各位考官大家好，今天我說課的題目是《分子的熱運動》。下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面來說一說我的設計。
一、說教材
(要想遊刃有餘的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節的內容，本節課主要包括了三個方面，第一是擴散現象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經學習了一切物質的分子都在不停地做無規則運動，為本節內容的探究打下了基礎，本節課的學習也為學生之後理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟後的作用。
二、說學情
(合理的把握學情是上好一節課的重要基礎)接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經驗豐富，並且有了一定的知識基礎，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，採用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
三、說教學目標
(學生的全面發展是教師教學的宗旨，這也是我們的教學目標，因此我本堂課的教學目標是為了學生能學到知識，學會學習，在學習中提高自己的情感，樹立正確的價值觀，所以我確定瞭如下教學目標。)
【知識與技能】知道擴散現象，布朗運動，熱運動的含義，理解並掌握它們的的概念，並能解決實際問題。
【過程與方法】通過實驗探究以及結合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
【情感態度與價值觀】結合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
四、說教學重難點
(根據教材的內容和學生的特點，我確定了以下的教學重點和難點。)
【重點】擴散現象，布朗運動，熱運動的相關概念。
【難點】布朗運動與擴散現象之間的區別。
五、說教學方法
(為了實現教學目標，突出重點，突破難點。)
本節課我將採用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
六、說教學過程
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結作業四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環節：
在導入環節，我將採用實驗法進行導入，一切物質的分子都在不停地做無規則運動，這個知識學生在初中已經接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對於此結論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現象，從而引出本節的內容——分子的熱運動。
【意圖：我之所以這樣設計導入，主要是因為本節課的知識學生已有知識的基礎，因此可以帶學生回憶以前的知識，引起學生的興趣，通過小實驗導入可以在課堂伊始抓住學生的眼球。】
第二部分是新課講授環節。
通過剛才的演示實驗引出擴散現象的概念，即不同物質能夠彼此進入對方的現象。並且為學生介紹擴散現象是由於物質分子的無規則運動產生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現象?”根據學生的回答，通過生活中常見的現象為學生進行解釋，加深學生對於概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋裡面，雞蛋裡面才會呈現出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現象是物質分子永不停息地作物規則運動。
在之前為學生介紹的擴散現象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現象中的無規則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆粒總在不停地運動這樣的現象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現象並彙報。
通過動手實驗學生可以發現微粒的運動是無規則的。結合布朗所做的實驗，與學生共同總結出足夠小的微粒會發生這樣的運動，並且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經瞭解了概念後，對學生進行提問，“布朗運動是如何產生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，並提問。教師進行補充總結，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現出不平衡性，引起了微粒的無規則運動。
最後可以對學生追問“布朗運動的特點是什麼?與擴散現象有哪些區別?”師生共同總結，得出懸浮微粒的無規則運動並不是分子的運動。
這部分內容是在學習擴散現象和布朗運動的基礎上，對學生進行提問“之前的實驗現象中，可以發現運動與溫度又怎樣的關係?”學生通過實驗觀察，可以發現，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規則運動與溫度有關，讓學生說一說他們之間的關係，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
【意圖：通過分層問題的設置可以引導學生進行合理的猜想。通過學生自己的動手實驗，觀察可以更加直觀的感受實驗的現象，學生可以更好的理解概念知識。提高學生合作交流，動手及思考能力。】
至此，新課講授的環節就結束了，接下來進入到了鞏固提高環節：
在這一環節讓學生通過一個日常生活中中的擴散現象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結合生活實際，不僅可以加深學生對於本節知識的理解應用，還可以發現生活中的物理現象，提高學生對於物理學習的興趣。
【意圖：在鞏固提升環節採用這種方式能夠讓學生解決問題的能力得到鍛鍊。】
最後是小結作業環節：
小結：提問多名學生進行總結本節課的知識，談談收穫。
作業：讓學生到生活中尋找擴散現象，布朗運動的生活實例，下節課進行分享。
七、說板書設計
這就是我的板書設計：
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