染了，村民們人心惶惶準備出逃，牧師勸告道：
“我們不知道自己是否被傳染，如果已經傳染了逃與不逃都是死，但逃出去一定會感染更多人。留下來吧，讓我們把善良傳遞下去，後人會因禍得福。”
正是他們的善良，讓這個344人的小村莊只存活了33人，且大多數是未成年的孩子。
善良是我們每個人美好的品性，請保護好孩子的善良，讓生活多一些溫情。即使這些孩子以後真的成為英國人，但未來也可能成為我們孩子的朋友，成為我們商業的消費者，成為我們的合作者，成為在關鍵時刻給我們送口罩、防疫物資的人。
如同普南特所說：無論是我們的孩子，還是別人的孩子，其實都是我們的孩子。
一、善良弱化：人們對於不幸的人，感受到的擔憂是不斷減弱的
美國沃頓商學院的管理學教授Adam Grant在《大西洋月刊》文章中指出：美國年輕人中，善良、關心他人的品格越來越弱化。
有一群心理學家對1979年到2009年的美國大學生進行研究發現：美國大學生，對於不幸的人或者不公平對待的人，感受到的擔憂或者困擾是不斷減弱的，他們的同理心和站在別人角度想問題的能力，大幅下跌。和上一代相比，美國的95後認為採取行動幫助別人不是自己應付的責任。大部分“95後”認為，幫助別人沒錯，但這不是自己要做的事。
Adam Grant在文章中指出，善良弱化的原因不是因為社會不平等，不是年輕人憤世嫉俗，不是社會壓力大，沒時間考慮別人的感受，而是我們現在的家庭教育不鼓勵孩子善良的品格。
而且，他在文章中進一步對前人的研究進行總結髮現：
幼兒園被老師評價更樂於助人的男孩，30年後掙錢更多。
小學的時候成績不好的學生，初二時成績最好，但是他們有一個共性，愛幫助別人。
哪些認為父母更看重品質勝過成績的孩子，在學校表現更好。
所以，哪些小時候愛關心別人的孩子，長大後可能更有出息。因為他們心裡裝著別人，會把自己的溫暖傳遞給同學，也會得到溫暖和善意。他們會在同學有困難時，施以援手，就會“贈人玫瑰，手留餘香”，得到心靈的滋養和精神的富足，就會得到更多的幫助和反射，得到周圍的支持性關係，幫助自己得到更多的資源。
如同邵恆老師在《邵恆頭條》中講道：一個人要想做事，不能靠自己單打獨鬥，而是需要把自己嵌入一個社會網絡當中。如果你樂於助人、善良，那肯定你的朋友會更多，你的視野更寬廣，你的心理狀態也會更加積極和樂觀。善良沒法兒替代成功，但是善良可以為我們創造一個有助於成功的環境。
那麼，我們如何培養孩子的善良品格呢？
二、三招培養孩子的善良品格
1、呵護孩子的善良的天性，給與她們的利他行為足夠的關注和鼓勵
孩子天生是有利他行為的，在她們還不會說話，不會翻身的嬰兒期，她會用微笑回應我們的關注，讓我們倍感幸福。在他們會走路後，會主動幫我們擦地板、收拾餐具，儘管他們的幫忙是搗亂。可是，關心別人的善意彷彿是每個孩子與生俱來的天性，在不經意間發芽、成長。
1989年，心理學家Trevarthen和Logotheti在研究中發現：人類作為社會性物種，天生就具有與他人合作的動機，以相互信任和給予的態度接近他人的策略，構成和發展了這種最初在家庭背景中建立的人際關係模式。兒童通過與自己親近的人交往，學會了如何與別人相處。
因為我是全職媽媽，有了更多的時間關注自己的女兒。在她一歲多，還站不穩時，看到我在擦地板，就顫顫巍巍地拿著抹布跟在我身後擦。當我關注到她的行為，並鼓勵她主動幫媽媽擦地後，她會擦得更開心了，鑽到桌子下擦，爬到沙發後面擦，儘管，她擦得越來越亂。
但是有什麼關係呢？她在我的關注中，收穫了善意，也更加願意幫助我，逐漸衍生出更多的利他行為。
在女兒22個月時候，她陪著我去菜市場買菜，別人都會抱著孩子，而我會告訴她：媽媽的腿好酸，你能自己走路嗎？她就會麻利地下來自己走。整整兩公里的路，都是她一個人走回來，當然是走兩步歇三步才到家。
而且，在她看到我拎菜吃力，會主動說幫我拿，我就示意性地給她一個小袋子裝著幾個青菜。她就會興奮地蹦蹦跳跳，見到爸爸後，會張揚地告訴爸爸拎菜了。而爸爸也在我的指導中，會對女兒的善意進行鼓勵和親吻，讓她感受到自己的善良是被人關注的，就會更願意幫助我們。
慢慢地，她不僅主動幫我做家務，還會同情小朋友的感受。在看到其他小朋友哭泣時也會傷心，分享自己的玩具；在看到我傷心時，會安慰我，給我拿好吃的。
所以，孩子天生就有利他行為的，而且我們對孩子的善意和利他行為予以足夠的關注和鼓勵後，會幫助孩子體驗積極的情感體驗，幫助他們發展良好的品質，比如善良、關心別人、同理心。
2、改變我們提問的內容，關注孩子做了哪些利他的事情
在競爭激烈的教育大環境中，我們經常關注孩子的學業和成績，覺得成績優異才是孩子的最大競爭力。可是，在互聯網的大時代中，良好的品格會成為一個孩子的底層系統，讓孩子可以調用更多的資源，幫助自己躍遷。
（1）詢問孩子今天做了什麼善事，激發孩子的善意
所以，與其在孩子放學後詢問孩子的成績，給孩子增加壓力，不如詢問孩子今天做了哪些關心別人的善事，培養孩子的善良。
