神仙老頭7051
我認為適當的懲戒有好處，下面我們來分析一下這樣做的好處：
1.懲戒。古往今來，無數的文豪大家都為我們記錄了被老師懲戒的事情，嫉惡如仇的魯迅、美國飛人喬丹、
他們無一不被老師批評，後來，他們取得了驚人的成就，他們埋怨過老師嗎？反而對老師有更多的感激。
2.紀律。世界上效率最高的地方只有軍隊和監獄，為什麼？因為他們紀律嚴明，組織有序，服從命令，聽從指揮，所以，高度的自律才使得他們效率高、紀律好。
3.趨勢。對於這個問題，大家一直有爭論，有人贊同有人批評，但是，更多的人是理解與支持。而且，為了學生能更好的完成學業，現在教育部門也提倡對學生有適度的懲戒，而不是走上社會，讓社會大學來懲戒。
4.適度。這個問題的實質在適度，避免出現體罰和傷害學生事件的發生，所以，如果學生出現嚴重表現不佳的事情，老師採用適度的懲戒方式，我想大多數人是支持的。
希望我的回答對你有所幫助，如果認可我的回答，請專注、點贊、轉發，讓更多的人看到。謝謝。
小甲老師
我贊成，古話說（嚴師出高徒）那有不是空話，但是現在的家長十輩子沒見過個娃，慣的不成樣子，誰家要不同意，讓他們回家自己教育去，可是老師，師傅菅教也的有點分寸，就完美了！
快樂每一天223285834
我贊同你的看法。
彈鋏放歌
對於懲戒，就目前來說法律上是不允許的。但是很多地方，或多多少都還會存在這種現象。
我覺得有時候老師該不該有懲戒權，最大的問題不是在孩子身上，而是在老師手裡。您能確定老師都能和您一樣所有事情秉公辦理？您能確定老師能一直控制好自己的情緒，不會向學生傾倒垃圾情緒，甚至說發洩自己內心的煩躁。任何的權利不能輕易的放開的。必須有相應的監督制度。就連國家不也有監督機關麼？
還有對於教育孩子。老師畢竟是一年換一年，一屆換一屆。有時候家長在和孩子生活很多年之後還經常感嘆，我不瞭解孩子！雖然老師在孩子的一生中佔有很高的比例!然而，這裡的老師指的是這個職業，指的是一群老師。而不是一位老師！所以很多老師因為 相處時間太短，會對孩子造成誤解！這樣很有可能給孩子的成長帶來不好的影響。
總結一下：我個人覺得家庭對孩子成長的影響是最大的。老師現在大多數只是負責教書，即僅僅的是知識的傳授。像古代一樣可以育人的已經很少了。我記憶最深的老師有兩位。一位是至極的負責，而且公平公正。即使是班裡的刺頭被教訓，卻也心服口服沒有怨言！另一位是一位大學教授。可以說是學校最有重量和地位的教授了。但是他行為舉止溫文爾雅，時刻心繫每一名學生。學生生病了，他時常過來宿舍探望，連舍管阿姨都在說這個老師好，基本上天天來宿舍和學生聊天。如果和他說話，你會從心底感覺到他的尊重和關愛，用如沐春風形容他的話太合適不過了。為了給列表裡的學生做心裡疏導。每天都2,3點才睡。學校裡流傳一句話。沒上過他的課的學生，大學不完美！在這裡我很抱歉，由於我淺薄的水平很難直觀的讓大家感受到他的偉大。真的很抱歉。不過，能成為他的一名學生，我真的很幸運！
小山有話
自古有言:棒打出孝子，嚴師出名徒。老師對學生嚴加管教，確實能夠使之成才，因為每個人都是從學生時代過來的，也都體會過其實小孩的自律能力是非常差的。帶學生尤如帶兵，沒有超群的統帥能力，沒有賞罰分明的紀律制度，沒有孫子敢斬吳王之寵妾的膽略氣度，就不能帶出“來之能戰，戰之能勝，戰之必勝”的優秀學生。然而，凡事都都要有個“度”，而這個“度”卻是極難掌控的。輕了，起不到作用，甚至有時候還會被一些“熊孩子”反制；重了，又會形成“體罰”，給孩子的童年留下心理陰影。同時，為人師表，首先“打鐵還得自身硬”，心態必須放正，不能因自己個人的喜好區別對待每個學生。應該因才施教，真正做到就象藝術家塑造作品一樣去打造每個學生，做一個真正意義上的人類靈魂的工程師。只是，談其容易，行其難矣！任重而道遠，吾等暫且共勉吧！
丹青閣主
我感覺這句話說得特別有道理。義務教育法中規定：禁止體罰和變相體罰學生。注意這裡說的是體罰，而我們要說的是懲罰。
