桑榆非晚362
其它的託管班我不知道，但是我曉得貝爾安親的老師可以，因為我家孩子就在承德市雙橋區南營子小學校區託管。由於我家孩子比較安靜，不是一個積極主動的孩子，所以我一直擔心她沒有跟她一起玩，然後送到這託管後，發現他們給孩子複習時使用的雙師課程互動性比較強，我家孩子很喜歡這樣的氛圍，在託管老師的鼓勵下以及同伴的積極帶動下，我家孩子也願意舉手回答老師的問題了，我當時問她為什麼勇敢舉手了，她給我的回答是，老師講的很透徹，她基本上都能夠掌握，所以老師的提問也能夠回答的上，看到其他小夥伴都舉手回答問題，她也就跟著舉手回答問題了。其實孩子內向不要緊，只要慢慢正確引導，就可以變得很勇敢，你不用太擔心。
九七696
孩子在成長過程中，由於所依賴的客觀信息環境的影響，會使孩子逐步形成“謹慎性邏輯思維”，和“滿足性邏輯思維”和“畏懼性邏輯思維”三種不同類型的邏輯思維，這三種邏輯思維所呈現出的外在表現過程，就是人們通常所說的“內向”。
這種內向大多數是家庭環境造成的，最好是父母自己去改善，然後才能幫助自己的孩子。
建議培育方法？
1.對“畏懼性思維”造成的“內向”進行合理改善的方法。
父母要儘量避免隨意中斷孩子說話。然後再瞭解孩子在相對時間段內的“獨採興趣源”入手，帶孩子在戶外玩。比如：每個星期中相對固定的3到5天裡相對固定的時間段，在媽媽的陪伴下參加為實現合理培育目的而設計的遊戲環節。
例如：孩子喜歡汽車，媽媽就可以以汽車為核心主題，在計劃內相對固定的時間多帶幾輛玩具小汽車，然後帶孩子去戶外安全的地方，來邀請幾個適齡的孩子一起進行遊戲，遊戲可以這樣進行，讓孩子們站在同一水平線上，朝著同一方向跑，看誰的小汽車先到終點。還可以準備一些小禮品。
2、對“謹慎性邏輯思維”造成的“內向”進行合理的改善方法。
針對這種“內向”的孩子，父母可以刻意帶他們去相對熱鬧、人多的地方，使孩子能夠在信息採集、收集和儲存的過程中不斷增加社會經驗類信息和生活經驗類信息。比如：去批發市場、商場、超市、遊樂場等相關的場所，並在這些場合儘可能多的和孩子進行信息交換，逐步過度到鼓勵孩子主動地在這些場所進行信息交換。
3、對“滿足性思維”造成的“內向”進行合理改善的方法。
提供更多、更為豐富的、屬於不同信息種類和範疇的系列性互動遊戲。並在互動過程中，使孩子經常性處於主動的地位，並逐步使孩子成為系列互動遊戲中的習慣性主導者。父母還要有計劃、有規律和定時的帶孩子去各種博物館，並在參觀過程中，吧參觀的各種事物有機的編織成社會化和生活化的信息，並儘可能把孩子以主動的角色，融入到故事中。還應該經常帶孩子出去儘可能地觀察一些社會性活動。
天津輔爾特教育王曉娟
我覺得內向的孩子應該帶她出去多和人家交流多去參加一些課外活動，還有本身有沒有可能就是說你對小孩太嚴厲了，如果大人經常當著外人的面好吃不在公共場合說，這樣小孩的話會傷自尊，他就會把心裡這道門關上，不與外界交流。
卡落琳
是啊，這個問題很難解決～