開始的時候，孩子可能會不知道，不記得自己是否做了善事，但是沒關係，只要孩子表達出來，不論是善事和幼兒園日常生活，都對孩子的積極表達予以肯定。然後，我們父母可以先主動分享自己今天做的善事，比如幫助同事打印東西，給朋友打電話問候，撿起同事的筆還給她等等。
比如，在我接孩子放學的路上，我會不經意地問孩子：
- 今天幼兒園發生了什麼好事？
- 你今天做了什麼好事嗎？
- 誰今天幫助了你？
- 你有什麼需要媽媽幫助的嗎？
從我們的交流中，激發孩子的表達欲，同時，讓孩子知道什麼是善事，什麼是利他行為，對孩子的行為進行正面強化。日積月累中，孩子就會更願意幫助他人，也就更具有善良的品質。
（2）對孩子的善事進行記錄，不僅可以強化孩子的利他行為，還會給孩子的良好品質存儲著一筆豐厚的精神財富，讓他們長大後，是一份美好的記憶。
年幼的孩子，我們可以幫助孩子記錄。大些的孩子，可以讓孩子畫出來或者我們備註。可以書寫的小學孩子，就可以自己記錄下來，成為孩子的“美好記憶手冊”。
（3）和孩子談論身邊的利他行為，身邊的善良，激發孩子的同理心
正如，現在疫情的特殊時期，我們可以和孩子分享疫情中的平民英雄，如逆行武漢的無雙國士鍾南山，儘管已經八十多歲了，仍然走在前線，成為全國人民的定海神針。如普通的快遞員汪勇，看到醫護人員沒有飯吃，想回家休息的難處，主動承擔快遞的責任，幫助醫護人員解決抗疫的困境。
正是他們的善良和溫暖，才讓這個冰冷的疫情不太冷，正是無數的善良的華夏兒女的幫助，才讓抗疫能在兩個月內得到控制和緩解。
3、父母的言傳身教
相比於我們教育孩子應該如何做，父母的言傳身教才是最好的教科書。
英國教育家托馬斯·阿諾德講道：父母的言行就是孩子的無聲老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮著潛移默化的作用。
初中時，我有一位同學成績名列前茅，性格很溫和。但是，她的父母很自私，總是讓她把好的東西留給自己，別人有好的東西，也應該給女兒分享，女兒的筆記、課本不要給別人看。因為，父母是老師，在學校也是把最好的東西爭給女兒，還以為佔了大便宜。
上了高中後，她住校離開了父母。高一時，她仍然成績優異，常常是年級前幾名。她經常不懂就問身邊的同學，但是，她自己的筆記、課本從來不願意分享，即使被人請教她問題，她也以“不知道”打發我們。
於是，漸漸地，全班的同學都不願意搭理她，她自己一個人獨來獨往。高一下學期成績退步到班級二三十名。高二分班，我們不在一起，但是聽同學說，她的成績已經滑落到班級四五十名，年級三四百名。
再後來，聽說她得了抑鬱症，也輟學回家了。而她原本是一個溫和、善良的孩子，卻在父母的自私中，因為害怕別人超過自己，只想索取不願意分享，最後失去了朋友和人心，成為了抑鬱症患者，每天在家罵自己的父母自私自利。
父母的一言一行都會影響孩子的行為和品性。我們對別人的幫助和善意，都會鐫刻在孩子的心靈中，影響著他們的品性。在別人幫助我們時，我們的一句“謝謝”；在別人跟在後面上電梯時，我們的隨手按住電梯按鈕……日常行為中的點滴行為，都會在潛默移化中讓孩子 感受到善意。
我們可以和孩子分享我們的家族中長輩的善事，分享我們小時候的善事，或者自己內疚的事情，讓孩子從我們的經歷中，去汲取善良和教訓，激發他們的利他行為。
寫在最後
世界首富，亞馬遜公司CEO傑夫·貝索斯在普林斯頓大學2010年學士畢業典禮上講道：善良比聰明更重要。
1.5萬的英國小留學生的歸國確實會給國家的防疫帶來很大的挑戰，但不能因為挑戰就切斷他們回家的路，不能因為是別人家的孩子就置之不理。幫助別人，其實也是在幫助自己。
如同作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》文章中引用約翰·堂恩的那首詩所講的：
沒有誰能像一座孤島，
在大海里獨踞，
每個人都像一塊小小的泥土，
連成整個陸地。
我們是社會人，是息息相關的華夏兒女，不管是華僑還是國內同胞，在抗疫大戰中都做出了一定的貢獻，都有自己的光和熱。請不要在他們需要幫助的時候，寒了同胞的心。彼此多一些善意，多一些溫情，讓華夏兒女的光更暖一些，心更近一些。
但是，我們也要明白，鼓勵孩子善良，鼓勵我們善良，不是讓我們犧牲自己的防疫成果去滿足華僑，去滿足1.5萬的小留學生，而是在不攻擊別人的情況下，合理表達我們的訴求，但別忘了善意，給別人提供可行的幫助方案。
比如，讓英國大使館合理安排英國的小留學生，號召英國的華僑接受小留學生，讓小留學生的父母去陪伴自己的孩子……
在未來的信息時代，孩子的能力再強，再聰明，也是會有天花板的。而要突破天花板就需要合作和協助，來突破人生的上限。而善良則為我們打開合作的大門，邁向人生的新臺階。或許，善良並不一定會結出豐碩的果實，但是卻會我們提供一個抱持性的環境，讓我們幼吾幼以及人之幼。
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