體罰：用武力或語言等手段來損傷學生肉體或侮辱學生人格的做法。
懲罰：對學生不良的思想或者行為進行否定性評價，感化學生，讓其消除不良思想，改過自新的教育方法。
如何去把握這個度，可以說非常不好做。如果一旦出現教師懲罰學生，往往就會被貼上體罰的標籤，貼上“不為人師”的烙印，學校，中心校，教育局等單位就會“問責”教師。
因為這種情形，現在的教師不敢管，也不知該如何管。教育中懲罰的環節已經缺失。這是社會的問題，還是教育的問題，還是家長的問題，還是新聞媒體的問題，還是教師自身的問題………讓懲罰教育迴歸本質，是教育本心的一股清流。可是這股清流，似乎就要消亡了………
做有責任的教師，還是需要管，還是需要懲罰，需要懲戒，希望學校，家鄉，社會等當面給予一些包容和關懷，少一些無端和不良的指責。讓孩子們健康的成長。
Tomaskk
我覺得老師對學生應有適度懲罰權。跪著的老師是教不出優秀學生的。俗話說，養不教，父之過；教不嚴，師之惰。家庭是孩子的第一所學校，學校是學生學習知識成長的關鍵場所。由於獨生子女政策的實行。很多孩子在家，長輩過於溺愛，養成了部分孩子驕縱，自我，受不得半委屈，在學校受了委屈，家長不問清紅皂白投訴老師，甚是有的老師因教育學生而受委屈，導致老師不敢管，學生更加我行我素。這種情況是要不得的。學齡孩子正是人生觀，價值觀形成的關鍵時期，不好好引導教育容易走上歧路。因此教師應當發揮應有作用，傳道，授業，解惑，發現學生不正確的行為應當堅決糾正。屢教不改的學生應當適懲罰。當然懲罰的方式，程度要合理，不能對學生造成傷害。也不能因個別家長蠻不講理而不敢管理學生。大部分的家長還是通情達理的，也尊師重教。老師不能因噎廢食，而大膽履行教師職責，使每個學生德智體美勞全面發展。
那曾經的一片橄欖綠
六零後是從吃過苦過來的人，也受過家長和老師的訓戒，對於子孫的嚴管是歡迎的。八零後就沒那麼認識了，一沒受罪經過，二生活在優越條件之中，對於子女過於嬌愛，對錯誤關點不於批評指正改過，這樣對子女步入社會是不利的。教育嚴管是對子女成長良藥。
用戶3326932531565
我認為古言云棒棍低下出孝子，這個也可以試用在老師跟學生身上。但也不是絕對的，拿學生當朋友也是不錯的方法！
快遞小G
適當懲戒對學生有好處，這點不用懷疑。老師教育學生，就像園丁呵護樹苗，除了預防病蟲害侵蝕之外，樹苗倒伏了就來扶正，彎曲了就去弄直，這是作為教師的責任和義務。“扶正”“弄直”，實際上就是教育懲戒的過程。
沒有懲戒的教育是蒼白的。古語有言，“棍棒之下出孝子”“嚴師出高徒”，講的就是懲戒的重要作用。但是，懲戒必須適度，否則物極必反。那麼怎樣來掌握適當懲戒呢？一句話，教師在運用教育懲戒時，一定要做到知己知彼。我來說幾點意見，以供大家參考：
其一，懲戒手段，要根據教師本身的個性和威信來運用，切忌照搬照抄。先不要說懲罰，就是同樣一句訓人的話，某個老師在課堂上大聲厲氣地斥責，沒事，學生乖了；但換另一個老師來，就往往壞菜，師生矛盾激化。所以，教師懲戒學生，要根據自己的個性和威信，來採用懲戒的方式和程度。這就是知己。
其二，懲戒手段，並不適用於每個學生。因為學生的個性和家庭背景不同，我們的教育和懲戒要因人而異。有些學生個性內向，或者家庭背景有某些隱情，對這些學生，應該採用教育引導，儘量避免懲戒。而對那些個性張揚、跋扈的學生，必須進行教育和懲戒相結合。這就是知彼。
其三，公開懲戒和隱形懲戒相結合。公開懲戒，比如，罰背書，罰站，罰跑步，罰掃廁所等等，在公開的場地進行，能對被懲戒者和其他學生有較強的警示意義。但是，這種方式風險高，一旦被別有用心的人拍片送到網上，教師就吃不了兜著走了，所以，要謹慎運用。隱形懲戒，一般是把學生叫到辦公室責罰，或者勒令放學回家寫檢查書、寫作業之類。
總之來說，教師不要畏縮不前，要積極教學，樹立並積累威信，認真考慮教育懲戒的方式和程度，才是有責任有擔當的老師。放任學生髮展，才是真正的誤人子弟。
